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1、1普通高中薄弱学校英语学习的现状及解决策略摘要：社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。普通高中的学生英语基础比较薄弱，英语就成了相当一部分学生的短腿学科，这就要求教师不仅要重视对教法的研究，还应该研究学法；努力从情感、课堂教学、作业布置等各个环节积极引导学生，增强他们学习英语的兴趣。关键词：兴趣 情感 教法 学法社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。 普通高中英语课程标准 （实验稿）明确的指出：外语是基础教育的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。普通高中的学生相对于其它重点学校的学
2、生来说，英语基础比较薄弱，而随着年级的升高、学习难度的增大，越来越多的学生在英语学习中产生了畏难情绪。渐渐地英语就成了相当一部分学生的短腿学科，不利于学生的全面发展，也给老师的教学也带来一定的难度。这就要求我们教师不仅要重视对教法的研究，还应该研究学法；努力从情感、课堂教学、作业布置等各个环节积极引导学生，增强他们学习英语的兴趣。细心分析一下这种不良现状，主要有以下几方面的原因：一、 新教材要求较高，学生不能适应牛津版高中英语教材新颖，容量大，内容涉及面广，要求高，它的内容既联系社会生活，又比较贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神，从而对全面培养学生的口笔头交际能力、观察与想象能力、自
3、主学习能力、创新意识和合作精神都提出了具体的要求。而薄弱学校的学生基础相对薄弱，不能顺利适应这一点。二、 学生自身的因素1. 缺乏英语学习动机。动机是学习的先决条件。研究表明具有强烈动机的学生往往具有认真的学习态度和坚强的学习毅力，学生主导性动机的强弱会影响学生学习成绩的优劣。2. 英语基础薄弱，缺乏英语学习能力。学生的英语学习能力主要指必备的英语基础知识和英语综合学习能力，包括理解能力、记忆能力、思维能力、迁移能力等。有的学生在初中阶段就没有打下良好的基础，到了高中由于学习内容的不断加深，加上学习能力差，也缺乏对语言的敏感性，听不懂又说不出。有些学生记忆能力较差，一些单词、短语老是记不住或记
4、住了马上就忘记，这给他们的英语学习带来了较大的负面影响，英语学习变的越来越困难。（3）学习方法不当，缺乏有效的学习方法。大部分学生英语不理想往往不是因为智力的原因，而是因为他们学习方法不当，没有形成良好的学习习惯。主要在：学生不了解自己的学习风格，往往照搬别人的英语学习方法，更不会制定适合自己的学习计划。他们中的大多数都有提高自己英语学习成绩的愿望，也愿意听老师的话，并在英语学习中花了很大的力气，但就是成绩上不去，分数不理想，这严重挫伤了他们学习英语的积极性。（4）自信心不足，缺乏征服英语的勇气。自信是英语学习取得成功的第一要素。随着年龄的增长，高中学生不再像初中生那样天真。在英语课上，他们中
5、的大多数虽也有表现欲，但当发现自己的英语水平不足以表现良好的自我时，就不愿在课堂上公开表现自己，怕犯错误，这就是典型的自信心不足，缺乏征服2英语的勇气。三、 薄弱学校的硬件条件跟不上牛津英语新教材是一套信息输入量较大的教材，而且所选内容很新，有许多素材需要在多媒体的辅助下才能进行教学，这就要求教师不但要会使用多媒体，而且学校要能提供相应的多媒体教具帮助教师完成教学任务。而实际情况是目前一些薄弱学校根本达不到这种基本要求。那么教师在完成教学任务和教学效果方面肯定会打折扣。怎样才能解决学生对英语学习兴趣不浓、英语成绩不理想的状况呢？应该努力从以下几方面入手：一、 培养学生良好的英语学习习惯1. 培
6、养学生朗读、背诵的习惯。朗读在英语学习中有着很重要的作用。尤其对于训练学生的英语口语能力更是如此。朗读时应该要求学生大声朗读，因为大声朗读能增强学生自信心，克服羞怯心理。我在教学过程中往往会发现有的学生语音语调其实很好，但让他们单独在全班同学面前朗读句子却不敢张口，怕读错，就是由于羞怯心理在作祟。而在熟读的基础上加以背诵一些优美的文章和经典的句子不仅有助于培养学生良好的语感，还有助于学生提高学生阅读与写作能力。坚持大声朗读和背诵，必然会使学生对英语学习的兴趣越来越浓，学习的自信心也会不断增强，成绩自然会随之提高。2. 培养学生记笔记的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。 ”高中英语课堂教学容量大
7、、节奏快，学生光凭听根本不行，有许多语言点必须记下来，待课后去慢慢消化。因此我每堂课都要求学生做课堂记录，这是一种非常好的学习方法。当然教师也应指导学生有选择地记笔记。3. 培养学生自己纠错的习惯。一直以来每教一轮新生我要求每个学生准备一本纠错本，把每次考试中、练习中出现的错误题型及时认真地进行整理，要求他们经常翻阅，尤其在下次考试前一定要看，努力让学生做到同样的错误不犯第二次。我发现学生只要坚持下来，效果很好，学生成绩就会有明显的提高。二、 解决学生学习中的情感障碍。新课标把情感态度列入课程目标之中，并指出情感态度兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学习过程和学习效果的相关因素，情感态度直
8、接或间接影响语言学习，对外语的影响则更加明显。那么怎样才能解决学生学习中的情感障碍呢？1努力培养学生学习英语的积极性学习外语符合信息时代的需求；有利于人的全面发展和人才素质的提高；有利于学生在多元化社会中发；有利于认知能力的发展；有利于良好的性格、品格、意志和交往合作精神的发展。因此教师要想方设法去培养学生学习英语的积极性。因为兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生 智能的发展，达到提高学习效果的目的。2 帮助学生树立坚定的信心。要想学好英语，除了有浓厚的兴趣外，还得有坚定的决心和高度的自信心。一旦学生有了自信心
9、就能克服困难，满腔热情地投入到英语学习中来。培养学生的自信心教师的态度至关重要。教师的一句话、一个眼神或一个手势往往对学生具有强烈的暗示作用，因此，教师首先要尊重学生、信任学生，要经常表扬和鼓励学生，不放过任何一次机会，多给学生激励性的语言，随时随地抓住他们的闪光点给以积极的鼓励和鞭策。还要提醒一部分学生，他们英语成绩不好是由于还没有找到适合自己的学习方法。教师要善于观察班级中不同学生的学习风格，通过调查了解并进行归类分析，帮助学生找到适合自己的学习方法，形成3自己的学习风格，从而树立坚定的信心，提高学习成绩。同时，教师还要倡导学生多与他人交流学习体会，尝试不同的学习策略并进一步调整和完善自己
10、的学习策略，从而采用科学的学习方法来提高学习效率。3教师要不断改进、优化教学方法。教师要根据学生心理特点的变化，优化教学方法。高中学生较之初中学生在性格、兴趣等方面都有较大变化，教师要根据学生的变化，安排新颖有趣、丰富多样的教学内容，努力寻找激发高中学生英语学习兴趣的教学方式，使每个学生的优点和个性都能得到充分的表现，使不同水平的学生都能体会到英语学习的乐趣和成功的喜悦。教师应根据学生的实际情况不断调整教学方法，并指导学生不断调整学习方法，引导他们形成一套符合自己实际情况的学习方法。4教师要具有良好的师德修养。一名具有高度责任感和高超教学技巧以及热爱学生的教师，往往能赢得学生的尊重和喜爱。而融
11、洽的师生关系又能进一步激发、培养学生学习的兴趣。一般来说，英语成绩薄弱的学生都有自卑感，与老师感情易疏远，老师只有主动亲近他们，与他们多沟通，多交流，从而建立融洽的师生关系，学生在一种轻松自在的氛围中学习英语的积极性会明显大增。三、英语作业的布置、批改和评价不可忽视英语作业是课堂教学的延续和补充，学生可以通过作业更好地理解和巩固课堂上所学知识，提高运用能力。作业也是教师反思教学活动的一种有效途径，是对教学过程进行反馈和检测，是教师的教和学生的学达到和谐统一。因此作业布置要注意时效性、适量性和层次性；作业批改要做到“精改”与“粗改”相结合。对作业的评价要用一些带有感情色彩的语言激励学生，多表扬学
12、生。作业评价对学生有着重要的促进作用。它不但能够激发他们的学习兴趣，而且能让他们充分感受到老师对自己的关爱，努力使他们增强学习英语的信心。这一点无论对于什么样的学生都很有效，尤其是对英语成绩比较薄弱的学生显得更为重要。四、活跃课堂气氛，提高课堂教学效率英语是一门外语，学习者缺乏大的语言环境，学生主要靠课堂四十五分钟来获取知识，而学生学习过程中的信息获得与语言运用能力的培养也主要依靠课堂上的语言实践，因此，活跃课堂气氛是提高课堂教学效率的重要手段之一。教师应根据教学内容，用亲切自然的表情、鼓励性的语言营造平等、民主、宽松的课堂氛围，激发学生积极参与课堂实践，尽量让每个学生都动起来。教师可以恰当的
13、引用格言、谚语，以增强学习英语的趣味性；可以多举一些简单的情境实例，使学生在真实的语言氛围中学习。比如可以从身边的或人人皆知的事例入手举例。因为只有鲜活的生活语言才能激发学生学习的欲望，使学生真切地感到英语与我们的生活很贴近，从而更加自觉、自愿地去完成既定的学习任务，使语言在应用中得到巩固。还可以适时的安排一些歌曲、游戏、谜语、押韵上诗、小对话、小表演、小幽默等来调节课堂气氛，提高课堂效果。总之，无论是什么样的学生，在英语学习中遇到任何障碍都不可怕，只要教师能在教学中具备创新意识和创造才能，因材施教，不断改进教学方法，最大限度地挖掘每个学生的聪明才智和创造才能，就会有意想不到的收获。同时，作为一名薄弱学校的高中英语教师，在自己的教学全过程中更应该对自己的学困生多付出些情感与爱心，努力与他们建立起融洽和谐的师生关系，帮助他们克服学习中遇到的各种困难，最终一定会走向成功。
