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1、杭州天目外国语学校 高三年级语文备课组 2012 年 10 月 27 日第 1 页 共 6 页古诗鉴赏意境（教师版）一、意境的概念所谓意境，简单地说就是诗人强烈的感情与生动的客观事物契合交融，从而在诗中表现出来的形神兼备的艺术境界。 二、如何鉴赏分析意境意境是情与景、虚与实、形与神的不同层面的有机融合。如何从意境入手，并结合写作手法进行分析呢？这就必须先搞清意境的结构。 1.意境结构的第一个层面，是将思想情感寄托于某种景象而形成意象，这个意象具有情与景的不同方式的交融。 首先，是情景交融式。如李白的送孟浩然之广陵中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ”这是情深意切的意象，你可以想象诗人伫立江
2、边，目送友人渐渐远去，直到友人的船只消失在水天一线之处；寄托了诗人对友人的深厚感情。与“雪上空留马行处”一样，令人回味无穷。 其次，是借景抒情式。如王维的“大漠孤烟直，黄河落日圆”悲壮崇高，体现了进取旺盛的生命活力；“ 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 ”画面辽阔，感情豪迈，表现了生命的坦荡与生活的富足。通过描写自然景物来表现内心情感，这是景物结构与情感结构的交融。 第三，是触景生情式。如孟浩然的春晓意象单纯，诗人只是听到了春天清晨的鸟鸣声，突然想到昨夜的风雨是否吹落了春天的花朵，把珍惜春天的感情自然地流露出来。隐含了诗人对隐居生活的肯定与赞美。在情与景的融合中形成了一种张力结构，才形成了文学
3、特有的意境。 2意境结构的第二个层面，是境生象外，具有虚实相生的特点，使读者通过对意象的理解达到韵味无穷的境界。 首先，是景理结合。如王之涣的“白日依山尽，黄河入海流；欲穷千里目，更上一层楼。 ”前两句意象雄浑，动静结合。后两句诗如何升华呢？诗人由实入虚，由景入理，将情、景、理融为一体，构成了对生命的超越，意味深长。苏轼的题西林壁 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ”将描写和议论融为一体。理之于诗，如水中盐，无痕有味。 其次，是正面描写与侧面描写的结合。如陌上桑中对罗敷形象的侧面描写是一种虚写；“行者见罗敷，下担捋兹须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者
4、忘其锄。 ”这是侧面烘托罗敷的美，给读者留下深刻的印象，具有化虚为实的艺术效果。 第三，是想像与联想的妙用。如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ”由所见到所想，这是联想的手法，也体现了以实显虚的特点。司空图对虚境作了这样的描述：“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。 ” 3.意境结构的第三个层面，是形神兼备的韵外之致。意境除了带给读者像外之像，还应使人获得言外之意。 首先，是描写外部形象和动作神态表现内心情感。如柳永在雨霖霖中有“执手相看泪眼，竟无语凝噎。 ”以这样的神态动作，将两人内心的千言万语，不忍分别的深厚之情，隐于言外。苏轼的“ 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，
5、锦帽貂裘，千骑卷平冈。 ”这等豪迈的形象和场景，把内心的雄心壮志显露出来。辛弃疾笔下的江南游子“把吴勾看了，栏杆拍遍，无人杭州天目外国语学校 高三年级语文备课组 2012 年 10 月 27 日第 2 页 共 6 页会，登临意。 ”一看一拍，就把内心的无奈与悲愤由外而内地表现出来。这个动作也几乎成了词人的象征。 其次，是托物言志。这是形神兼备的特殊方式。如林逋的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”写出了梅花的优美姿态和浓郁的花香，显露出诗人“梅妻鹤子”的闲逸高洁。陆游的梅花是“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 ”以此比喻词人的高风亮节和高尚情操。毛泽东的梅花反其意而用之， “
6、俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ”表现了梅花卓立合群的品质。诗词的意境至少是情景交融、虚实相生、形神兼备的有机结合。此外，比兴、用典、比喻、数字、衬托、对比、炼字、通感、叠词、渲染、对仗、象征、拟人、夸张等手法，都有助于营造诗词的意境。 所以我们鉴赏古诗词时，一定要弄清楚： 这首诗写了什么？什么人？在什么地方？什么时候？抒发了什么情、志？ 怎样写？用了什么手法来写这些物、景。 为什么这样写？运用这种手法写这些物、景，对抒发这种情、志有什么作用。这三步缺一不可。找出作品中的形象 , 确定形象在作品中的特点 , 思考形象为什么会有这种特点 , 分析诗歌的表达技巧。从内容和形式
7、两方面全面把握作品。三、 【操作示范】阅读唐人张旭的桃花溪 ，然后回答问题。隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在青溪何处边？这首诗营造了一种怎样的意境？过程展示第一步：用自己的语言描绘诗中展现的图景画面高山深谷,云雾缭绕,小桥横跨山溪,忽隐忽现,水中岩石磷峋,清澈的水面上飘着片片落花,有渔船在远处轻轻摇荡。诗人站在石矶旁，望着溪上源源不断地飘来的桃花瓣和渔船，迫不及待地 问道：“进入桃花源的洞口究竟在桃花溪的什么地方呢？”第二步：用两个双音节的词语概括景物的氛围特点清远含蓄或清幽明丽。第三步：根据景物的氛围特点分析作者的思想感情表达了诗人对世外桃源的向往和理想境界难求的惆怅。答
8、案展示：高山深谷,云雾缭绕,透过云雾远远望去,只见小桥横跨山溪,忽隐忽现,恍若一道霞光在空中腾跃。近处,水中露出磷峋的岩石 ,清澈的水面上 飘着片片落花,有渔船在远处轻轻摇荡。 诗人站在石矶旁，望着溪上的桃花和渔船，突然觉得眼前的渔人就是当年曾经进入桃花源的武陵渔人，于是就迫不及待地 问：“进入桃花源的洞口究竟在哪里？ ”画面清丽， 构思婉曲，情意深远，充分表达了诗人向往世外桃源的急切心情和感到理想境界渺茫难求的惆怅心情。【高考真题演练】1、阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。 （8 分）（09 全国卷）次石湖书扇韵 【姜夔】桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。杭州天目
9、外国语学校 高三年级语文备课组 2012 年 10 月 27 日第 3 页 共 6 页【注】石湖：南宋诗人范成大（11261193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（11551221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。(1) 这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。【答案】这首七言绝句次石湖书扇韵描绘了范成大的石湖别墅周边一幅绿水环绕，清幽静雅的画面。这幅画面是由小桥、曲水、村落、岸阁、绿萍、荷花、人家、院门等景物，有机组合构成的。2、2004 广东卷江 汉
10、 杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”“老马”几个意象，请分析其情景交融的意境。【答案】“片云 ”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开 阔，又体 现了作者“ 烈士暮年，壮心不已” 的乐观旷达。3、阅读下面这首宋词，然后回答问题。 （2009 江苏卷）满江红登黄鹤楼有感【岳飞】遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。注到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？
11、填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2 分)【答案】想当年，到而今。 借代。词中写了哪些“风尘恶”的景象？(4 分)【答案】铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4 分)杭州天目外国语学校 高三年级语文备课组 2012 年 10 月 27 日第 4 页 共 6 页由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵
12、践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌 人收复失地的决心， 转到想象中“ 提锐旅”“ 清河洛” 之后再登黄鹤楼的舒畅心情。【解析】这首词创作时代较耳熟能详的“怒民冲冠” 词 略早，写于岳飞出兵收复襄阳六州驻节鄂州时。全词采用散文化写法，层次分明。从篇首到“蓬壶殿里笙歌作”为第一段。写在黄鹤楼之上遥望北方失地，引起 对故国往昔“ 繁华”的回忆。 “想当年”三字点目。 “花遮柳护”四句极其简练地道出北宋汴京宫苑之风月繁荣。 “珠翠绕” 、“笙歌作”，极力写作了歌舞升平的壮观景象。 “珠翠”，妇 女佩带的首饰，这里指代宫女。“珠翠绕”当然也是夸张说 法。第二段由“到而今” 字起笔
13、（回应“想当年”），直到下片“千村寥落”句止。写北方遍布铁蹄的占领区，生活在水深火热中的人们的惨痛情景。与上段歌舞升的景象强烈对比。 “铁蹄满效畿， 风尘恶” 二句，花柳楼阁、 珠歌翠舞一扫而空，惊心动魄。过片处是两组自成问答的短句。 “兵安在？膏锋锷”， “民安在，填沟壑”。 战士浴血奋战，却 伤于锋刃，百姓饥寒交迫，无辜被戮，却死无葬身之地。作者恨不得立即统兵北上解民于水火之中。 “叹江山如故，千村寥落”，这远非“ 风景不殊，正自有山河之异”的新亭悲泣，而言下正有王 导“ 当共戮力王室，克复神州” 之猛志。最后三句，作者乐观地想象胜利后的欢乐。眼前他虽然登黄鹤楼，作“汉阳游” ，但心情是无
14、法宁静的。或许 他会暗诵“昔人已乘黄鹤 去”的名篇而无限感慨。不过，待到得胜归来， “再续汉阳游”时，一切都会改变，那种快乐，唯恐只有 骑鹤的神仙才可体会呢！词的末句“ 骑黄 鹤” 三字兼顾现实，深扣 题面。表示今日“靖康耻，犹未雪 ”杭州天目外国语学校 高三年级语文备课组 2012 年 10 月 27 日第 5 页 共 6 页，未能尽游兴， “待重新收拾旧山河” 后，定再 驾乘黄 鹤归来，重 续今日之游以尽兴。乐观必胜的精神与信念洋溢字里行间。从“想当年”“到而今”“何日”说到“ 待归来”，以时间为序，结构严谨层次分明，语言简练明快。纵观 全题：题目考点实实在在，考查难度适中适度。4、 （2
15、009 全国卷）军城早秋 【唐】严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。注严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？【答案】晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边 境局势的紧张。5、 （2008 全国新课标卷）题李世南画扇 蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅面面呈现出什么样的气氛?(5分)画面：有条小溪
16、从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪边) ，山谷那 边隐约露出寺庙。 这画面里呈现的是 乡村野外恬静、安 详的气氛。6、阅读下面的唐诗，完成题目。(8 分) （2012 湖南卷）度破讷沙(其二) 李益破讷沙头雁正飞，鹈泉上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。破讷沙，沙漠名。鹈泉：泉水名(1)从题材来看，这首诗属于_边塞_诗 (2 分) (2)请从意境营造的角度，赏析全诗。(6 分)【答案】 全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表 现了杭州天目外国语学校 高三年级语文备课组 2012 年 10 月 27 日第 6 页 共 6 页壮阔背景上军容的
