《2021交互式视频会议在美国中小学的运用[精选WORD]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021交互式视频会议在美国中小学的运用[精选WORD]（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、交互式视频会议在美国中小学的运用撰写时间：202X年XX月XX日 交互式视频会议（Interacive Video Conference）是美国常见的一种远程教学系统。与普通远程教学不同的是，它能让不同地方的参与者通过摄像机和麦克风进行实时交流与互动。 据统计，美国约有25%的中小学使用交互式视频会议系统。堪萨斯州之所以大力发展交互式视频会议教学，除了在教育技术和外语教学领域有较好的先天基础和优势之外，也与该州的地理情况和教师资源状况有关。该州地广人稀、人口分散、交通不便，相当部分的中小学位于偏远地区，学校的规模也大小不一，小的学校甚至仅有几名学生。在这样的情况下，每个学校配备齐全的各科专业教
2、师，或者是让一个教师到多个教学点进行面对面教学是不切实际的。如此，发展交互式视频会议自然而然就成为最经济的选择。 一、运用条件 要想实现IVC教学，需要有摄像机或清晰度较高的摄像头、投影仪或电视机、麦克风和扬声器。这是交互式视频会议的基本硬件设施。这些设施都要通过互联网进行连接。另外，教师工作室还需要有一套完善的教学设备。比如，遥控器和多台电视，可以让教师在多个班级和自己的工作室之间自由切换；一块与电脑连接的具有缩放功能的白板，教师可以在白板上画图或写字，通过切换屏幕和放大功能让学生清晰地看到白板上的内容；传真设备，用于及时发送教学文件和接收学生作业；一名专业的技术人员，负责各个教学点的号码拨
3、通和连线工作。学生方面除了基本设备外，也需要配备专门的教师进行技术支持和课堂辅助教学工作，学生可配备个人平板电脑方便进行线上练习、自学和师生交流。 二、优势和局限 1.可以最大限度地利用教育资源。一名教师最多可以同时给远在几十公里甚至上千公里外的四个班级上课，并能通过画面切换实现对各个班级的单独指导，班级之间不会互相干扰，有效克服了时空障碍。 2.师生能够进行实时交流。一般远程教学存在的最大问题就是交流的滞后性，师生无法在第一时间获得反馈信息。而在交互式视频教学中，基本能够实现实时交流。教师可以通过遥控摄像头从不同角度同时观察或分别观察各班级的课堂情况，并可拉近镜头观察某个学生的动作和表情。教
4、师或学生可以根据需要随时调节麦克风和扬声器的音量。班级之间也可以通过视频会议互相认识和交流。 3.方便教师利用各种资源。教师可以根据需要切换镜头，学生接收到的画面中的教师可以出镜，也可以隐身。PPT和白板的内容也可以自由切换。教师也可以使用各种互联网资源、录像带、DVD光盘、教具、平板电脑等进行辅助教学。 交互式视频会议对于教学资源有限的边远地区来说，简单实用，能解燃眉之急，但是它也存在一定的局限性。比如，画面和声音有时会因为连接信号不稳定或者传输距离过远而出现延迟甚至卡死的状况；因为师生间始终隔着一道屏幕，教师很难有效地组织教学活动，课堂管理难度较大；除了有限的课堂交流时间，师生平时一般通过
5、邮件或传真进行交流，不易建立真实的师生感情。 三、引入平板电脑的情况 除去视频教学，平板电脑也常常作为教学辅助工具应用于交互式视频教学。笔者在美国政府基金的支持下，为每个参加交互式视频会议汉语课程的中小学生配备了专用的平板电脑。电脑上安装了和他们汉语教材配套的学习软件、师生邮件接收系统、录音录像软件等等。当几个班级进度不同时，可以安排其中一些班级做平板电脑上的配套练习或进行预习、复习。尤其是在视频教学信号不佳，教师无法流畅上课时，可以让学生利用平板电脑自学，不必因等待信号恢复而浪费时间。而且，学生也可以通过课程配套软件巩固自己在课上学到的内容。师生之间通过平板电脑上的系统发送视频或邮件也会更加
6、便捷。 但是，把平板电脑引入交互式视频教学也存在一些问题。随着学生对这一新学习方式的兴趣减弱，教师越来越难以监管学生对平板电脑的使用。本来，教师把控这种交互式视频会议式的远程教学课堂就有难度，再加上平板电脑的使用，会给教师的管理带来更大的挑战。教师无法看到学生是正在利用平板电脑学习还是在浏览其它的网站。另外，如果有学生在平板上做跟读练习，就容易影响到做其他练习的学生。 因此，要充分发挥平板电脑的作用，一方面需要多方协作加强平板电脑学习平台和软件的建设，让学生的学习更具有趣味性。另外，也需要教师在课程设计和管理时多花一些心思，确保学生在相应的时间内做相应的练习，排除平板电脑对正常课程的干扰。 （作者单位：武汉工程大学外语学院） 精品文档
