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1、1分数乘整数导学案本资料为 WORD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 来源课件 5 YK J.COM 铜梁县龙都小学尚美课堂教学模式数学“五段”教学导学案年级六年级备课教师 教学课题分数乘整数教学内容教材 2-3页的例 1、例 2和练习一的 1-7题教学目标 1、使学生理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算法则的过程。 2、掌握分数和整数相乘的计算法则，能正确地运用法则进行计算，知道为了计算简便，能约分的要先约分，然后再乘。3、培养学生分析比较和抽象的能力。教学重点使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算2方法。
2、教学过程教师活动学生活动问题呈现情境导入 1、同学们，新的一学期开始了，看看愉快的数学之旅又将带我们去哪些新的站点呢？（多媒体出示主题图）2、认真观察，说说你获得了哪些信息？1、学生观察主题图2、学生回答自己看到的信息。目标展示 1、使学生理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算法则的过程。2、掌握分数和整数相乘的计算法则，能正确地运用法则进行计算，知道为了计算简便，能约分的要先约分，然后再乘。 3、培养学生分析比较和抽象的能力。学生齐读学习目标引导自学学生自己阅读教材 2-3页的内容，对于不理解的地方作上记号。学生自己阅读教材探究交流 1、感知分数乘法的意义。、复习整数乘法的意义。课件
3、展示，并配上声音：每人吃 5个饼，4 人共吃多少个饼？3问：表示什么意思呢？4 个 5相加的和是多少？ 5的 4倍是多少？、分数乘法的意义。课件展示例 1的情景图：每人吃 1/5个饼，4 人吃多少个饼？师：表示什么意思呢？与整数乘法的意思相同吗？（4 个 1/5是多少或 1/5的 4倍是多少？2、利用分数乘法的意义探索计算方法、教师：1/54 该怎样算呢？自己在练习本上试一试。全班汇报，说说你得多少，怎样想的？指明学生回答，得出：1/54 表示 4个 1/5相加，由加法得到 4个 1/5就是 4/5。、试一试4/52 31/4学生做好后集体订正、口算2/52 51/7 2/9 4 2 4/51
4、、学生列式;5+5+5+5 542、学生尝试列式1/5+1/5+1/5+1/51/54 或 41/53、学生自己在练习本上试一试计算 1/5444、学生在练习本上计算：4/52 31/4个别学生说说是怎么想的？精讲释疑. 教学例 2。(1)出示： 2 。教师：这个乘式会算吗？先自己试一试。学生尝试，并适时提问：你在计算过程中遇到什么问题，你怎么解决的？ 教师巡视，发现学生不同的约分方法，并抽学生板书。(学生可能出现：计算结果不约分；先计算出结果再约分；或在计算过程中先约分再计算这三种情况)全班交流，指名说说计算过程中遇到什么问题，如何解决的。针对三种不同的情况进行评价：你喜欢哪种方法？为什么？
5、结合学生交流，老师说明：在分数乘法中，计算结果要化成最简分数。我们先计算出结果再约分；也可以先将整数与分母约分，再按分数乘整数的方法计算，这样做计算数据较小，计算更准确。(2)练习： 6= 12 = 4=观察巡视学生在约分时，是否有学生将分子与整数约分，为什么只能将整数与分数的分母约分。集体订正时，请学生说说计算与约分方法。教师展示一种学生将分子与整数约分的错误方法，让学生辨析。(3)学生再次小结分数乘整数的计算方法。 5现在你能比较完整地总结分数乘整数的计算方法吗？结合学生交流，小结方法：先看整数与分数的分母能否约分，能约分的先约分，然后用整数与分子相乘的积作分子，分母不变。1、学生尝试计算
6、 22、学生汇报计算方法3、学生相互交流自己的计算方法，发现问题。4、练习：6= 12 = 4=5、学生尝试总结计算方法。检测练习 1、课堂活动第 1题。学生独立完成，集体订正。教师追问：1/8 5表示什么意思？2. 练习一第 13题。学生独立完成，教师巡视指导学困生，集体讲评。抽 12题说说计算方法。尚美评价本节课你有什么收获？关于分数乘法，你还想知道什么？教学板书设计分数乘整数61/5 + 1/5 + 1/5 + 1/5 = 4/51/5 4 = 4/5（表示 4个 1/5的和）教学反思本课从整数乘法的意义自然过度到分数乘法的意义，并通过意义探索计算方法，让数学知识前后联系更紧密。 来源课件 5 YK J.COM
