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1、编号:时间:2021年x月x日学无止境页码:第10页 共10页六年级下册语文教案与反思-15,真理诞生于一百个问号以后部编版通过整理的六年级下册语文教案与反思-15,真理诞生于一百个问号以后部编版相关文档,希望对大家有所帮助,谢谢观看! 真理诞生于一百个问号之后教学设计 教材简析: 真理诞生于一百个问号之后课文开头就提出了本文的主要观点“真理诞生于一百个问号之后”,接着用三个事例论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。 设计理念: 本学期学生初学议论文,而班上学生的逻辑思维能力差,又不善于总结作者的写作方法,怎样设计这节课呢,我请教了其他老师,
2、翻阅了许多资料。首先议论文课堂教学离不开学生个性化的阅读,尝试运用自主、合作、探究的学习方式。所以教学这课时,除了让学生了解作者的写作思路:提出观点论证观点总结观点,更重要的是让学生多读,学习作者“用具体事例阐明观点”的表达方法。教学中还注重引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源地解决问题,培养学生爱科学的精神。 学习目标: 1、正确读写本课生字词,了解课文主要内容。 2、通过朗读课文,感悟含义深刻的句子。 3、通过阅读理解三个科学发现的小故事在写法和内容上的相同点,学习用事例证明观点的方法。 4、理清文章的写作思路,会仿照课文的写法写一段话,用具体的事例说明一个观点。 教学重点: 理解课题及含
3、义深刻的句子 教学难点: 1.理解三个科学发现的小故事在写法和内容上的相同点,学习用事例证明观点的方法。 2.学写用具体的事例说明一个观点的小练笔。 教具准备:教学课件 教学时间:两课时 第一课时 教学过程: 一、引入课题导入 1、师:有人说,真理诞生于一百个问号之后,你相信吗?没有疑问?为什么?真理不是诞生于一百个问号之后吗?你们一个问号都没有,真理这么快就诞生了?敢于怀疑别人的观点,敢于提出自己的疑问,这是发现真理必不可缺的精神!没有经过质疑的真理不一定就是真理,可能是(歪理,谬论)所以,你要敢于怀疑这个观点。有疑问吗? 2、你们这么想、这么问就迈出了发现真理的第一步!打开课文,今天,老师
4、带你们学习(板书课题)真理诞生于一百个问号之后。 二、学习目标 出示本节课学习目标,让学生明确学习任务。 (学习目标:1、正确读写本课生字词,了解课文主要内容;2、学习课文中的三个小故事,知道作者阐明的观点。) 三、初读课文,自学检测 1、课文的第一自然段说:“真理诞生于一百个问号之后,这本身就是一个真理。”为什么说这也是一条真理?请同学们认真把课文读一读。你们注意到了课文中这些词语了吗?我们来听写。 2、听写词语:司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍 3、当堂检测纠正。课件出示听写的词语进行订正。再出示填空题让学生把这几个词送到句子中去。 只要你对于别人( )的现象,善于( ),经过( )
5、地( ),最后把“?”拉直变成“!”,就能找到真理。 3、谁能说说作者通过这篇文章要说明一个什么观点?(渗透文章写作思路文章开头:提出观点)围绕这个观点,课文讲了几个故事? 四、自主、合作、探究学习。 1、这三个故事是多么平常的生活现象啊!下面请大家以小组为单位,根据表格自主学习。 人物 发现现象 不断发问“?” 反复实践 找到真理“!” 谢皮罗教授 洗澡水的漩涡 为什么总朝逆时针方向旋转? 进行反复实践和研究 旋涡的方向与地球的自转有关。 2、小组自主学习。 小组成员先看自主学习表格中内容。 学生认真默读课文,思考表中问题。(“?”指什么?由此发现的真理是什么?从问号到真理的过程是怎样的?)
6、 小组内交流讨论,共同完成自主学习表格。(小组推荐学生汇报,完成表格) 五、展示汇报,质疑点拨 1、指名小组汇报,其余小组补充质疑,教师相机点拨 2、引导学生小结: 这三个故事中的科学家都是从司空见惯中发现问题,不断地追问,然后再进行反复地研究和试验,最后解决了问题,得出了结论。(写作思路:用三个事例证明观点)课文中有一段话和这个意思一样,同学们看看是哪一段? 3、学生齐读课文第二自然段。(课件出示本段) 4、这里的“?”和“!”各指的是什么?作者这样写有什么好处?下节课我们继续学习。 第二课时 教学过程: 一、符号导入,点明观点 1、板书“?”,问:这是一个什么符号,它有什么含义? 2、把问
7、号的上半部分拉直,就会变成什么符号?它又有什么含义? (板书:?!) 由问号变成感叹号,看似简单的符号变换,我们的作者却用它向我们形象地阐述了一个观点,那就是真理诞生于一百个问号之后。(板书课题) 二、学习目标 课件出示本节课学习目标,让学生明确本节课学习任务。 (学习目标:1、理解课文含义深刻的句子;2、学习用事例证明观点的方法;3、仿照课文的写法写一段话。用具体事例证明一个观点。) 1、课文用了几个事例来阐明观点的?(三个) 2、这三个事例在内容和写法上有什么相同之处呢?这节课我们就围绕这些这些问题展开学习。请读学习目标。 三、学习课文,体会写法 1、谁能说说三个故事? 2、这三个故事都从
8、司空见惯的现象中发现问题,不断追问,反复实践,最后得出结论,找到真理。课文中的第二自然段有这样一句话(课件出示)这里的“?”和“!”分别指什么?(“?”指看出问题,不断发问,追根求源。“!”指不断解决疑问,找到真理。这个句子把一个抽象的道理用直观形象方法进行表述,给人留下了深刻的印象。)这个“!”你还想到了什么?(惊喜,激动) 3、这句话也解释了课文的什么?(中心论点:真理诞生于一百个问号之后) 4、科学技术发展史上,从生活细小现象中找出真理的事例还有很多,你还能举出类似的例子吗?(伽利略两个铁球同时着地的例子;鲁班上山,手被植物的叶子划伤,后来发明了锯;牛顿在树下被苹果砸了头,后来发现了万有
9、引力定律等。)作者说完三个事例觉得还不够,又作了一个总结。谁来读一读? 课件出示六自然段:洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动,这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。 “打破砂锅问到底”的人是指什么样的人? 文中哪些是“发现”?哪些是“发明”? (洗澡水的漩涡、睡觉时眼珠的转动,这些是发现;石蕊试纸是发明。) 发现和发明有什么不同? (发现的东西本来就有的,发明的东西本来是没有的。发明是创造了新的东西。) 发明是一种创造,而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就,这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。一起
10、读一读这个语句。(齐读) 5、课文总结:(学生齐读课文最后两个自然段) 这么多的事例说明科学并不神秘,真理并不遥远,只要你就能这也重申课文的论点真理诞生于一百个问号之后。(总结全文,重申观点) 迁移训练:a.用关联词说一句话;b.把这句话用不同的关联词表达。 这句话告诉我们,科学其实并不难,但请读最后一段。这一段告诉我们,“发现真理”容易吗? (不容易。因为这里说“见微知著、善于发问并不断探索的能力,不是凭空产生的”,就是发现真理的能力很难具备的。 “决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的,是要付出努力的。 “只能给”就是一般的人是不可能发现真理的,是不容易的。) 6、教师小结:很多
11、同学特别崇拜科学家,把当科学家作为自己远大的理想,那就应该从现在起做一个有准备、善于独立思考、有锲而不舍精神的人。 四、学法迁移,由读到写。 1、这篇文章作者先提出了一个观点真理诞生于一百个问号之后。 再用的三个事例洗澡水的漩涡,紫罗兰花的变色,睡觉时眼睛的转动。 证明科学发现需要见微知著,善于发问,不断探索。 最后告诉我们,科学发现中的“偶然机遇”属于那些有准备的人,善于独立思考的人,具有锲而不舍精神的人! 课文最突出的写法是用具体的事例说明道理,下面同学们就仿照本文的写法,说明下列其中一个观点。 功夫不负有心人 虚心使人进步,骄傲使人落后 失败乃成功之母一份耕耘一份收获 2、学生练笔,教师
12、巡视,加以指点。 3、课堂展示。(评议重点:学生描述的具体事例能否证明观点,对具体事例的描述能否突出重点。可以先说,若时间不够可课后完成) 五、课堂总结 科学家们正是有了热爱科学、见微知著、善于发问、不断探索、锲而不舍的精神,才会不断发现真理。其实,我们的学习也一样,只要你善于发问,不断探索,就一定会有意外的收获。 板书设计: .真理诞生于一百个问号之后 “ ?”-反复试验-“!” 见微知著,独立思考,锲而不舍,发现真理 真理诞生于一百个问号之后教学反思 丰都县名山街道中心校:毛春红 真理诞生于一百个问号之后是人教版六年级下册第五组课文的第三篇。这是一篇新课文,是继为人民服务后的第二篇议论文。
13、小学生对于议论文还是比较陌生,但与为人民服务相比,这篇课文显得浅显易懂些。 课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,这句话既是课文的标题,也是课文的主要观点,文章结构清晰,论证观点的几个小故事引人入胜,用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。本课的教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并学习课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。 在创设情境导入时,我用疑问的方式向学生提出一个问题:真理诞生于一百个问号之后,你相信吗?很多同学异口同声地说“没有”,接着我再问:真理不是诞生于一百个问号之后吗?你们一个
14、问号都没有,真理这么快就诞生了?以此引导学生思考,提出自己的问题。教学中我引导学生通过自主、合作、探究的学习方式领悟三个小故事,从三个小故事中得出观点:真理诞生于一百个问号之后。最后引导学生理解课文中含义深刻的句子,从而认识到发现真理并不难,也不神秘,但只有那些能见微知著,不断追根求源的人,有准备的人,具有锲而不舍精神的人,才会有所成就。 教学中,我贯穿了读的理念,以读感悟。让学生在诵读中领悟到了“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。并且通过自主探究的学习方式,学生的主动性被充分的调动。把学习的过程还给学生,把说话的舞台让给学生,让学生有充分的时间去思考、交流、汇报,从而在语文课堂上有所收获。但在品读重点词句感悟科学精神时,引导学生品悟的还不够。训练学生结合课文仿写时间不足,学生展示、点评的还不够。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页