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1、第八章 中学学科学习方法本章摘要：本章重点介绍了中学主要学科的学习方法，每一个例子都是中学广大师生在自己的工作和学习实践中总结出来的。内容切合实际，针对性强，对于中学生掌握各科学习规律，总结学习经验，解决学习中的疑难问题，具有启发和借鉴作用。同时，也应提醒读者，由于篇幅所限，我们只是例举了每门学科部分学习方法，并不是集所有方法之大全。也希望读者在选择和利用这些方法时，要采取灵活的方略。第一节 中学文科学习方法一、语文学习方法语文是学习和工作的工具，学好语文对每个中学生都有重要的意义。学习语文，如果仅局限于课堂听课、课下读几本小说，每学期写几篇作文，那是不会有什么大出息的。你是否认识到语文其实是
2、无所不在的？它在社会科学里，也在自然科学里；它在校内、课上，也在课余、校外；它在书本里，也在生活里。学习语文，首先要更新观念，打开思路，采用科学的方法，注重思维品质的培养，为真正适应社会、学习科学奠定坚实基础。下面我们从阅读与写作两个方面，介绍一下语文的学习方法。（一）阅读方法吕淑湘先生说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”所谓语感，就是对于语文的敏锐的感觉。因为语言，尤其是汉语，它是约定俗成的音形结合体。“读”是语感训练的起点。阅读不仅能培养语感，丰富语言材料，熟悉语言结构，同时还能为阅读的内容熏陶感染，提高认识水平，培养高尚情操。语文阅读可分为朗读、默读、精读和速读几种。1
3、朗读的方法朗读训练有个循序渐进的过程，基础越扎实，进步越快。一般来说，可以分成这样四步进行训练。第一步，正确、清楚要读准字音，不漏字，不添字，不换字，不读破句。吐字清楚，音量恰当，速度适宜。这是朗读的第一步要求。 第二步，自然、大方在“正确、清楚”的基础上，要做到态度自然大方。朗读时词与词、句与句、段与段之间的停顿要合理，语气要顺畅。第三步，传情、达意有了“正确清楚”、“自然大方”的基础，接着就要求朗读能“传情、达意”，这是最重要的环节。“传情、达意”也就是根据文章的内容、作者所表达的感情，用抑扬顿挫的节奏和语调朗读出来。第四步，熟读、背诵对一些精彩的文学名著、诗词散文、文言短文、乃至名言佳句
4、，要熟读、背诵。通过熟读、背诵，积累语言材料，提高语感的能力。一个中学生如果能背诵上百首诗歌，几十篇散文的话（包括古诗文），那么他的语文修养一定较高。所谓“读书千篇，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。2默读的方法默读，是不受时间、地点、周围环境等客观条件所限制的，最基本的、最常用的阅读方法。下面介绍的，既是默读的方法，也是默读时必须养成的良好习惯。（1）借助注释。注释，是文章的一个组成部分。它是作者或编者认为必须告诉读者，并有助于读者理解的重要内容。有些注释，常用来解释题意，交代写作背景，介绍文章的作者等；有些注释介绍一些未用的名词，疑难的词句等。因此，养成借助
5、注释阅读的习惯，有利于理解文章的内容，提高阅读的质量。（2）借助字典和词典。字典和词典，是读书治学的基本工具，也是我们的“良师益友”。养成查阅字典、词典的习惯，不仅可以帮助我们解除阅读中的困难，加深对文章的理解，而且有助于我们积累知识，扩大知识面。3精读的方法“好书不厌百回读”，对优秀的文章，经典的著作，应该咬文嚼字，仔细推敲。例如，对用词的准确、词语的感情色彩；对于文章中的句子，不仅要理解它表面的意思，还要理解它的深沉含义，乃至弦外之音；对于段落，不仅能概括段意，还要能领会段与段之间的关系等等。下面介绍三种精读的方法。（1）质疑阅读。“疑者是以研其微”（朱熹语）。可见，提出疑问，是深入理解的
6、开始和手段。质疑是多方面、多角度的。可以从词语的运用、句子的含义、段落的安排方面提出，也可以从中心意思的表达、写作方法的选用等方面提出。鲁迅先生的孔乙己中有许多问题是值得质疑的。、孔乙己的真名叫什么？为什么他的绰号叫孔乙己？作者这样起名有什么用意？、小说中说，孔乙己的“品行却比别人好”，他的品行究竟好不好？孔乙己说：“窃书者不能算偷”，此话是否有道理？他为什么这样说？、文章最后说“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。”“大约”与“的确”是否矛盾？为什么？、孔乙己的故事令人可笑，它是喜剧还是悲剧？（2）比较阅读。有比较才有鉴别。“比较是一切理解和思维的基础”（乌申斯基语）。比较阅读，必须注意分
7、辨出可以比较的条件。例如内容相似、相关、相反，或写法上同中有异、异中有同，或表达手段上相仿或者异曲同工等。在比较阅读时，应确定比较的目的，或者是鉴赏语言的艺术表现力，或者是学习文章的写法，或者是研讨同一题材的不同主题，或者评价同类作品的不同风格，优劣等。通过比较、分析、归纳、总结，提高理解能力和鉴赏水平。朱自清的背影与舒乙的父子情，那是题材相似、主题不同的比较；范进中举与孔乙己，那是题材不同而主题相似的比较；杨朔的荔枝蜜与秦牧的土地，那是不同作家不同风格的比较。就是在同一篇文章中对不同的句子也可以作比较。（3）专题阅读。在一段时间内，集中某一个专题进行阅读，可以比较深入地领会这一专题特点，起到
8、强化的作用。4速读的方法掌握速读的方法，对中学生来说，不仅可以提高课内学习的效益，而且可以提高课外阅读的速度，增加阅读量，扩大知识面。通过速读的训练，还可以使思维敏捷，促进智力的发展。速读的方法很多，这里主要介绍两种。（1）删繁就简，整体认知。阅读中以较快的速度择其重要的或自己需要的内容，求得对文章的整体的基本的理解。一般来说，有以下几种手段。、读论点，略论证。议论文以表达观点为目的，其论证部分是为证明论点服务的，删略这些内容，不影响把握文章的主要观点。、读情节，略描写。叙事作品，把握住事件的发生、发展、高潮、结局，便对全文有了基本的了解；写人为主的作品也是通过情节的发展来展现的，因此删略具体
9、的描写也可以基本掌握人物的思想性格了。、读抒情，略写景。一些以抒情为主的散文，作者的思想情绪强烈感受都渗透于字里行间，而其中抒情议论的语句往往是文意、中心的所在，重点读这些内容，也能基本领会了。、读中心句、段，略一般句、段。一般的文章往往有重点段落，或在重点段落中有表明段意的中心句。有些中心句又往往在段首或段末，抓住这些内容，对其他部分可以简略。、读提要，略原文。有些文学巨著一时安排不出时间阅读，但需要有所了解，那么可以读内容提要，或介绍、分析、评论性的文章。（2）控制视线，加快速度。善于控制视线，正确利用文中的“路标”，有目的略读，是提高速度的重要方法。、“一目十行”的视线运动。阅读的一般习
10、惯，是作自左向右的横向视线运动，“一目十行”的视线，都是由上而下垂直的，或形的运动，这种速读的方法也称“直读法”。直读法的训练，可用右手食指沿着每行的末端，由上而下作匀速移动，以提示视线的走向。同一篇文章可以用这种方法阅读多次。第一遍速度快些，目光随手指移动扫视整页；第二三遍，渐次放慢速度，直至了解大致内容或基本情节为准。、捕捉文中的“路标”。“文章思有路”，阅读时能敏捷地抓住作者的思路，可以提高阅读的速度，而作者的思路在文中常以一些词句标示出来。对读者来说，这些词句犹如公路上的“路标”，指示着阅读思维的方向要注意的问题。例如，“和”、“同”、“以及”等这些“路标”告诉你：它们前后的内容是同类
11、、并列或依次排列的。资料81：SCORE阅读法SCORE阅读法的步骤如下：浏览（Survey）。首先要对一章内容有个大概了解。因此要做以下工作：读一下该章的标题和前面几个段落；随手翻过几页，读读小标题，并注意标题的长短和编排；如果有一章小结的话，就读一读；再从头开始，重读所有的标题，同时留心看一看插图或表格。这一步骤的目的是要消除对书本内容的神秘感，树立信心。抄题目（Copy）。拿一张白纸，写上章节的标题。翻阅整个章节，将小标题抄写下来，但尽可能把它们改成疑问句，如“学习的重要性”改为“为什么学习很重要”。这一步骤的结果是得到了一份非常简明的提纲。定目标（Orientate）。确定学习的顺序和
12、重点；把课堂上未弄懂的问题作为重点来学习；先学习感兴趣的部分。阅读（Read）。要进行有批注的阅读，在书页的空白处写下你的观点、疑问或理解。读完一章后，把批注的内容归纳起来，写在提纲中的空白处，再在提纲中加上课堂笔记中的重点。最后，把提纲中的关键词划出来。这样，你手头就有了一份简明扼要的一章内容的纲要，而且这些内容都经过了自己的思考和消化。评估（Evaluate）。通过复述、概括要点等方法，评估自己的学习状况，看自己通过阅读掌握了多少知识。资料82：SO3R阅读法由鲁宾逊（F.R.Robinson）首先提出。他认为阅读活动的五个步骤分别是：（1）概览（Survey），指首先概览大小标题、框题、
13、注意深色字体，或者大字、粗体字，或者加着重号的内容、图片，以及首尾两段，以粗略了解文章是关于哪一方面内容的，从而对文章形成总体的印象，这样就能够清楚地意识到自己阅读的任务目标。（2）提问（Question），自己对课文提出一系列的问题，特别把大小标题转换成问题，这样可激发求知欲与阅读兴趣，但提问应围绕阅读目的和任务来进行。（3）细读（Read），把自己提出的问题带到阅读过程中，并试图在阅读过程中逐一解答这些问题。（4）复述（Recite），在细读之后，用自己的话对问题进行解答，通过这种方式复述课文中的重要观点、主要事实和原理，必要的时候可重读不了解或没记住之处，直到能对文章的主要内容进行回忆为
14、止。（5）复习（Review），要能回忆出尽可能多的信息，特别要根据自己的提问复习学习材料，确信自己已牢固地记住了这些问题的答案。近年来SO3R已发展成为SO4R，指在细读之后加上新的R：“反思”（refrect），即对所读文章进行思考，它与自己的已有知识有何联系？标题与主题之间的关系如何？我能用新知识去解决有关问题吗？我是否达到了阅读目的？等等。资料83：快速阅读的八条要领1.不要反复浏览。一般只须顺着读一遍即可。如有必要，也要等整篇读完之后，再回过头重复某项内容。避免眼睛不断地来回转动。 2.采用“筛选”式阅读法。有意识地为所需要的信息而读。 3.要默读，不要朗读。发声的阅读是快速法的大敌
15、。 4.阅读时，视线应与读物成垂直线，并充分发挥视线的“余光”作用，多览到一些内容。 5.要聚精会神地阅读。快速阅读必须有“强化”的注意力。 6.提倡有理解地阅读。阅读时，抓住实质性的关键词，理解、把握阅读内容的实质。7.在阅读中，运用要领记忆的基本方法，有目的地去记。不必去记无关紧要的词句，却要记住作者意图及内容实质。 8.学会运用多种形式的学习法，不断提高阅读速度。 （二）写作方法写作的方法是多种多样的。因人而异，因时而异。所谓“文无定法”、“人不同艺，文不同法”。下面介绍中学生较实用的两种写作方法。1中学作文“四步九段”学习模式这一学习模式是根据宁夏汉光科老师设计的“中学作文四步九段教学法”而编制的。（1）过度阶段（一学年完成）。第一步：抓格式、标点的正确用法，纠正错别字。（初一第一学期完成）。第二步：从口头语言向书面语言过度（初一一学年完成）。重点抓两个环节：加强课外阅读和写日记第三步：摹仿（时间可适当放长）。摹仿内容包括组词、造句、选材、写景、构思等等。（2）基础阶段（初一第二学期，初二、初三完成）。第四步：观察（初一第二学期，初二第一学期完成）。主要抓三点：训练观察技能；把主观和客观统一起来；养成观察的习惯。第五步：综合练习（初二第二学期和初三一学期完成）。主要突出五点：注意记叙文的要素；主题要集中，材料要紧紧围绕
