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1、用心 爱心 专心 1The Effects of the Internet on Our Lives 教学设计高二英语模块七 Unit3 Reading一，设计思想依据英语课程标准 ，高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，培养自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；发展综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础之上的。因此，高二学年的英语教学将继续培养和优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策
2、略，提高自主学习的能力。同时，还要关注学生的情感，提高他们的人文素养，提高他们独立思考和判断能力，培养创新精神和实践能力，增进跨文化理解和交际能力。针对本课教学目标和本班学生的语言基础，本课采取了 4 个主要教学步骤，即：lead-in, reading comprehension, language focus 和 post-reading，按照步骤的要求设计了 8 个操作性强的学习任务，涉及了大脑风暴、速读和略读、阅读判断、阅读选择、阅读填表、词语配对、缺词填空、观点交流、学习报告等形式。教学步骤由浅入深、先感性后理性，突出阅读能力的培养，兼顾其它能力的发展，逐步提高对学生综合语言运用能力
3、的要求。整个教学过程以学生为主体，以任务为驱动，学生增加了知识，激发了兴趣，降低了过高焦虑，提高了能力，升华了思想。二，教材分析新教材要求英语教师在改变传统教学观念之外，还强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，要面向全体学生，注重素质教育，着重培养学生的英语综合语言运用能力。在具体的教学实践中，应视不同的课本素材、学习任务等，灵活运用讨论法、辩论法、表演法、探究性调查法和引申法等教法。本课为译林版牛津高中英语必修模块 7 第 3 单元 Reading（The Effects of the Internet on Our Lives）的内容。本课的话题是互联网带给人类生活带来的影响，课文内容
4、由两篇辩论性的演讲组成，分别代表正反两方观点，讨论了互联网的利与弊。本人围绕课文主题，针对文体特点和学生的认知水平，安排了 4 个教学步骤，旨在让学生通过本课学习增强阅读技能，加深对互联网的认识，在参与活动中提升语言的综合运用能力。三，学情分析在开学以来的这段时间当中，我对我所任教的高二（2） （3）班学生的学情有了这样的了解。经过初中三年、高一以及高二上学期的英语学习，大多数学生有了一定的英语基础。但总体来说，学生英语水平参差不齐，并且存在以下问题：1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，许多学生还是为学习而学习。2、部分学生学习习惯不好，老师布置的作业不能按时完成。作为语言性学科，听与
5、读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在阅读理解时表现的尤为明显。我采取了一些措施，有了一定的效果。但是总觉得在学生的能力和成绩方面还有更大的提升空间。我认为可以采取以下方法1，应该在课前对学生的知识结构进行了解，学生是否具有相关的知识，或有相关方面的基础。2，课前对学生的生活基础进行了解。3，对学生的兴趣进行了解，学生都感兴趣的案例，我们选进课用心 爱心 专心 2堂，会让课堂气氛活跃，事半功倍，四，教学目标（1）丰富学生与网络相关的词汇和表达，把握辩论文体的结构特点；（2）训练学生通过阅读快速、有效地查找、转换和生成信息的能力；（3）指导学生全面、正确地看待网络，自觉抵御其不良影
6、响。（4）通过任务型教学模式，有效降低学生过高英语学习焦虑，锻炼其听说读写技能。五，教学重难点（1）熟练掌握表达网络用途和影响的词汇；（2）利用课文信息顺利完成各项任务；（3）自觉端正对网络的态度，正确、有效地使用网络。六，教学策略和手段新课程改革下的英语教学模式应 “以人为本”，,充分尊重人的心理要求、充分发挥人的心理潜能,充分尊重学生个性、充分发挥学生个性，提高教育的含金量和精确度，大大提高教育的质量和效率。（1）有效讲授。讲授法是最基本的教学方法，教学离不开讲授。（2）有效提问。有效提问是课堂对话的发端，有效的提问是指能引起学生学习的提问。让不同的学生都拥有思考的兴趣，均有收获。（3）有
7、效倾听。首先要求教师养成倾听学生的习惯，把课堂的“中心工作”从关注教案转移到关注“学况”上来。第二要善于发现，特别要善于发现学生的回答、作业之中的问题。（4）有效反馈。有效的教学依托有效的反馈。首先，反馈宜适时，适时的反馈有利于学业的提高。同时，反馈宜“积极” ，所谓积极的反馈是指保护学生的学习积极性、促进学生继续学习的反馈，而不是通过反馈挫伤学生。（5）有效活动。在讨论、合作、动手等活动中共享课堂生成着的精彩。（6）有效管理。有效的管理，既要让学生放开去想、去做、去活动，又要让学生想有方向、做有目标、活动有收益。同时要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方
8、式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。教学手段是只在教学过程中所运用的教具等，包括现代教学手段和传统教学手段，像幻灯片、收录机、小黑板、多媒体、实物展示台等。七，课前准备学生的学习准备，要求学生课前预习好 reading,或上网或去图书馆查阅关于 some effects of the Internet on us 。教师的准备，要求教师课前 1、注意整体把握教材，备出教学大纲的目的 2、注意确立单元教学目标 3、注意确立课时内容编写教案. 分析教学对象，从学生
9、实际出发。做好班级学生学习英语的现状分析，一是要了解学生的学习基础，与本课新知识有联系的原有知识的掌握情况；二是要了解学生的学习能力，把握好学习的起点，以便有针对性地组织教学。同时，教师要充分了解学生的个性特点，研究他们的个性差异，因材施教，从而使学生的个性心理得到最充分的发展，获得最理想的效果。4. 设计教学步骤，编写课时教案的具体内容。在上述步骤的基础上，教师将具体的教学内容分成若干部用心 爱心 专心 3分，结合具体的教学方法和教学手段，编写出具体而详细的教学步骤。在编写的过程中，一定要兼顾教学内容和教学方法，把具体的教学方法、教学手段同每一个教学步骤紧密地结合起来，以达到最优化的教学效果
10、。5. 备作业与习题。作业与习题的准备也是课时教案编写的内容之一，教师要精选作业与练习。作业与练习的选择要有明确的目的，要考虑其有效性和科学性，体现能力发展要求。 6. 备板书与课堂教学用语讲课主要靠教师的语言，是对备课的输出。教师语言的基本要求是确切、明白、简洁、通俗、优美、形象。同时，还要求教师组织好课堂教学用语，根据教学的条件要求，选择适合教学需要的媒体，包括直观教具和电化教具。八，教学过程Step 1. Lead-in上课提前三分钟利用多媒体播放网络游戏 Final Fantasy X-2 的 MV，激发学生兴趣，为课文导入埋下伏笔。上课开始即对 MV 进行简短讨论，通过询问：Can
11、you guess where I got this MV? 自然引出 Internet 这一主题，随即开展 Task 1: Brainstorming。通过问题 What can we do on the Internet? 要求学生通过列单子总结网络用途。接着播放 CBS 关于中国青少年网络成瘾及中国政府的应对措施的新闻报道，引导学生对问题 Does the Internet have any negative effects on us? What are they? 进行思考。设计说明：该步骤以多媒体为手段，以问题为引导，自然、成功地将学生的注意力和学习兴趣转移到课文主题上来。所选的两
12、段视频材料均贴近学生生活，学生通过声像资料能直接获得形象、生动的感性认识，从而为课文的理解和认识的深化奠定良好的心理和语言基础。Step 2. Reading comprehensionTask 2: SkimmingAsk the students to read the two speeches quickly and answer the following three questions: What are the speeches about? (Two different effects of the Internet on our lives.) How many points
13、does the first speaker make? (Two.) What are the two points made by the second speaker? (Uncontrolled information and the change in the way people spend their time.)设计说明：此项任务通过快速阅读的方式，训练了学生的阅读速度，使学生对文章的内容和结构有了整体的认识。Task 3: Scanning设计说明：问题和分别对应正反两篇演讲，该任务以选择题的形式引导学生略读课文，获取信息，训练了阅读速度，加深了对课文的理解。Task 4:
14、Judging设计说明：指导学生认清正反两方立场，区分两方观点，进一步理解文章内容和观点，初步把握辩论性文章的内容特点。Task 5: Filling in a form设计说明：该任务对学生获取和处理文章信息提出了较高要求，学生要在把握文章结构和内容的基础上能够对信息再加工。通过完成图表，学生加深了对文章的理解，强化了阅读策略的运用，提高了阅读辩论性文体的能力。开展小组讨论有助于文章理解的交流，和相关词汇的扩展。同时，组内交流有助于学生克服不能理解的内容，及词汇运用时的焦虑。用心 爱心 专心 4Step 3: Language focusTask 6: Matching设计说明：通过在文章中
15、查找相关词汇，进一步锻炼了学生的阅读速度。在理解文章内容的基础上归纳和猜测字词的意义，学生加深了对词汇的认知和运用，奠定了自信心。Task 7: Cloze test设计说明：根据文章内容填补信息，学生对课文的内容的理解得以巩固，对相关词汇的意义和句法功能的认知进一步强化。Step 4: post-readingTask 8: DiscussionPut students into groups and encourage them to discuss the following two questions:(1) Do you think that people can find true
16、 friendship on the Internet? Why or why not? (2) How much time do you think a senior high school student should spend on the Internet each day?设计说明：两个话题均与现实生活紧密联系，引导学生在掌握文章信息、把握相关词汇和表达的基础上，对课文话题进行深层次的讨论。有助于学生改正错误认识，端正对网络的态度，明确上网的目的。同时，语言口头输出也促进了学生对本课信息输入的内化。学生在维持适当语言水平的前提下，语言的认知和情感态度的培养均得到了促进和提高。九，知识结构或板书设计The Effects of the Internet on Our LivesArgumentsPositive effectsNegative effects十，课后作业近日，我班学生就网络的利弊进行了学习和讨论，请以 Should all th
