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1、 初探构建和谐的师生关系单位：乐民中学 作者：杨粉 师生交往，是教育过程中最重要、最基本的人际交往，师生之间的关系与交往状态如何，在一定程度上左右教与学的双边关系，影响教育教学质量。宋代著名文学家苏东坡有首琴诗：若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？这首诗是说，弹琴，既要有琴，还要有弹琴的手指，两者巧妙地统一起来，才有优美动听的琴声。教学过程同样如此，它是师生双方共同的活动，“亲其师，信其道，乐其学”，只有师生密切配合，才能弹奏出优美的教育乐章。建立和谐、融洽的师生关系和亲密、真挚的师生感情，赢得学生喜爱，才能为英语教学活动的顺利开展创造良好条件，才能优化教学过程，提
2、高英语教学质量。因此，作为一名工作在一线的教师，应倾心构建和谐的师生关系，对学生多一些感情投资，赢得学生喜爱，将在英语教学过程中发挥不可估量的作用。那么，具体该怎么做呢？我的体会有这样六点：微笑、喜爱学生、公平、激励与表扬、落实承诺制：一、要热爱学生，微笑面对是唤起学生喜欢、构建和谐师生关系的前提。和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互喜爱、合作、信任中全面发展自己，获得成就感
3、与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。对此，我的想法是：我给学生一缕阳光，学生会还我一个太阳。对学生的态度，孔子说过：“温而厉，威而不猛”，指的是老师态度温和而不失严肃，容貌仪表有威严但平易近人，不凶猛。“严师出高徒”，但要严而有度。宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量。它作为一种教育态度，既不是消极的放任自流，也不是有意回避矛盾，它和严肃批评一样，最终目的还是为了让学生冷静反省，认识缺点，从而改正错误。既然批评和宽容的最终目的一样，而经常批评易挫伤学生的自尊心，用宽容对
4、待学生却能保护学生的自尊，那么，我们对中学生少进行些批评，多给予鼓励和表扬不是更容易与学生建立一种融洽的关系吗？不管哪堂课，我都是微笑着走进教室，这样，给学生平易近人的印象，能唤起他们对老师的喜欢。而教师如果一天到晚板着面孔，就会给学生造成一种无形的压力，让学生望而生畏，师生感情出现隔阂，又怎能唤起他们对老师的喜欢呢？因此，唤起学生喜欢、构建和谐的师生的前提是老师的和蔼可亲的微笑，是老师拥有一颗仁慈善良的爱心。二、喜爱学生、了解学生、做学生的知心朋友、建立平等的师生关系是赢得学生尊敬、构建和谐的师生的基础。建立平等的师生关系，教师和学生应该是朋友式的而不是服从式的。所谓的师道尊严，是以知识为载
5、体形成的，而不是以服从为先决条件。每个教师应以自己的人格魅力和教学艺术来提高自己在学生心目中的地位，构建自己的师道尊严，放弃那种长期以来形成的高高在上的自我意识，以知识为载体，和学生形成一个学习的统一体，帮助他们进步，引导他们养成良好的行为习惯，解决他们生活中遇到的困难。智者般的引导，父母般的呵护，朋友般的坦诚，必然能使师生关系相当融洽，学生才能放手克服学习过程中的一切障碍，轻松学习，勇往直前，其结果必然是珠连璧合，相得益彰。作为教师，永远不要对学生说“你不行”、 “你真笨”，永远不要挫伤他的自信心，永远不要让他产生失败感，即使在他遭遇挫折的时候，教师给学生的永远应该是真诚，是平等，是信心，是
6、希望！喜爱比热爱更为重要。美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于喜爱学生。”苏霍姆林斯基认为：自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育的一条金科玉律”，而且十分形象地:指出对她“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。给学生以喜爱，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉，学生就会增强自信心，向着好学生的方向去努力，最终就一定能成为一个好学生。记得在英语对话结束后，我在全班学生的前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生，我说：“男同学英语对话劳动时应该向他学习才能体现男子
7、汉的魄力。”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是很好的学生在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也稳步提高，与我的关系也一下子拉近了好多。我一直无法理解这是为什么。直到有一次在与他的家长沟通中我才明白这是怎么回事：原来由于他说话声音小，很多学生都说他“娘娘腔”。没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。为此，我们要喜爱学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。总之，一个好老师,学生自然就会喜爱他.更何况喜爱是相互的,不能说你是老师,学生就必须喜爱你。有学识的老师学生自然尊敬，有亲和力的老师学生自然喜欢。在日常教学中我常常在学生作业本上批注：“好！”“你真行！”、“能想到这里太
8、不容易了！”、“有进步！”、 “真了不起！”等等。刚开学时我们班丁某某在第一章单元测试中做题不仔细，发挥不好，我在他的试卷上写到：这是丁某某做的吗？我心中的丁某某可不是这样的！后来他找到我向我表示以后的考试一定保证，果然学习越来越好。三、公平是赢得学生尊敬、构建和谐的师生的重要一环。 我带的学生，不管是优等生还是学困生，都喜欢和我谈心，为什么呢?我想主要是我对学生公平。我的课堂提问从来就是全面普及不带丝毫偏袒。我想：要赢得全班学生的尊敬，就要公平地对待学生，不要过分地表扬优等生，更不要歧视学困生。对优等生，我从不因为他们的智力较好就放松了对他们的思想教育。我时常找他们谈心，让他们思想上有个认识
9、，千万别骄傲自满，别瞧不起学困生，要多帮助学困生。而对学困生，我既注重思想教育，更注重在学习上给予实实在在的帮助，教学活动要面对全体学生，要为每一个学生创造成功的机会。我一面用“你又进步了！”、“不错！你的想法很特别，就差一点点！”、“我相信你会好起来！”等话语激励他们，帮他们树立信心，别自暴自弃；一面上课经常喊他们回答他们能够回答的问题，并及时表扬他们。用自己的实际行动让他们觉得老师并没有忽视他们，时时刻刻想着他们，盼望他们进步，这对他们的发展会起到十分重要的作用。四、激励和表扬更能唤起学生对你的尊敬、促进和谐的师生的建立。让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这
10、就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与学习，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。我采用了多套班干部轮流制，让更多的学生参与民主管理，即组长的英语作业拿给学习委员检查，学习委员的拿给当组的组长检查，学生之间相互监督，并收到良好的效果，避免了师生间被动的关系。每个人都喜欢听到赞美之词，当一个人在激励和赞扬中生活时，他会产生自信，中学生也如此。所以，我们不要吝啬我们的语言，对成绩好的好学生要表扬，对学困生要激励。我们要做伯乐，善于发现其长处和优点，给予及时的肯定和激励，使其产生成就感和自信心，慢慢甩掉学困生的帽子，跨入优生行列。五、改变自己，是落实构建和谐师生的关
11、键。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。现在很多教师沉溺于打麻将和打牌喝酒中去，这是不可取的，这样既不利益提高自身的素质，也有损教师为人师表的形象。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。这一点从我认为必须逐渐改掉传统教学模式的弊端，才能真正实现。 总而言之，构建和谐的师生关系是一门学问，它需要我们教育工作者长期不懈的努力，一名优秀的教师不仅仅是具有熟练的专业知识，丰富的教学经验，得当的教学方法，更重要的是必须学会建立新型和谐的师生关系，它是我们提高英语教学成绩的必由之路。只要我们本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的心态，热爱学生，赢得学生尊敬、构建好和谐的师生关系，提高英语教学成绩的目标就一定不会遥远。
