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1、可能性教学设计刘小婷第一课时 第二课时 第三课时教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）第104111页。教学目标：1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，会结合已有的经验对一些事情发生的可能性进行判断并能简单地说出原因。2.学会列举记录简单事件有可能发生的结果。 3.学生知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。4.能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比较事件多少。5.培养学生简单的逻辑推理、逆向思考和与人交流思考过程的能力。教学重难点：1.学生知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较
2、。2.培养学生简单的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。主要措施：教师引导学生采用 、实验 的学 。教学时 ：3课时- back to top -第一课时教学内容：课 第105页 1、 2， 二 13 。教学目标：1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（ 定）、可能、不可能 出判断 出 ，并能简单地说理由。3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重难点：能对一些事件的可能性 出 确判断。教学准 ：学 ：（学生6人 小 ） 准 1 有 的1、 有 、三currency1“的2。教 ：fifl、 。教学过程：一、，导”知1、fl A、
3、 A、 A、 A一，fl，出一，学生一是 A。学生可能会有不同的 。师：有不同的 ，有 的理由说 自己是对的 （ 有）因 ， 时 上一 （ 书：可能）fl有 currency1可能 学生 上可能 一 。可能是 K （ 书：不可能） A，fl，出一，学生一是 A。能说 定一些 定 （ 书：一定）可能是 A 2.小结 可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三currency1情，课 事件发生的可能性（ 书：可能性）。要学会结合实 和自己的经验进行 确地判断，并能 一些 。二、自主 1.初步 知事件发生的不确定性。（1）出主 引”： ， 要 一 会，会上 人表 一 目，有 、 舞、朗诵、相声、小品
4、、其 六currency1目类型，怎样确定出表 那currency1目呢 请观察说一说 。（2）小 讨论：如果一次，可能有 结果 （3）全 交流，小 派代表汇报。（4）小结： 位同学表 目类型是一件不确定的事件，有六currency1可能的结果。2.确定性事件（1） 学 一小 长 织同学依次从 取出一 ，记录 的“， 放 去，重复10次。（2）出 结果 从1号里一定能取出 一定能 还会取出其 “ 3.不确定性事件（1） 学 二小 长 织同学依次从 取出一 ，记录 的“， 放 去，重复10次。（2）能确定 次取出 “的 （3）指导自学 1主 ， 书上 。4.初步运用（1） 二 第2 小 只要不涂
5、“都 确,小 只要涂“数量不超过4 都 确。（2）师： 生活 判断可能性，可以用 表一定 ，用” 表不可能 ，用 表可能 。（配合 势）地球 天都 转 ，请对句话的 出判断。师说 理时介绍课外知识。小 讨论学 。全 统一订 ，说说理由。三、综合运用1.：说判断师生。师出 ，生用 势判断。生生。指导：人一 ，像课 108页3 人那样。2.教育学生丰富自己的知识面师：通过刚才的发现，判断 确与否与自己的经验、知识联系非常紧密，因 ，同学要多看书丰富自己的知识面， 生活 积累经验， 有心人。3.用一定 、可能 、不可能 语说说自己生活 一些事件发生的可能性。、课堂小结：说说课有 收获 知道 判断事件发生的可能性的 currency1情：可能、不可能、一定。并且能结合实 情对一些事件进行判断。其 不可能 和一定 是能够 完全确定的情下 出的判断，而可能 是 不能确定的情下 出的判断， 通常包含经常、偶尔currency1情。书设计：
