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1、1长城和运河一 、教学目标1.学会本课生字，采用自主识字的方法归类识记生字。图文结合，理解 “曲折蜿蜒、连绵起伏、奇迹、不朽、谱写、奇异、奇迹”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.反复诵读诗歌，展开想象，观察图画，读懂诗歌中描写的长城及京杭运河的“不朽”“动人”的“奇异景象”，体会作者对长城、运河的赞美，对我们的祖先的歌颂的情感，从而诵读诗歌，受到美的熏陶。3. 结合课外搜集的资料，了解我国的名胜古迹，和同学交流。观察课文中万里长城或京杭大运河的图片，写一段话，能用上积累的新鲜词语。二、教学重、难点重点：1. 反复诵读诗歌，展开想象，观察图画，读懂诗歌中描写的长城及京杭运
2、河的“不朽”“动人”的“奇异景象”，体会作者对长城、运河的赞美，对我们的祖先的歌颂的情感，朗读诗歌，背诵诗歌。2. 观察课文中万里长城或京杭大运河的图片，写一段话，能用上积累的新鲜词语。难点：反复诵读诗歌，展开想象，观察图画，读懂诗歌中描写的长城及京杭运河的“不朽”“动人”的“奇异景象”，体会作者对长城、运河的赞美，对我们的祖先的歌颂的情感。三、教与学的准备学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1多媒体课件。2根据学生的预习单查看预习情况，以便以学定教，使教学更有针对性、实效性。四、教学课时 2课时五、教学过程第一课时环节一：整体感知初读感知，整体把握（一）创设情境，导入新课1.你去过哪里旅游
3、？觉得哪里的风景最美丽？我们一起欣赏几幅图片（祖国主要的名胜古迹，长城、运河、秦始皇兵马俑、故宫、曲阜等几幅图片，配以简短的说明文字，教师可以简要引导学生知道图片是哪里）2.这么美的画面，还有优美的诗歌来赞美它，今天，我们一起来读第一课长城和运河。（板书课题）齐读课题，注意翘舌音发音要准确。（二）识写生字1.通过预习，下面的词语你能读正确吗？出示： 驾驶 连绵起伏 嘉峪关 不朽的诗篇 绸带 创造谱写 曲折蜿蜒 山海关 动人的诗篇 杭州 民族（1）自己读一读，不认识的看看书上的拼音。然后再读给同位听，请他检查。（2）指名分行读，师生评价纠正发音不正确的地方，并齐读。读时明确“嘉峪关、山海关、杭州
4、”都是地名。（3）指名读带点的生字，要注意看清字形，读准字音。2.书写生字。（1）在小组内交换批改课前预习书写得生字，用圈圈出书写正确、美观的字，指出写错的字，并提出建议。（2）全班交流，订正书写错误的生字。（教学预设：教师要了解各小组出现的错误，选择出错率较高的字教学。如“蜒”字，错在哪儿？为什么会出错？与“蜓”对照，引导学生结合声旁“延、廷”区分读音和字形的联系，思考都带有“虫字旁”与字义有什么关系？）（3）教师示范书写易错的字，指导字形结构，学生认真书写，注意养成良好的书写习惯。（三）朗读课文，整体感知1学生自由练读一遍，争取做到读正确、读流利。同位之间互相读，互相评价纠正。2.指名分诗
5、节检查朗读情况，组织学生倾听能否读正确、读流利。相机纠正发音不正确、断句不正确的地方。引导发现诗歌像古诗一样要讲究押韵，这样读起来才朗朗上口，动听。读读偶数行的诗句最后的一个字，你能发现这首诗主要押什么韵吗？（在学生发现的基础上，教师明确押韵为“n”即可）齐读诗歌，注意把押韵的字词读清楚，诗歌的节奏会表现的更好。采用优生或者教师示范朗读培养自然、舒缓的语气朗读诗歌。出示每一诗节的最后两句，读一读，这里的问号应该怎样读？这两句中一句在问，一句是在回答，那你知道这是什么写法吗？（明确是设问句）教师示范指导读好设问和回答。3.读了诗歌，每一诗节是围绕什么来写的？默读思考回答。（第一诗节是围绕长城；第
6、二诗节是围绕运河）环节二、部分理解精读感悟，重点突破诗歌中表现了怎样的长城和运河呢，有表达了诗人怎样的情感呢？我们一起再来朗读、体会。（一）诵读第一诗节，展开想象，感受长城的雄伟，理解“不朽的篇章”。1.默读第一诗节，找找哪几句诗描写了长城的景象？用横线画出来。出声朗读，把诗句描写的内容想象成画面，提出不理解的地方，用问号标出来。2.（实物投影出示第三至六行诗句）提出自己不理解的问题，要注意把问题说清楚。3.解决问题还要靠读书，请大家看着书，听老师读，展开想象，仔细看看你想象到的长城的样子，用自己的话说一说。（教师要感情朗读，也可以播放录音，目的在于把学生带入诗歌情境）（1）听了老师的朗读，你
7、的眼前看到了怎样的长城，用你的语言描述一下？如果谁去过长城，也要结合自己看到的说一说。预设：教师结合学生所谈，相机引入理解“巨龙”“连绵起伏”“曲折蜿蜒”“东起山海关，西到嘉峪关”“不朽的篇章”“连绵起伏、曲折蜿蜒”：看图，长城建造在群山之上，有高有低，弯弯曲曲，连绵不断。读读这两个词语，想象长城在群山之上，连绵起伏，曲折蜿蜒。“东起山海关，西到嘉峪关”：出示地图，指出地理位置，感受长城横跨中国，从东到西。读读这几句话“长城东西长约上万华里，据2012年国家文物局发布数据，历代长城总长为21196.18千米，因此又称作万里长城”，读读这句诗，你能想象出万里长城的雄伟吗？“巨龙、不朽的篇章”这句
8、诗中把长城比作了什么？用“巨”字可以写出什么？为什么比作“龙”呢？（样子像）；教师引导：阅读下面的一段话，你能体会出什么？长城是古代中国在不同历史时期，为抵御塞外来侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称，长城建筑于两千多年前的春秋战国时代，现存的长城遗迹主要为建于明代的长城，是我国古代劳动人民创造的伟大的奇迹。两千多年来，长城保护着中华民族，成为中华民族的象征。毛主席曾写下这样的诗句“不到长城非好汉”。把长城比作“龙”还因为什么？（中国的象征，我们是龙的传人）“不朽”什么意思？在这里指什么？（教师适当讲解：长城像巨龙一样穿行在中国大地上，她象征着中国永远富强，这就是她谱写的不朽篇章）展示几幅长城
9、的图片，教师创设情境：两千多年来，万里长城像巨龙穿行在中国大地上，每一个中国人都为她感到自豪，向往着能登上长城，感受她的雄伟壮观。看着这些图片，让我们有感情地朗读三至六行。（齐读、指名读结合，指导读出长城的雄伟、不朽、为之骄傲的情感；如有必要，教师要适时范读）（2）这就是长城“奇异”的景象，你能说说她奇异在哪里吗？（要点：不朽的篇章）（3）我们一起随作者乘坐飞机，感受这奇异的景象，齐声朗读第一诗节。4.谁再来读读诗节最后两句，体会诗句中表达了作者什么情感？（对古代劳动人民的歌颂）齐读，读出我们每一个中国人对我们中华民族祖先的歌颂之情。5.整体回顾，背诵。默读第一诗节，想想先写了什么，又写了什么
10、？（交流：先描绘了长城奇异的景象，又抒发了情感）同位合作练习背诵。检查背诵。6.作业：背诵第一诗节。继续通过图书、请教、网络等途径了解长城和运河，以及其他的名胜古迹。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（一）复习导入1.听写生字词，并矫正。2.背诵第一小节。（二）诵读第二诗节，展开想象，感受运河的美丽，理解“动人的篇章”。1.指名读第二诗节，对比第一诗节，作者写的内容哪几行诗句不同？标画出来。指名读读，听一听这几句诗写了什么内容？（描写了运河的奇异景象）2.交流学习第一诗节的学习方法。想一想我们是怎样读懂第一诗节的？教师指导总结：朗读，提出不能理解的地方，在书上用问号做标记；朗读诗歌，结
11、合插图，想象画面，理解诗句写的意思，思考运河“奇异”在哪里？结合自己对运河的了解，想一想诗节的最后两行抒发了一种怎样的情感？带着自己的理解和情感朗诵诗歌，尝试着背一背。按照这样的方法先自学第二诗节，再在小组内和同学交流、讨论，把自己的想法说给大家听，也听听别人的想法。（学生自学，教师巡视指导，并适当辅助学困生展开学习）3.汇报、交流阅读收获：（1）谁来有感情地朗读三至六行诗句，说说你看到的运河是什么样子的？预设引导：这里把运河比作了什么？“绸带”是什么样子的？把运河比作绸带，是因为什么？（美丽、银光闪闪，伸向天边，理解“动人”）读读下面的一段话，说说你读后想说些什么？京杭大运河，是世界上里程最
12、长、工程最大、最古老的运河，与长城并称为中国古代的两项伟大工程。大运河北起北京，南到杭州，途经今浙江、江苏、山东、河北四省及天津、北京两市，全长约1794公里。从春秋吴国开凿，隋朝大幅度扩修并贯通至都城洛阳，元朝翻修时弃洛阳而取直至北京。开凿到现在已有2500多年的历史。在我们枣庄台儿庄古城的河道就是京杭大运河的一段。 （2）你能说说运河“奇异”在哪里吗？读出你眼中奇异的景象？（3）为什么要抒发对中华民族祖先的歌颂之情？你能读出这种情感吗？（4）齐声诵读第二诗节，把奇异的景象表现出来，也表达出对中华民族祖先的歌颂之情。（5）这一诗节分别写了什么？你能背下来吗？（交流、背诵）环节三、回归整体积累
13、拓展，读写训练（一）观察我们课文中长城或运河的图片，写一段话。1.这首诗运用优美的语言给我们描绘了长城和运河奇异的景象。你喜欢吗？让我们连起来诵读整首诗。注意带着感情来读。2.现在，去长城、运河游览的人越来越多，好多外国朋友也纷纷前来。你能当一名小导游为他们介绍长城或者运河吗？请你观察课文中长城或者运河的图片，结合诗歌中描写的景象和优美词句，写一段话，做好准备。（学生写话，教师巡视指导，重点帮扶学困生，并有针对性的选择写得成功的）写话时注意用上下面的词语：长城：巨龙 连绵起伏 曲折蜿蜒 不朽的诗篇运河：绸带 银光闪闪 伸向天边 动人的诗篇3.交流指导。指名读给全班同学听，其他同学看图片，为他提
14、出修改建议。在小组内，读给其他同学听，相互提出建议修改。4.拓展知识，促进阅读。（1）你还知道我们祖先创造了哪些人间奇迹，下面的你知道吗？用线连一连。北京 布达拉宫拉萨 乐山大佛西安 故宫四川 秦始皇兵马俑（2）选择你感兴趣的一个，做了解，读有关的介绍，欣赏美丽的图片。把他奇异的景象仿照诗节的三至六行写一写，也可以写一段话来介绍。六、板书设计1长城和运河奇异 奇迹 祖先巨龙 绸带不朽 动人 七、教学反思成功之处：1.重视诗歌文体教学，紧扣教学目标2，以读为主，初读整体感知诗歌内容，再朗读展开想象，结合生活认知，拓展阅读，丰富学生对诗歌内容的理解和体验，注重情感的激发，在有感情地朗读中受到情感熏
15、陶，达成画面、情感、语言的积累。2.注重积累的迁移运用。在第三环节设置小练笔活动，把学习诗歌积累的画面、情感和新鲜词句，转化为自己的写话表达行为，在此过程中，学生的语言表达能力得以提升。不足之处：由于学生身处农村，对于长城、运河的壮观、美丽缺少亲身体验，在理解诗歌意境、情感仍有局限。教学建议：诗歌的理解的适度把握，要注重诗歌教学的方法，以读为主，想象画面，激发情感，熟读成诵，注重画面、情感、语言的积累。对于诗歌内容的理解，教师可以借助图片、文字简洁、适度讲解帮扶学生扩展视野，积极创设情境，引领学生产生情感体验，在诵读诗歌的过程中产生美的体验，生成美好的情感。附1：长城和运河预习单一、自学生字词语1.借助拼音读生字和课后第3题的词语，要做到读正确，请同位相互检查。2.在书上描红，并在习字册上练习书写生字1至2个，争取写正确、美观。3.观察生字字形，想想学过的形近字，字形和读音上用什么相同和不
