《海燕教案 (3)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《海燕教案 (3)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 课题：海 燕 教学目标 1、诵读课文，把握文意，理解象征手法在文中的运用。 2、学会质疑、探究、赏析课文，体味作者情感。 3、品味“海燕”形象的思想内涵，培养学生乐观、热爱生活的美好情感。教学流程一、创设情境，导入课题 1、多媒体播放一组配乐画面。 （导语）：同学们，看了这样的一组画面，你是否心有所动，其实、自然事物早已引起众多文人墨客的无限情思。不知是这些事物造就了他们，还是他们成就了某些事物。总之，借助某种事物传情达意、咏物寄情的优美篇章，已定格成中外文学作品中的一道亮丽的风景。现在我们就学习高尔基的一篇散文诗海燕 2、走进作者、解析文题 （ 投影展示）高尔基（18681936），俄国作
2、家，“无产阶级艺术最伟大的代表”（列宁语）。社会主义现实主义文学的奠基人。无产阶级的导师。他出身贫苦，幼年丧父，少年时期起就独立生活，浪迹人间。当过学徒，厨师等，深入了解人民的疾苦。著有长篇小说母亲和自传体三部曲童年在人间我的大学。海燕是一首著名的散文诗，它是高尔基的早期代表作。写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代。俄国工人运动不断高涨，动摇了沙皇统治的根基，一场革命风暴即将来临，无产阶级革命先驱者无不为革命风暴的来临而欢呼。“海燕”这一形象便应运而生。二、明确目标、授之以法 1、目标展示（见投影） 2、方法指引：我想问大家一个问题，你觉得学习一篇课文，应该从哪些方面入手
3、？你认为怎样才算读懂了一篇课文？（学生发言） （教师强调两点）（见投影） （1）读出自己 （2）读出问题三、走进文本、解析课文（一）听读课文，让情感随文飞扬 （播放配乐朗读课件）在听读课文时，要注意字词的正确读音，最重要的是要体会朗读者的情感，感悟作者的情感律动。1、听后、试用最简洁的语言说说你从文中所获得的最有价值的信息。（学生发言） （你听出了什么？）(二) 朗读课文,让美点尽收眼底 读出你认为最感染你，最感动你，你认为写得最美的文字。但别忘了说点你选读的理由噢。让我们大声地读吧。我选读的是 ，因为 。(三)精读课文,把重点一网打尽 1、根据你对课文的解读，试为课文拟一个简洁的副标题。 示
4、例：胜利的预言家 勇敢的斗士 无畏的革命着 渴望暴风雨的勇士 2、以“我认为海燕具有 的性格，因为 ” 为题，说出你的感悟和理解。（教师引导）根据我们课前介绍的文章写作背景，你认为海燕象征着什么呢？ (四) 质疑探究、让能力更上层楼 高尔基的海燕是无产阶级文学的开山之作，是具有永恒生命力的辉煌诗篇！它犹如春天的旋律、时代的前奏曲，自它问世以来、广受读者衷爱。美文还需细品，下面让我们品读课文，自主探究、读出自己的问题，说说自己深层次的思考 （提示）：1、可以从文章结构、语言、写作特色、重点句子理解等方面质疑、探究2、学生质疑、小组合作探究（每人设计提出一个问题，小组内讨论交流） 如：见投影四、拓
5、展延伸、学文育人 1、 日转星移、象征着二十世纪初俄国大革命的暴风雨如今已烟消云散，作为“海燕”的 象征意：俄国无产阶级革命的先驱者也早以退出了历史舞台。然而在我们每个人的现实生活中， 都既有爱的阳光普照；也有各种各样的“暴风雨”的考验，面临生活的暴风雨、你该怎样做呢？说说你的感受。（学生发言） 教师小结（投影展示）： 如何面对生活中的“暴风雨”，如何更好地战胜生活中的困难和挫折。名人这么说：一个人绝不可在遇到危险和威胁时，背过身去试图逃避。若是这样，是会使危险加倍。但是如果立刻面对它毫不退缩，危险就会减半。 丘吉尔生活就是战斗。 柯罗连科充满着快乐与战斗精神人们，永远带着快乐，欢迎雷霆与阳光 赫胥黎跟困难作斗争，其乐无穷。 吴伯箫2、最后让我们在一首阳光总在风雨后的歌曲中结束今天的学习！五、板书设计： 正面描写：形 声 神 勇敢 乐观 海燕 侧面烘托：环境
