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1、19,外国诗二首,假如生活欺骗了你,教材分析,假如生活欺骗了你统编语文教科书第五单元的一篇自读课文。这首诗短短八行，都 是劝告的口吻，没有通常所说的诗的意象，但多年来却被人们广为传诵。作者的肺腑之言， 殷殷劝慰，会使每一位读者受到强烈的震撼，也会让他们从中汲取生活的力量。学习这首诗 的重点是了解诗歌劝说、和缓的口吻，并理解其中富有诗意的句子。通过“诵读诗歌，品味,语言，联系生活，讨论写作”等方法来进行,教学目标,1.能在多样化的朗读中理解诗歌的主题，并背诵诗歌,2.通过朗读、讨论，学习诗歌凝练的语言及其蕴含的深刻哲理,3.通过学习，正确认识生活，培养积极乐观的人生态度,预习提示,1.日积月累,
2、1）我搜集的作者资料 普希金,预设答案：亚历山大谢尔盖耶维奇普希金，（1799-1837），俄罗斯伟大的民族诗人、 小说家。史称：“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”、“俄国文学的始祖”；他被认为是 俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人,生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭，12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以能诗闻名。 1817年毕业后到外交部任翻译，其间参加文学社，以歌颂自由，抨击专利暴政为主题创作 自由颂致恰达耶夫致大海等诗作，长篇叙事诗鲁斯兰和柳德米拉大量利用民 间词汇和口语，被认为是俄国文学语言的转变,2）我积累的字词（字音和字形,2.思悟发现,1）“假如生活欺骗了你”，你如何
3、理解“欺骗”的意思？并举出被生活欺骗的一个例,子,预设：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。例：在学习生活中，自己尽,了全力进行学习，但考试结果依然不理想。 （2）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑,预习中，我遇到的疑问是： 【教学过程】 一、激趣导入 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人,生哲理，但也唱出了“一蓑烟雨任平生”和“也无风雨也无晴”的豁达与乐观。同学们，在 我们的生活与学习上不可能是一帆风顺，甚至还会遇到重大的困难与挫折。而面对这些困难 与挫折我们该怎么办呢？是默默承受，还是乐观面对呢？诗人普希金又给带来了我们一番怎 样的叮
4、咛和嘱托呢？这就是我们今天要共同学习的假如生活欺骗了你。 二、字正腔圆地读积累字词,一）读准字音,假如生活欺骗了你,不要悲伤，不要心急,忧郁（y）的日子里须要镇静,相信吧，快乐的日子将会来临,心儿永远向往着未来,现在却常是忧郁,一切都是瞬（shn）息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋,二）积累词语,欺骗：用虚假的言语或行动来掩盖事实真相，使人上当。 忧郁：忧伤、愁闷,瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 镇静：情绪稳定或平静,三、有板有眼地读读准节奏 过渡：在读准字词的基础上，我们试着能不能读准诗歌节奏。听录音，注意诗的节奏， 分出轻重缓急、抑扬顿挫,一）学生活动：学生自主朗读，然后
5、小组讨论展示。 （二）教师活动：点拨明确,假如/生活/欺骗了你,不要/悲伤，不要/心急,忧郁的日子里/须要/镇静,相信吧！快乐的日子/将会来临,心儿/永远/向往着未来,现在/却/常是忧郁,一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去； 而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。 四、添枝加叶地读读出诗意,过渡：诗歌有很强的内涵性，在它的字里行间以及换行的“留白”处，都富有丰富的内 容。接下来思考,文中哪些语句给你留下了深刻的印象，或产生了情感的共鸣？结合生活体验谈谈自己的 理解与认识,在师生对话中，教师预设以下活动。,一）联想情境 补全意思 原文,假如生活欺骗了你,不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要
6、镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临,屏显：诗句带有思维的跳跃性，请根据语境，补充语句。 假如生活欺骗了你,我们常常会,例：非常生气、异常沮丧,但）不要悲伤，不要心急！因为 顺，人生不如意的事常有。） 忧郁的日子里，我们常常会 须要镇静,例：生活不会总是一帆风,例：情绪低落，甚至一蹶不振）（但,相信吧，快乐的日子将会来临,二）语言对比 效果分析,思考：对原句修改后，在表达效果上有什么不同？ 原句,假如生活欺骗了你,不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静,相信吧，快乐的日子将会来临。 改句,假如生活欺骗了你,不要悲伤、心急,忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子定会来临,预设：原句中“不要
7、悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的斗志，让人一蹶不振；然后是“不,要心急”，因为凡事都有一个过程，焦虑、着急是于事无补的，必须学会忍耐和等待。两个,不要”，在反复中强调了对人劝慰的效果，同时运用感叹号，也表现了劝慰的语气的坚定,性,把“将”改成“定”，说法过于绝对，与现实情况不符。所以，“将会来临”更能符合实,际,小结：第一部分告诉我们：如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到,来,三）思维辨析 讨论交流,过渡：分角色朗读：女生读诗歌的上半部分，男生读下半部分。然后，学生齐读并思考,相信吧，快乐的日子将会来临。”与“一切都是瞬息，一切都将会过去。”这两句能否,调换一下顺序？诗句如下：
8、忧郁的日子里须要镇静,一切都是瞬息，一切都将会过去,心儿永远向往着未来,现在却常是忧郁,相信吧，快乐的日子将会来临,预设：不可以。如果能调换，首先，“忧郁的日子里须要镇静：一切都是瞬息，一切都 将会过去；”不能表现出一种乐观的精神，只是表示“忧郁的日子”能够过去而已，则没有 “快乐的日子”的期待。其次，“相信吧，快乐的日子将会来临”与“心儿永远向往着未 来 ；”意思有些重合，更为重要的是，原句中更指向“现在”，给人以现实感，其中的对应能 给人深深的启迪：“瞬息”对应“永远”，“一切都”对应“常”，“未来”对应“现在”与“将 会过去”等，在语意的对应中告诉人们（自己），即便遇到多少的不顺利，只要
9、心存希望， 面向未来，再大的困难也终究有度过的时候。（自圆其说，言之成理即可,五、有滋有味地读读出诗情,过渡：知其文，必先要知其人。我们在畅谈中感受到遇到困难和挫折要乐观面对。但你,知道作者曾遇到过哪些困难吗？如果你了解了作者其人，相信你对本文会有更深刻的认识。 （一）体味“忧郁” 了解背景,屏显：文中两次提到“忧郁”，你知道作者都有哪些忧郁的事情吗？了解写作背景，然 后谈谈本文该用怎用的语气朗读,屏显：普希金出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争， 他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最 终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死
10、，年仅 38岁,这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿 叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被 迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想， 相信光明必来，正义必胜,朗读建议：以劝说的口吻朗读为主，亲切和婉、热情坦率，而在其中又饱含着坚定与乐 观,二）合作交流 品味内涵,1.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”,2.活动：学生个读，然后师生共读，品味最后一句话的意思。 3.预设：人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待,“心儿永远向往着未 来”，这样，越过坎坷之后回
11、首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是 最好的老师，欲见彩虹必先经历风雨,一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的。各种 体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生,4.小结：我们要永远向往美好的未来，即便现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成 为亲切的回忆,六、声情并茂地读迁移拓展,过渡：对于本诗的学习还存在哪些疑问，提出来大家一起解决。 迁移拓展：引导学生拿起手中的笔，仿写第一节诗句,假如 不要,不要,需要,相信吧,例,假如生活中遇到了困苦,不要惊慌，不要沮丧,阴暗的日子里需要信心,相信吧，开心的日子将会到来,七、身心合一地读诵读全诗,八、结束新课,今天，普希金的诗歌给了我们精神上的洗礼，教会了我们要乐观地面对生活，馨儿永远,向着未来。但假如，我们要把每天的生活作为新的起点，重新开头的话，又该怎样呢？下面,齐读邵燕祥的假如生活重新开头，大家共勉。 假如生活重新开头,我的旅伴，我的朋友,还是迎着朝阳出发,把长长的身影留在背后 愉快地回头一挥手,假如生活重新开头,我的旅伴，我的朋友 依然是一条风雨的长途 依然是不知疲倦地奔走 让我们紧紧地拉住手,时间啊，时间不会倒流 生活却能够重新开头 莫说失去的很多很多 我的旅伴，我的朋友 明天比昨天更长久,附：板书设计,假如生活欺骗了你,普希金
