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1、1都市精灵教案设计一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、课前预习了解二、完成课后习题二、教学课题 教学目标：1、能理解并说出文章以“都市精灵”为题的含义。 2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。 3、能品味文章中的抒情议论句。 4、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。三、教材分析都市精灵是苏教版八年级（上册）语文教材中的一篇课文。这是一篇随笔，文章着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼
2、美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。通过本课的教学让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道 ”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。四、教学方法1、在学习中运用小组合作讨论法，发挥大家的智慧，来挖掘文本内涵。2、注重朗读教学的运用，使学生能够在读中悟，读中来品味文本。3、在教学中使用情境教学法，激发学生在课堂上的兴趣，激发学生的参与意识。五、教学过程一、导入新课 走近作者1、导入语：辛弃疾的西江月：【百度百科】西江月：http:/
3、 http:/ 乙 1986 年 出 版 第 一 个 散 文 专 集 ， 并 以 散 文 、 传 记 创 作 为 主 ， 兼 从 事 中 国 现 代 文学 作 家 研 究 。 已 出 版 我 的 风 筝 、 老 舍 、 大 爱 无 边 等 专 著 13 部 ， 获 “十 月优 秀 散 文 奖 ”等 奖 项 。 他 的 中 国 画 被 当 代 油 画 大 师 詹 建 俊 称 为 “现 代 文 人 的 现 代 画 ”。二 、 合 作 探 究第一板块：初读课文 感知文本请学生借助工具书，理解“精灵”这个词的含义，并且思考：文章中的“精灵“指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文，边读边划重点字词
4、。明确：“精灵”，原指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。（完成学案第一题）2师提问：（1）、 文中写了哪些都市可爱的精灵？ .（2）、作者对这些都市的精灵持有怎样的感情呢？请从文中找出相关的词语或句子读一读。学生回答：北京的麻雀、老鸹、燕子，昆明的红嘴鸥，上海的鸽子，旧金山的海兽、海鸟。师：有没有同学要对他的回答作补充的？学生：在文中的第二小节还写到了野生的小松鼠第三小节还提到了啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂。明确： “一景”、“一宝”、“幸事”自豪。“老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景
5、致了，实在非常可惜。”作者把今昔北京的生活图景作了对比，流露惋惜、可惜之情。师：很好。还有其他不同的感情吗？(还有在写到春城昆明的成千上万只红嘴鸥羡慕，和对上海广场上放养鸽子佩服。旧金山等海鸟海兽城市的向往憧憬)老师小结：大家回答得非常好，作者希望动物可以成为人们生活的友好伙伴，让我们人类享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。那么作者是用什么手法来表达自己的观点的？呈现第二板块。第二板块：精读课文 理解文本1、师：作者是用什么手法来表达自己的观点的？ .学生学生各自朗读课文，划出相关词语或句子同学们读的很仔细。请大家结合课文来回答这个问题？老师根据学生回答完成板书：北京 过去 乌鸦：多、闹、
6、“钟”现在 乌鸦：少、静、呆不同城市 北京 “连乌鸦都久违了” 昆明 成千上万红嘴鸥飞来过冬上海 城市广场上放养鸽子旧金山 海兽海鸟城2、我们仔细的观察板书，你能看出作者是用什么方法来表达这些丰富的感情的？师:通过对比倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物。人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，和谐共存。3（其实除了这两组对比之外还有一组的，你能找出来吗？我们看到第一节，也是描写的现在的北京，这里是一幅乌鸦、喜鹊一片欢腾的景象，我工作的这个地方，是现在北京的一个特例，而整个北京都是这样吗？（学生说不是）我工作的地方（喜）又与整个北京的生活图景（忧）作了对比。）那么作者通过这些对比主要想表达一种什么愿望呢？
7、完成板书3、师：表现了作者希望（板书：人与动物能和谐相处）的愿望。如果你是都市的一个小精灵，你能给城市生活带来哪些好处？4、探究活动：学生心灵告白：都市“精灵”小组展示。师生点评。师小结：小动物可以给都市带来生机；可以成为都市居民不可缺少的空中伙伴；可以成为都市的一种亮丽的风景，供都市中的人们欣赏；可以使都市中的人感到欢欣，享受生活的乐趣，提高都市生活的质量。第三板块：研读课文，品味文本请你研读课文，找出你最喜欢的词语或句子，说说喜欢的理由。（修辞、情感、句式、词语的运用等角度） 示例：我欣赏的句子是 因为： 第四板块、拓展延伸 反思文本师：欣赏短片:http:/ 随意猎杀动物小鸟快乐的要求：
8、人类 不随意猎杀动物，要善待我们；学生讨论总结：都市动物减少乃至灭绝的原因是：人类的霸道和生存环境的不断恶化。 师：结束语：一个城市如果缺少了鸟鱼兽，整个城市就会缺少灵性，没了灵魂，丧失文明。我们希望“与狼共舞”局面的出现，而不愿看到“孤城寡人”惨剧的发生。善待自然，优化环境，让我们共同努力，珍爱这些精灵，从自身做起，维护人类的文明吧！ （学生：，不随便到垃圾和排污，动用法律，）师小结：大家的这些建议都很好，关键要看我们自己的行动，用自己的实际行动来为我们营造一个人与动物和谐的生活环境。今天老师给大家留一个作业：六、总结本课，布置作业：请你以一名中学生的名义，结合大家所提的建议，向我县县委书记
9、蒋书记写一份建议书，建议在进行城市建设时应注意哪些方面，才能使沭阳魅力四射，声名远扬。附板书设计：都市精灵北京（今） 昔； 北 京 昆明、上海、旧金山。对比人与动物和谐共处4六、教学反思都市精灵这是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重的理念。在导入的时候用了辛弃疾的西江月导入，把学生引入了课堂情境。新课程标准指出：在语文的学习过程中，要培养学生“独立阅读的能力”，要“注重情感体验”。读到这里，突然间我似乎捕捉到了一点灵感。对呵，我能否尝试从情感体验角度去引导学生感受作者的心，体会作者的用意呢？我何不尝试以多种形式的朗读作为构建本节课教学思路的依据呢？由此确立了教学探究的体验情感主线。“对北京城的动物怀着什么样的特殊感情？对其他城市的动物又怀着什么样的感情？作者满怀激情地想呼吁的是什么？”从情感的角度入手，应该很容易就能拉近学生和文本之间的距离，使学生与作者产生情感的共鸣，进而用了一个动画的视频，学生理解“人与动物要和谐相处”的主题就水到渠成了。通过语文活动学生形成正确的价值导向，为完成本课的教学目标打下了坚实的基础。
