《有关高中语文说课稿锦集九篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关高中语文说课稿锦集九篇（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有关高中语文说课稿锦集九篇有关高中语文说课稿锦集九篇 作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？下面是为大家收集的高中语文说课稿9篇，希望对大家有所帮助。 高中语文说课稿 篇1教学目标：1.掌握词的基本知识。2了解柳永及他对后世文学的影响。3鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。4学习本词中点染的表现手法。教学重点：鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。教学难点：学习本词中点染的表现手法。课时安排：1课时教学过程一 导入：同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”那么，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们
2、的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的望海潮，来领略一下这人间天堂的美丽景色。二词的基本知识：词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌唱的新诗体。因词是诗的变体，故又称“诗余”；因词“合乐可歌，故又称“乐府”、“曲子词”；因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。三柳永生平及其影响：柳永(约9871053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为
3、我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。四整体感知。1请同学听录音，注意词中生字的读音，并思考这样一个问题：这首词描绘了一种怎样的都市生活场景？并试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感受？2带着这个问题我们来学习这首词。组织学生合作学习：一是把握对字词的赏析；二是
4、把握意境，尽可能地再现当时情景；三是对一些艺术手法赏析穿插其中；四是由于诗词跳跃性大，而我们的学生史学知识欠缺，所以我在讲述时补充了一些史学知识，这似乎把语文课讲成了历史，也不知得当与否，算是一种尝试，还望各位前辈提出批评意见。至于延伸比较部分，以柳词和苏词为例比较豪放词和婉约词的词风，是为了把学生“只可意会、不可言传”的感性差异上升到理性，使这种感性更加深刻、明晰板书设计：在学生分析的基础上用多媒体显示如下板书念奴娇赤壁怀古苏轼上阕赤壁奇景波涛汹涌山势险峻下阕怀周瑜儒将风度非凡胆略抒己感慨人生如梦壮志未酬要先给学生方法：上片以讲授为主，用语言再现当时场面，引导学生去想象苏轼登赤壁怀念英雄的情
5、景，尽可能使其有如临其境之感。下片以讨论为主，启发学生思维的火花。因为有了上片学习的基础，把握全词意境问题不大，讨论更能深入领会到诸如烘托借代等艺术手法；更能领悟到苏轼用词的精妙拓展延伸：柳词和苏词为例比较豪放词和婉约词的词风，是为了把学生“只可意会、不可言传”的感性差异上升到理性，使这种感性更加深刻、明晰。全文总结：江月是永恒的，在无限的时间和空间中人只是沧海一粟，人生如此短暂，又何苦让种种“闲愁”萦回我心呢？一位襟怀超旷、识度明达的诗人浮现在我们眼前，在他的自解中仍有一腔豪迈之情。迁移应用：学以至用。让学生了解苏轼渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也
6、有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响教学效果预测：总之，在新课标教育理念下，从以下几点可见这堂课的效果没有将文质兼美的散文肢解成几大块，维护了散文的整体美。突出了新课标以“学”为主，而不是传统的以“教”为主，从复述故事到板书设计，从质疑到评价，都突出了学生的主体地位。使学生掌握了自主学习、合作学习、探究学习的方法，以适应新时代终身教育的需要。提升了从感性到理性的思维能力。使学生树立了“以人为本”、“以天下为己任”的价值观。高中语文说课稿 篇5【本文的使用说明】本文仅仅是提纲挈领地点明了说课稿的行文思路，并结合烛之武退秦师加以简要说明，也列举了不同文体的处理方法和备选的教学方法
7、，但细节不进行详述。具体问题具体分析，无法以一概全，且纲举目张，自然文思流畅。建议备考的同学多搜集不同类型课文一、教材分析1、课文的概括总结如：烛之武退秦师是一篇古代叙事散文，主要讲了？，展现了？，是一篇千古流传的散文佳作。2、课文的定位与价值如：烛之武退秦师选自人教版普通高中语文必修1第2单元，本单元是古代叙事散文单元。高一学生已经初步具备？能力，本单元旨在进一步培养？，提高？。3、教学目标新课标的教学目标主要有三个维度知识与能力目标、过程与方法目标、情感与态度目标。根据新课标的要求，结合本文实际，制定如下教学目标：如：掌握重点的文言文实词与虚词的意义，掌握常用的文言句式；了解春秋时期政治局
8、势；提高浅显文言文的翻译能力和阅读能力。如：提高学生运用工具书进行自学的能力，培养学生的合作探究意识。如：感受文言叙事的简洁之美，感受逻辑思辨的智慧之美，培养对文言阅读的兴趣和对国学经典的热爱。4、教学重点与难点（8）布置作业2、板书设计如：烛之武退秦师 出处：左传重点文言词语和句式：实词、虚词、判断句等叙事逻辑顺序：秦晋围郑 烛之武出山 烛之武说服秦伯 晋国撤军结语：以上就是我说课的全部内容，望各位老师批评指正！谢谢！【注意】备课时间有所限制，一般40分钟左右，不要看着还没轮到自己应试就慢悠悠地写 我的备课时间用完后，监考老师接着就把教材收上去了，然后又等了20多分钟才轮到我说课 幸好老师比
9、较好心，允许我待考时在无课本状态下继续写字 各地情况不同，但尽量在规定时间内完成备课。【附】高中语文说课模板 通稿是一篇不错的文章，很有帮助，推荐，可文库搜索。高中语文说课稿 篇6一、本文在教材中的地位及特点新课程改革之后，老人与海安排在人教版必修3第一单元(小说单元)中，它是作为一篇自读文章出现的。本单元是高中阶段的第一个小说单元，在现行高中语文教材中共有2个小说单元，必修3和必修5各一个。可见，本单元在整个高中小说教学中占有极为重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。二、教学目标三维目标1.引导学生快速阅读，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内
10、心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。2.结合文中人物的经历和语言，分析揣摩本文的哲理和象征意味。3.感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争，不屈服于命运的精神。三、教学重难点教学重点:1.引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。2.培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。教学难点:结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文人物形象的精神内涵。四、教法n 1.“情境导入法”：结合作家本人富有传奇色彩的人生经历及其硬汉形象，并播放电影版老人与海的精彩片段，使他们直观地感受到男主人公桑地亚哥的血性与无畏，从而进入到作者为我们创
11、设的情境之中。n 2.“生本探究法”：教师通过问题的设置和富有感染力的语言引导学生思考、讨论、探究，在自主合作、交流中，逐步加深对文章主旨的理解和语言风格的把握。五、学情n 相比较散文、诗歌、戏剧体裁来说，学生对小说的兴趣还是比较高的;并且经过初中三年的学习，他们已经有了一定的小说阅读理解能力，但生活阅历上的欠缺，使得他们在理解老人与海这种具有很强象征性和哲理意味的小说时，很难深入挖掘小说文字表层之下所潜藏的意蕴;于是，我想以老人与海为例，尝试引导学生学会挖掘小说故事情节之外的外延与内涵!六、教学过程n .情境导入n .情节简介n .整体感知合作探究.情境导入他是一个酷爱打猎和钓鱼的作家他曾在
12、两次世界大战的战场上冲锋陷阵他的身上中过237片弹片他的头上缝过57针他在非洲两度飞机失事严重的脑震荡使他的视力和健康每况愈下他用笔塑造了一系列打不垮的硬汉英雄他用枪结束了自己的生命拒绝成为生活的弱者他就是美国的文坛硬汉美利坚民族的精神丰碑海明威“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”老人与海电影海报、播放电影片段.情节简介老人与海的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨
13、鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。.整体感知合作探究学生，解读探究学生活动一：速读课文，并分组思考问题，多媒体课件显示：1.选文的主要情节是什么?2.老人与鲨鱼搏斗的场景一共出现过几次?哪次给你的印象最深?3.老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进行搏斗的?4. 老人不顾一切搏斗的目的是什么?目的实现了吗?在这个过程中，老人有没有动摇过?学生活动二：投影显示老人捕鱼的画面教师提问1：通过刚才的几个问题，一个血肉丰满的老人已经向我们走近了，但毕竟是感性的，谁能用准确的语言将老人理性地展示出来呢?教师提问2：大家将最美的花环戴在老人桑地亚哥身上，但也有人说：老人失败了。大家怎
14、么看待这个问题?学生各抒己见，教师结合老人的内心独白点评：人类是伟大的，然而伟大并不仅仅在于事业和业绩，人类的伟大应该具有更深的内涵，那就是人性的自信、自尊和自强。关于失败，词典这么解释：丧失信念，放下武器。看看桑地亚哥，他同马林鱼战斗了两天两夜，又同各种鲨鱼进行了五次漫长的战斗，在这个过程中，老人丧失过武器，但他从未放下武器。老人留下了血水，却从未流过泪水。他的身上始终有一种面对困难不服输的品质。困难、挫折愈大，拼搏劲就愈强。他是意志上的伟人，行动上的巨人。这样的人顶天立地，他是一个胜利了的失败者，一个失败了的英雄。拓展：从他身上你获得什么启发?如果有一天厄运来临，我难点探究：文中的内心独白有什么特点，在文中起什么作用?学生在文章中找出并分小组讨论。教师明确：本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的.内
