[数学教案]北师大版四年级数学下册教案全册_1

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1、1北师大版四年级数学下册教案全册本资料为 WORD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 来源课件 5 YK J.COM 四年级下学期数学教案 小学数学第八册教学总目标（一）数与代数1、扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。2、结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解2决生活中的简单问题。3、结合具体情境，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想，掌握求近似值的方法，培养估

2、算意识，初步了解循环小数，会运用小数四则混合运算解决日常生活中的简单问题。4、结合生活情景，初步了解可以用字母表示数，通过直观模型，初步了解方程，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。（二）空间与图形1、通过分类活动，进一步认识三角形、平行四边形，了解梯形的特征。通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于 180，三角形任意两边的和大于第三边。2、通过实际观察，体会到从不同的位置观察同一景物，看到的画面不同，能辨认从不同位置拍摄的相应的照片和先后顺序。（三）统计与概率通过游戏，学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性，能设计公平的简单游戏规则。（四）实践活动通过形式多样的应用问题和实

3、践活动，让学生综合应用所学的知识解决生活中的问题。3第一单元教学目标教学目标：1、结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。2、通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。3、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。4、结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其加减混合运算。5、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。单元教学分析：1、让学生在熟悉的生活背景下进一步学习小数。2、借助直观模型和操作活动，帮助学生理解小数的意义，掌握小数的加减法。 题 目小数的意义备课人范文芳 4教 学目 标1、了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意

4、义，会正确读写小数能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。2、通过实际操作：“看一看” 、 “折一折” 、 “涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系。3、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的密切联系。 教 学重 难 点1、了解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互化。2、小数部分各数位名称及数位的相互关系。教 学准 备挂图 计数器 四张正方形纸5课 时安 排教 学 过 程创设情境 建立模型活动一：看一看，说一说1、出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数” ，一

5、些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？3、出示挂图，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例子，同学们翻到第 2页，自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。动手操作 自主探究活动一：折一折，涂一涂 1、 （出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1” ，请同学们把一个正方形平均分成 10份，把其中的 1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成 10份的正方形中的 3份涂色，涂色部分用分数表示。2、 我们可以写成小数 0.1，0.1 表示把 “1”平均分成 10份，其中的

6、1份。63、学生尝试把 写成小数。交流：你是怎样想的？4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成 10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。然后四人小组交流。5、挑战：请同学们把平均分成 100份的正方形，其的 1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那 23份涂上颜色，怎么表示呢？6、先四人小组交流，再全班交流。自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。7、推想： 改写成小数是多少？ 呢？可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。8、观察发现：分母是 10，100 ，1000， 的分数可以用小数表示。分母是 10的分数是一位小

7、数；分母是 100的分数是两位小数；分母是 1000的分数是三位小数。活动二：读一读，写一写1、刚才同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409 。谁会读这些小数呢？2、这三个小数的小数点左边的整数部分都是 0，如果整数部分不是 0，怎样读呢？如： 32.017，125.409 。3、观察总结：整数部分和小数部分读法有什么不同？4、认识小数部分各数位的名称：出示计数器，教师介绍小数部分各数位的名称。7学生比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同？为什么？5、拨一拨，说一说。同桌一人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数分别表示多少，然后交换角色。解释与运用1、小练习：独立完成第 5页

8、“练一练” 第 1、2、3、4 题。2、数学游戏：你说我摆。3、小结。板 书 设 计小 数 的 意 义分母是 10，100， 1000，的分数可以用小数表示。分母是 10的分数是一位小数；分母是 100的分数是两位小数；分母是 1000的分数是三位小数。修改及补充内容 题 目测量活动 教 学8目 标1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。教 学重 难 点通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教 学准 备尺子课 时安

9、 排教 学 过 程一、测量活动：让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是 10或 100的分数，再写9成小数。当学生知道了 6分米=6/10 米=0.6 米后，可进一步问学生如果门的高度是 1米 6分米怎样用米为单位表示呢？鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。二、填一填：填写第 6页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。三、试一试：第 1题：将几克改写成以千克为单位，其方法

10、是一样的。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。第 2题：先让学生说一说测量的结果，如曲别针的长度是 2厘米 5毫米，再写成以厘米为单位的小数。四、作业：第 7页练一练板 书 设 计测量活动10填一填中的表格 试一试中的题目 题 目比大小（一）备课人白季教 学目 标 1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。教 学重 难 点会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教 学准 备课 时安 排11教 学 过 程创设情境，建立模型一、设疑激趣：1、创设情境：少年演讲比赛教师提问：这两个小朋友到底谁的得分高呢？你是怎么想的？小数

11、如何比较大小呢？ 2、大胆猜测：（1）举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）（2）教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？二、尝试探索：1、根据你的猜测，用你的方法比较郑强和李明的分数，并说说你是怎样想的？9.879.902、评委会给张华多少分呢？（1）独立阅读，分析信息（2）小组交流、互相评价3、你能将三个同学的得分按顺序排列起来吗？说一说你是怎么比的。（ ）（ ）（ ）4、归纳比较小数大小的方法：12先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数

12、相同的，再比较百分位上的数，以此类推5、教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？解释与应用：我能行：1、独立练习：P9 1、2 题2、全班交流，互相评价（重点指导学生说一说比较的方法 ）新课标 第一 网我最棒：P9 3、4 题（重点指导第 3题，并进行适当的拓展练习）一、数学游戏：猜价钱课堂小结：课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容。 ） 板 书 设 计比大小（一）教学挂图 练一练中的题目 13题 目比大小（二）备课人范文芳教 学目 标通过“在方格纸上涂一涂，比较

13、两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上 0或去掉 0小数的大小不变。教 学重 难 点归纳小数的性质：小数的末尾添上 0或去掉 0小数的大小不变。教 学准 备课 时安 排教 学 过 程14创设情境，建立模型一、以疑导入 引发冲突师：课前同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录 1-2种商品的价格，谁来汇报一下？老师也做了调查，校门口左边的商店一支钢笔标价是 2.5元，右边一家则是 2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？师：为什么 2.5元末尾添个 0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？为什么？这节课我们就来研究这一方面的知识。二：探索新知 验证猜想开书完成 P101、0.2 和 0

14、.20谁大？涂一涂，比一比2、在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。独立尝试（1）在小组内交流你的涂法和想法，你发现了什么？（2）小结：小数的末尾添上“0” 或者去掉 “0”，小数的大小不变解释与应用我能行：1、独立练习：P10 “试一试”1、2 题2、全班交流，互相评价教师小结：有时根据需要，可以在小数的末尾添上”0” ；还可以15在整数的个位右下角点上小数点，再添上” 0”，把整数写成小数的形式。我最棒：P11 “练一练”1、2、3 题（重点指导第 2题，并进行适当的拓展练习）课堂小结：课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分

15、享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容。 ） 板 书 设 计比大小（二）小数的末尾添上“0”或者去掉“0” ，小数的大小不变有时根据需要，可以在小数的末尾添上”0” ；还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上” 0”，把整数写成小数的形式。 题 目练习一备课人王春霞16教 学目 标 1、通过练习进一步理解小数的意义、掌握小数数位间的进率。2、通过练习进一步掌握小数比较大小的方法。教 学重 难 点小数数位间的进率、比较小数大小的方法。教 学准 备课 时安 排教 学 过 程一、创设情境，回顾相关知识1、创设情境：开学了，智慧老人想邀请大家到数学王国游玩呢，我们先到小数馆看看吧！2、

16、想一想：这周在小数方面我们都学习了哪些内容？还有那些困难？3、在小组里说一说。 （要求：认真倾听，注意比较谁说的让你觉17得很满意，怎么说的？）4、小组汇报，全班交流，互相评价。（根据学生汇报情况及时整理并板书）二、多层次练习，巩固方法（一） 我会做：P12/ 第 1、2 题1、独立完成2、交流方法并提醒容易出错的地方3、做学习手册中相关题并评价。（二）我能行：P12/第 3、4 、5 题1、独立完成2、在小组内交流不理解或觉得困难的题3、小结：要注意看清楚是以什么为单位，弄清单位之间的关系是 10进制，还是 100或 1000进制4、做练习册中相关题并评价。（三）我最棒1、P13/ 第 6题（1）独立思考，小组交流（2）个别学生说说学习方法2、数学游戏（1）同桌游戏（2）用自己的语言交流游戏的心得、获胜的经验数学游戏：通过组数游戏，使学生进一步理解小数各个数位的意18义，建立