《《语文园地四》示范公开课教学设计【部编版小学六年级语文下册】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《语文园地四》示范公开课教学设计【部编版小学六年级语文下册】（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地教学设计教材解析语文园地由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个部分组成。“交流平台”需要仔细品读本单元的课文，感受开头、结尾描写的好处；学习作者前后照应的写作手法。“词句段运用”通过积累相关诗句，体会托物言志的表达方法；品读相关语句，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。“日积月累”通过多种朗读形式，理解并积累寓意深刻、 含有人生哲理的名言警句。教学目标1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处；2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法；3.回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人
2、物形象及文章表达效果的作用；4.背诵并默写名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。教学重点梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。教学难点联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。课前准备1.多媒体课件；2.完成课前预习单。课时安排2课时。教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课师：听过“凤头、猪肚、豹尾”吗？知道这是什么意思吗？元代文人乔梦符谈到写“乐府”的章法时提出“凤头”“猪肚”“豹尾”之喻。（PPT 出示名言：作乐府亦有法，曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。） 这是对文章好的开头、主体、结尾的比喻。它要求文章：开头，像凤头那样美丽、精彩；主体，像猪
3、肚子那样有充实、丰富的内容；结尾，像豹尾一样有力。这节课我们利用“交流平台”来感受文章的“凤头、豹尾”。 二、交流平台学习1.回顾之前几个单元所学课文的开头与结尾，你有什么发现？2.学生自由交流。（1）预设一：关注首尾呼应。文章的开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。十六年前的回忆自由朗读，说说你的发现。文章的结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。” 十六年前的回忆联系开头，这样结尾有什么好处？首尾呼应，更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑。（2）预设二
4、：关注设问式开头。文章的开头：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？藏戏这样的开头又有什么好处呢？（学生回答，教师相机点拨）表达方式新颖独特，通过反问、排比的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点，同时为下文的着力描述面具的颜色、形状及作用做好铺垫，埋下伏笔。（3）预设三：开门见山式开头。文章的开头：这次，我看到了草原。那里的天比别处更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。草原说说这样写的好处。教师相机补充：用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”，直抒
5、胸臆，开门见山，抒发了老舍先生为终于能看到美丽的草原而感到自豪。通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，激发了读者的阅读兴趣。（4）预设四：以景烘情式结尾。文章的结尾：男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。那个星期天交流这种结尾的好处：借助景物的描写，烘托出人物心情，如描写光线的消逝其实就是表达男孩的期盼彻底破灭。（5）预设五：侧面描写式结尾。文章的结尾：晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何
6、它不来了。腊八粥学生交流：通过侧面描写，如“肚子已成了一面小鼓了”来体现八儿对腊八粥的喜爱，也给我们传递了一份如腊八粥一般甜蜜的浓浓亲情。3.师：一个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。学生想一想、找一找你认为写得好的文章，把开头结尾列出来，和同学们一起交流。三、课堂小结结尾的方法有什么作用呢？1.首尾呼应；2.总结全文；3.点明题旨；4.意犹未尽。第二课时一、词句段运用学习（一）托物言志。教师出示梅花的图片。提问：同学们，看到梅花你会联想到些什么？抽学生回答，教师引导：看到某些事物，就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。有些诗人就把他们写进
7、了诗歌。现在我们就来读一读。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。清郑燮竹石不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 元王冕墨梅荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。宋苏轼赠刘景文 生展示收获，共同点是都用了“托物言志”。（1）表面写竹子，实际上是以竹自喻，诗人赋予了竹子坚韧挺拔、顽强的品格。表达了诗人对当时黑暗社会不妥协的斗争精神。（2）墨梅反映了诗人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗献媚的操守。（3）“菊残犹有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高洁品格，秋菊也比喻坚贞不屈的人。师：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。此种写法,就是我们常说的“托物
8、言志”。古诗因为有了“托物言志”的手法，才显得魅力无穷；现代散文同样也有自己独特的添加色。联系你读过的古诗，想一想：还有哪些事物被赋予了人的品格和志向呢？墙角数枝梅，凌寒独自开。宋王安石梅花无人信高洁，谁为表予心？唐骆宾王咏蝉（2） 外貌描写。联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？生分析，师总结：1.通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等,在人物刻画时又起到加强的作用。 2.体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。二、日积月累学习中华文明上下五千年，祖先给我们留下的名言警句，句句都是精华。今天我们就来学习几句能使
9、我们受益一生的名言。1.读名言警句。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。常将有日思无日，莫把无时当有时。书到用时方恨少，事非经过不知难。原意是说,柳枝比较容易扦插成活,而花即使很用心种植,也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。出自：增广贤文。解释：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却
10、失去了。教育子女，应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。常将有日思无日，莫把无时当有时。在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活，也就是居安思危的意思。书到用时方恨少，事非经过不知难。在你真正应用知识于实际中的时候,才发现自己学的知识不够;很多事情不亲身经历,不会知道它的难处的。2.背诵名言警句。（1）教师引读。（2）男女分组比赛读。（3）指名背诵。3.拓展延伸。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。三国志宁可直中取，莫向曲中求。增广贤文忍一时风平浪静；退一步海阔天空。增广贤文良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 增广贤文三、布置作业1.古人留给我们的智慧与启迪还有很多，增广贤文中有大量篇幅叙述了如何待人接物，希望大家课后有机会去阅读此书；2.背诵“日积月累”名句。 6 / 6
