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1、20 登飞来峰,教材分析,登飞来峰是统编教材七年级下册第五单元第 20课的第三首古诗，是“唐宋八大家”之 一的王安石所作，当时的作者初涉官场，年少气盛，抱负不凡。这首诗是通过观峰写景来抒写 抱负的，前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感想。这不仅揭示了全面看待事物， 必须站在一定高度的深刻道理，而且反映了作者高瞻远瞩，胸怀宽阔，不畏困难，勇于改革的 豪迈气魄和坚强意志。学习时以读背为主，在朗读中感受古代诗歌的节奏美与韵律美，并感悟 诗人远大的政治抱负和对前途充满信心的精神境界,教学目标,1.有感情地诵读诗歌，理解诗歌内容。 2.品读诗歌，体会情感，感悟深刻的哲理。 3.激发学生对我国古
2、代文化的兴趣。 【预习提示,1.日积月累,1）我收集的资料,王安石（10211086），字介甫，号半山，汉族，临川人，北宋著名思想家、政治家、文,学家、改革家，唐宋八大家之一,飞来峰：一说在浙江绍兴城外的林山。唐宋时其中有座应天塔。传说此峰是从琅即郡东武 县飞来的，故名飞来峰。一说在今浙江杭州西湖灵隐寺前,千寻塔：很高很高的塔。寻，古时长度单位，八尺为寻。 （2）我积累的字词：浮云、遮望眼等。 2.思悟发现,1）课文前两句写飞来峰上的塔有何特点？是如何写的？ （2）课文后两句，你从中体悟到什么道理？ （3）读完全文，我的阅读感受是,3.学贵有疑,预习中，我遇到的困惑是,教学过程,一、 激趣导入
3、,一）导入本课,你喜欢爬山吗？有什么感受?（学生回答,预设,1）喜欢。磨练人的意志。 （2）喜欢。站得高，看到很多很远美景,老师也喜欢爬山，登上山春赏花、夏乘凉、秋采果、冬观雪四季景色尽收眼底， 这更使人心旷神怡、流连忘返。今天，让我们跟随北宋诗人王安石一起登“飞来峰”，去欣赏 那别致的景象,二）明确学习目标（出示,二、初读诗歌，相约飞来峰,一）大家已经在课下读了几遍了，谁能代替诗人把这首诗读给大家听，注意读准字音和节奏。 其他学生认真听，你觉得他（她）读得怎么样,1.学生点评,2.教师点评,请一位学生再朗读这首诗，看看读准字音和节奏了吗？ 3.学生评价,预设：读出了韵脚（eng），但语速有点
4、快。 4.请你再来读，其他同学认真听。听他读得怎么样？ 预设：比刚才那位同学读得好一些，但还是没有读好重音，停顿的长短应分开。 （二）老师来给大家读一遍（配乐），学生认真倾听，听准字音和节奏。 登飞来峰,王安石,飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升,不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层,6.请学生试着把这首诗读给同桌听，注意把握好节奏和韵律。 7.推荐一名学生来给大家展示朗读，其他同学来评价。 预设：这位同学读得声情并茂、字正腔圆。 8.默读诗歌，思考：概括这首诗写了什么内容？ 预设,1）登飞来峰塔看到的景象,2）描绘飞来峰塔的景象并抒发自己的感想。 9.我们一起做王安石把这首诗齐读一遍，感受诗歌的韵律美
5、、节奏美和诗意美。 大家已经初步读懂了这首诗,三、品读诗歌，凝思最高层,品读这首诗，讨论,1.这首诗通过哪些词句来具体描绘登高远望的景象？请展开联想和想象结合诗句分析。 2.作者登上如此高山，看到如此高塔，会有什么感慨？ （1）以小组为单位讨论交流，每小组选派一名代表发言，其他各组补充。 （2）教师适时点拨、归纳,预设：登、望、高、飞来峰、千寻塔、闻说、浮云、日等词语。 （一）领略诗中美景,1.请展开联想和想象结合诗句来分析？ 预设,1）看到飞来峰塔的高,出示：飞来峰：飞来峰，又名灵鹫峰，高 168米，在杭州灵隐寺外。感受 168米，大约相 当于 56层楼高,千寻塔：古代一寻相当于八尺，千寻就
6、是八千尺，大约相当于 2600多米高,飞来峰塔真的有这么高吗？（顺学而导，了解“夸张”的修辞手法）诗人用“千寻”这一 夸张的词语，“千”在这里不是实写，是指多。如我们学过的“飞流直下三千尺，疑是银河落 九天。”这里借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高,2）登峰塔时的景象：抓住“登”“望”“高”。一个人凭着自己的毅力，付出艰辛，攀 岩而上，陡峭险峻，高耸的飞来峰上。一步步地登上了高将近 200米的飞来峰塔顶,出示）闻说：说是“听说”，这里指一个传说，人站在塔上，五更天鸡鸣时就可以看见,海上日出,3）在高高的飞来峰塔上的景象：抓住“闻说”“日”。雾霭弥漫，看到美丽壮观的日出,景象，周围秀丽的景色
7、尽收眼底，有一种“一览众山小”的感觉,4）作者登上如此高的山如此高的塔，会有立足高点放眼远望，看到旭日东升的辉煌景象,诗人会想到要改革，对改革充满信心,资料链接（出示）：在北宋仁宗时候，国家表面上平安无事，实际上阶级矛盾和民族矛盾 都一天比一天尖锐起来了。王安石作为封建统治阶级内部的一个进步的知识分子，他怀着要求 变革现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的才能。所以他一登到山岭塔顶，就联 想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过对这种景物的憧憬表示了对自己前途的展望,2.请学生齐读第一、二句，感受那美丽壮观的景象，对美好前途的展望,二）体悟诗中哲理,1.大家都畅谈了飞来峰的怪，千寻塔的高，登
8、高远望的景。当时作者登上如此高山，看到,如此高塔，会有什么感慨,2.齐读第三、四句古诗：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层,3.诗人登上这么高的山，这么高的塔，看到的“浮云”又如何作何感想呢,出示）“浮云”出自孔子论语中“不义而富且贵，于我如浮云。”（释义：比喻不,把某事物放在眼里。,故邪臣之蔽贤，犹浮云障日也。”陆贾新语慎微篇。（意思：西汉的人曾把浮,云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前对贤臣进行挑拨离间，让皇帝受到蒙蔽。,总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”李白。天子与太阳同辉，“日”象征着帝王,李白自己离开长安是由于皇帝听信了小人谗言。诗中“浮云”：比喻当时的保守势力,资料链接出示：在神宗皇帝支持下
9、实行改革，积极推行新法，抑官僚制地主和豪商的特权， 以期富国强兵，但遭到保守派的激烈反对。登飞来峰即作于 1050年，当时他 30岁，由宁 波县令改任舒州通判。他向往美好前程，期待变革,预设：把保守势力说成是“浮云”，并且不畏，王安石在这里把这个典故反过来用，来表,露自己的志向。这体现了王安石为实现自己的政治抱负而无所畏惧、勇往直前的精神,4.请一名学生朗读三四句体会诗人的无所畏惧的精神,5.学生再齐读三四句,预设,1）所以“浮云”在这首诗中的深意是只要宋神宗信任王安石，支持他变法，就不会害怕,朝廷上的小人刁难作崇，新法就一定能推行，变法一定能成功,2）借飞来峰之千寻塔来抒发自己胸怀壮志寄托远
10、大的理想。 6.师生激情朗读第三、四两句，齐读，读出气势,7.刚才大家齐读三、四两句读出了情感，读出了气势。那么，同学们，通过大家反复的朗,读，你从中体悟到了什么道理呢,8.学生思考并回答,预设：要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高的一层。 （三）启迪智慧人生,1.同学们已经学过哪些登高的诗句？ 2.学生思考回答,出示诗句,不识庐山真面目，只缘身在此山中。 宋苏 轼题西林壁,欲穷千里目，更上一层楼 。唐王之涣登鹳雀楼 会当凌绝顶，一览众山小。 唐杜 甫望 岳,3.学生理解诗句的意思，谈给你带来的启发？ 4.教师做适当的点拨，归纳,预设,1）诗人站的角度不同，感受自然不同,2）只有站得高，才能
11、看得远,3）观察事物，解决问题，要站得高，看得远。 5.同学们，大家在生活中如果遇到困难，怎么去对待呢？ 预设,1）我们要拥有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”的自信。 （2）我们要拥有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”的乐观。 （3）我们要有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”的韧劲。 （4）我们要具有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的信念。 （5）我们要有“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”的执着。 人生要想看清人事纷繁不被迷惑，首先要让自己站到最高处。 6.师生齐读这首诗，感受诗人登高远望的豪迈。 四、美诵诗歌，总结升华,1.同学们，今天我们学习了王安石的登飞来峰，谁能试着背诵？ 2.学生练习背诵。师生对背诵进行评价,3.小结：我们跟随着诗人登上了这飞来峰，领略了峰上的辉煌景致，懂得了深刻的道理， 感悟到诗人豪迈的气势。希望大家能在今后的学习和生活中，努力提高自己，因为只有站得高 才能望得远。大家还有质疑的地方吗,附：板书设计,登飞来峰,浮云,千寻塔,豪情满怀 登高远望
