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1、“ 二氧化碳制取的研究 ” 说 课 稿金川集团公司总校第二中学 教材：人教版义务教育课程标准实验教科书九年级化学（上）第六单元课题2一、 教材分析（一）教材地位、作用本节课选自人教版化学九年级上册第六单元课题2二氧化碳制取的探究的教学内容内容。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材，是有感性认识上升到理性认识的关键过程。（二）教学的重点与难点：根据化学课程标准中对这部分知识的要求及学生的年龄特点的实际情况，确定本节课教学重点和难点如下：教学重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验制取
2、装置和选择方法的学习。教学难点：确定实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置的一般方法。二、教学目标分析：结合本节教材内容的地位、作用、特点以及学生已具备的知识和能力，根据化学课程标准的要求，从知识教学、技能训练、能力培养、过程与方法和情感价值教育等几个方面考虑。力求使学生从这节课中不仅学到知识，还能有感性知识上升到理性认识，同时提高各方面的能力，促进学生思维的发展。培养学生学习化学兴趣，培养他们勇于科学探究的良好品质。将本节课的教学目标确定如下：1知识与技能目标：（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。（2）能设计和组装实验室中制取二氧化碳的发生装置，了解二氧化碳的收集方法。（3）了解实验室
3、制取气体的发生装置和收集装置确定的基本依据。2过程与方法目标： （1）通过探究，逐步分析出实验室制取二氧化碳的理想药品。（2）通过氧气实验室制取装置和氧气有关性质的比较以及相关二氧化碳性质的搜集，再通过探究性实验确定实验室中制取二氧化碳的装置。初步确立实验室制取气体的一般方法。3情感态度与价值观目标： 体验科学探究过程的乐趣，培养学生的合作精神，激发学生学习化学的兴趣。三、学情分析：九年级的学生思维活跃且好动，他们对化学实验课有很高的兴趣。通过前面几单元的学习，对氧气制取和实验基本操作知识有一定的感性认识，但对气体制取装置选择的理论知识比较缺乏。而这部分知识又相对比较抽象。针对这些情况，在教学
4、中采用分小组交流、实验探究的方法。通过学生的实验探究、交流、归纳总结，引导学生自主地解决问题。学生既掌握了知识，又培养了各方面的能力。四、教学方法：新课标倡导探究性学习，在课堂教学中教师引导学生一步步探究结论、自己获取知识。课堂教学应尽可能让学生多交流、多动手，让学生亲自去体验知识的形成过程，培养学生自主探究、主动参与合作交流精神，在“动”中体现学生的主体地位。由此确定：自主探究、合作交流的教学主线五、学法指导 上课之前学生自行分组，收集相关材料，培养收集和处理信息的能力。 课堂上，在教师的组织引导下，采用自主探究，合作交流的学习方式，通过交流、讨论、思考、分析，学生主动收集并获取所需信息，通
5、过获取的信息进行自主探究活动。不仅培养各方面能力，体验到科学探究的乐趣，还培养学生团结协作的精神。六、教学过程（一）教学准备阶段：（1）学生：课前搜集有关二氧化碳用途、溶解性和密度等相关资料。复习归纳实验室两种制取氧气的药品及其状态、反应条件和实验装置的相关知识。（2）教师：整理相关材料，准备上课用的CAI课件。 仪器药品：仪器：锥形瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台等。药品：碳酸钙、石灰石、碳酸钠、稀盐酸、澄清的石灰水等。（3）根据九年级学生心理和生理特点，需要对全班学生进行分组，以便于收集资料、讨论问题和进行探究实验。前后桌4人一组
6、，每组应包括能力不同的学生，设1名组长，1名中心发言人，1名活动记录员。组长负责引领和鼓舞同学学习的积极性，中心发言人负责陈述本组观点，活动记录员负责记录本组成员的观点意见和实验结果。（二）教学流程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，铺垫导入 【 课件展示】与温室效应有关的彩图。提出：温室效应是有什么气体过多引起的？教师引导学生回报老师布置调查的作业(课件展示表格)。 【 课件展示】彩图，说明引起温室效应气体来源。引出课题认真观察、思考、并回答。学生活动（1）：各小组交流并汇报相关知识。学生认真听。 由学生比较熟悉社会热点事件入手，吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和欲望
7、，小组交流、汇报，为后续探究实验做好铺垫。引导学生用化学的视角去关注社会、关注自然。二、实验探究思路、教学目标【课件展示】1、探究实验室制取气体的一般过程。2、教学目标。 学生认真观看、记忆 梳理学生实验探究思路，清楚本节课三维教学目标三、合作讨论，自主探究获取新知【探究活动一】实验室制取二氧化碳的最佳的原料是什么呢？提示点拨：在大家桌上就有一些药品；石灰石块状固体、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末、稀盐酸；但哪一组是理想的制二氧化碳原料呢？【课件展示】表格。【提供材料】碳酸钠与稀盐酸反应原理【课件展示】 实验室制二氧化碳反应原理： 【探究活动二】设计、组装制取二氧化碳的实验装置【回顾复习】实验室制取氧
8、气药品及状态、反应条件和制取装置（教师引导学生回报老师布置的归纳作业）【课件展示】实验室制取氧气药品及状态、反应条件和制取装置【引导探究】通过制取二氧化碳反应原理原理，该用什么样的装置来制取二氧化碳呢？为什么？提示点拨：根据桌上一些给定的仪器，请同学利用这些仪器组装一套制取二氧化碳的装置，（小组之间进行竞赛）【小结】选择制取二氧化碳的发生装置和收集装置的理论依据【体验实践】请大家用你们设计的实验装置制取、收集、验证二氧化碳提示点拨：实验室制取氧气的操作步骤，二氧化碳密度和溶解性。【小结】实验室制取二氧化碳的操作步骤，二氧化碳的验满及检验方法。学生活动（2）：分小组合作探究、观察、讨论、分析，并
9、做好记录：归纳总结得出：最佳原料：块状石灰石和稀盐酸 分析、思考写出化学方程式 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3H2CO3= H2O+CO2CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 学生活动（3）：各小组交流汇总并汇报相关知识。学生认真观看学生活动（4）：各小组讨论、交流后，提出设计方案，达成共识。学生活动（5）：各小组根据自己设计方案互相协作，动手连接仪器，展示成果。学生活动（6）：各小组交流后回报，学生活动（7）：各小组学生精诚协作，动手实验，体验成功喜悦。学生活动（8）：各小组交流后回报 设置情景。激发学习兴趣。培养学生合作学习、合作实验的能力。通过信息的获得，寻找解
10、决问题的依据，学会解决问题的方法。培养学生对实验结果分析整理的能力体会实验是科学探究的重要途径 通过复习旧知识。 学会对已有知识的归纳、小结培养学生分析、归纳能力。 指导分析方法。为后续实验探究作铺垫提出探究课题。培养比较能力、培养学生合作学习、合作实验的能力。学会科学的学习方法，如比较法等。培养学生分析总结能力锻炼学生的动手操作的实验能力、体验探究的过程和成功的乐趣。不断增强学生的参与意识、合作意识。培养学生归纳、概括的能力，语言表达能力。四、归纳总结通过以上的探究学习你有何收获呢？【课件展示】课堂小结教师点评学生活动（9）：各小组交流后汇报自己的收获。 引导学生从多角度对本节课归纳总结，使
11、学生将知识系统化，提高学生素质，锻炼学生的综合及表达能力。五、练习反馈巩固新知【课件展示】展示练习题独立思考、回答 应用新知，解决问题，起到巩固新知识，拓展新知识的目的六、布置作业必做题 ： A组：课本： P112习题1-3 .B组：课本： P112习题2-3;5选做题 ： 请 用家庭生活用品设计制取二氧化碳的实验方案，并按方案进行家庭小实验。独立完成作业 分层次留作业，既可检验学生的学习成果，又使不同层次的学生享受到学习的喜悦。【板书设计】 :CaCO3+2HCl=CaCl2 + H2O+CO2 澄清石灰水变浑浊反馈设计：本节课将在教学的各个环节，时刻观察学生的动态，及时发现问题以便在后续教学中采取相应的措施加以补救。教学设计说明本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的过程与方法等思路以及实验设计能力、实验探究能力的最佳素材。本节学习的重点是实验室制取二氧化碳的反应原理和实验制取装置。在教学过程中采用了“合作交流、自主探究”的教学模式，通过设置生动鲜活的情景，激发学生学习化学的兴趣，通过小组交流、实验探究等多种形式的教学活动，落实学生的化学知识和技能的学习同时，训练学生化学学习的科学方法，培养学生合作交流的意识，体验科学探究过程的乐趣，形成和发展了科学探究等多方面的能力。
