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1、中职生人文素质教育研究-教师教育论文中职生人文素质教育研究 文/屠晶星 【摘要】中职学校人文素质教育就是按照学生发展的规律培育人、塑造人，在发挥学生职业技能的同时，实现人生价值和社会价值的和谐统一。由此可见，在中职学校教育中人文素质教育的重要性。本文在分析中职生人文素质教育重要性的基础上，分别从发挥榜样的示范作用，推动中职生人文素质教育；提升教师专业素养，促进人文素质教育；合理调整课程结构，全面提升学生的素养等方面对提高中职生人文素质教育的对策进行了探究。 关键词中职教育；人文素质教育；重要性；对策 1.前言 所谓人文素质教育指的是培养学生人文精神系统化、科学化的教育工程，是职业教育的重要目标
2、。国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020)中强调：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”由此可见，人文素质教育已经成为职业教育中的一个重要内容。下面，笔者自身的研究调查，从以下几个方面谈谈中职生人文素质教育的问题。 2.中职生人文素质教育的重要性 2.1 人文素质教育可以弥补中职教育理念的错位 中职教育更加重视对学生进行专业性和技术性教育，这就使得中职学校在人才培养的过程中，缺乏对人才的综合性和长远性的思考，从而忽视了对中职生的人文教育。这就使得中职生走入社会后，只会在工作岗位上操作机器，并没有成长为完善的人。中职学校的人文素质教育能弥补
3、中职教育的不足，它能让学生在掌握一技之长的同时，更好地完善人格，成长为有人文修养的人才，为后续的可持续发展奠定基础。 2.2 人文素质教育是中职生自身发展的需求 人文素养教育是人自身发展不可或缺的重要内容。在中职学校教育中，重视人文素养教育，能让学生更好地完善自我，形成自我意识和自我觉悟能力，培养出高素质的中职生，为社会的发展做出贡献。 2.3 人文素质教育能更好地帮助中职生进行自身定位 中职生进入社会以后既要为企业服务也要对社会负责，这两个角色都需要中职生有较强的人文素养。如在服务企业时，需要员工有较强的敬业精神、诚实守信等；社会则需要中职生能尽快的融入社会，具有融洽的社会关系和优良的品格等
4、。这些都需要建立在一定的人文素质教育的基础之上。 3.提高中职生人文素质教育的对策 3.1 发挥榜样的示范作用，推动中职生人文素质教育 中职学校人才培养的目的是为社会输送，但是，当今社会对“应用型人才”给出了新的定义即专业技能过硬、人文素质兼备的人才。由此可见，在中职学校的教育中，要改变传统教育中注重专业技能而忽视人文素质教育的观念。为了更好地推动中职生人文素质教育，学校可以充分发挥一些企业家的奋斗成功的榜样示范作用。 例如，蒙牛集团总裁牛根生、万达地产总裁王健林、海尔集团首席执行官张瑞敏等人，他们的成功都是经过艰苦奋斗最终脱颖而出的，他们的成功除了依靠自身的职业技能之外，还与他们丰富的人文素
5、质是紧密相连的。 在中职学校宣扬这些成功企业家的案例，让学生学习他们的人文素养，更加能引起学生心灵的共鸣，激发中职生提升自我素养的动力，从而更好地促进中职生的成长与发展。 3.2 提升教师专业素养，促进人文素质教育 在中职学校中实施人文素质教育，其关键在于教师。因此，中职学校需要建设一支专业技能过硬、政治素养扎实的师资队伍，这样才能促进中职生人文素质教育的提升。为此，笔者认为可以从以下几个方面进行： （1）为了适应社会的飞速发展，培养社会急需的专业人才，提高中职学校学生的就业率，部分中职学校开设了一系列新型学科专业，对教师的专业素养提出了更高要求。这就要求中职学校应积极吸收和引进一些具备深厚专
6、业知识基础以及良好策划、组织及管理能力的跨学科、跨专业以及人文素养高的教师，显著增强实际教学效果并在教学中不断提高学生的人文素养。与此同时，还应积极与其它兄弟学校建立互惠互利的合作机制，实现教师与教学资源的共享。最后，还应定期邀请知名学者、教授与专家参与本校的教、学、研工作，促进中职学校教学水平的提高，并切实落实中职生的人文素养教育。 （2）强化双师型教师队伍建设。双师型教师是中职学校实施人文素质教育的重要力量。在师资队伍的建设中，学校需要建立专门的考评组织，制定科学、有效的评估制度，在双师型教师的培养中，将教师的人文素养、人文教育能力作为重要的考核指标。这样中职学校的教师就不仅具有专业技能还
7、具有丰富的人文社科知识和素养。另外，中职学校还要大力推广聘任制、淘汰制等教师的聘任制度，实行师德“一票否决制”，这样才能更进一步促进教师人文素养的提升。 3.3 合理调整课程结构，全面提升学生的素养 当前我国中职学校专业的设置过于单一、陈旧，使得中职学校花费巨大的人力、物力与财力却培养出与社会需求严重脱节的专业以及人文素养低下的学生。为了解决这一矛盾，中职学校应该及时、合理的调整本校的专业结构。这就要求中职学校对自身的教育定位进行重新审视与准确定位，结合本地历史文化与地方特色，以本地社会需求为主要立足点，在保留自身教学体系精华的基础上，增加一些核心领域，如语言文化、历史、伦理等，利用选修课或者
8、精品课的形式，让学生更好地了解人文知识、感受人文精神。这样才能在提升中职生专业技能的同时，促进中职生人文素质和科学素质的养成。 4.结束语 总而言之，中职教育的本质是培养优秀的生产力。随着我国经济的不断发展，社会对中职学校人才的要求也越来越高。社会不仅需要专业技能过硬更需要人文素养高的人才。但是中职学校人文素养教育是一项复杂而系统的工程，需要学校、教师、学生的共同努力才能实现。因此，我们需要首先认识到中职生人文素质教育的重要性，再合理调整学校专业课程设置，提高教师的专业素养，才能培养出勤奋敬业、开拓创新、品质高尚的人才。 参考文献 1王绍敏，王伟.关于职业教育院校开展人文素质教育的思考J.沈阳教育学院学报2008,10（3） 2丁科.高职院校人文素质教育的再思考J.教育探索2012（10） （作者单位：浙江工业大学教育科学与技术学院浙江省台州市黄岩区第一职业技术学校）
