《解决作文难的尝试论文》由会员分享,可在线阅读,更多相关《解决作文难的尝试论文(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、解决作文难的尝试论文1. 培养 趣,鼓励写作培养学生的写作 趣,使学生 好之、 之在教学中,我 持鼓励的原 。鼓励学生大胆地写,不苛求每个 用得正确,不要求内容多么的完整 , 引 他 写自己的生活,写最喜 玩的游 ,写最熟悉的同学,写自己的感受把自己最想 的 写出来, 表达自己的思想,想用什么 就用什么 ,只要有 ,不怕冗 和平 直叙,不 究开 和 尾,不求重点突出,只要求能 地把所 、所 、所感写出来。 学生消除了畏 情 ,每个同学 作 都有 。例如“: 玩真有趣”。每个学生都有自己喜 的游 ,引 学生 你喜 什么游 ,怎么玩,玩 注意什么,玩 大家都有什么表 ,充分 了学生的写作 趣,使他
2、 得作文并不 ,而且很有趣味。学生开始 作文 生了 趣。2. 培养 察能力,养成写作 察是 事物的基 ,也是学生写作的源泉, 了激 学生的 察 趣,培养学生的 察能力,首先引 学生定向 察, 先 好 察目 和 察方法,然后指 学生有目的、有步 、有 序地 察,再 学生按要求口述 察到的内容,老 适 点 , 略突出,最后成文,如:写校园一角或我 的校园,引 学生按从 到近的顺序观察, 或按方位顺序观察, 口述时可以概括地说从远处看到的、闻到的,具体观察近处的都有哪些景物, 这些景物有什么特点,如:形状、颜色、味道。有哪些小动物与景物有关,这些景物给学生带来哪些快乐和美的享受。这样说和写起来就不会
3、觉得无话可说了。由于学生观察能力及知识的局限性, 学生观察事物常会丢三落四, 不细致、不全面,抓不住重点,写起来必然不具体、不生动。因此,在学生口述和写作时,要更加耐心细致、科学地指导,鼓励他们运用从课文中学到的词语或句子, 做到学以致用, 使他们逐渐学会观察事物的方法。3. 随机观察这种观察不是没有预定的范围和目的,而是偶然引起注意的观察。要求学生把学到的观察方法运用到实践中, 自己去捕捉观察对象,将观察到的事物记载下来, 把想到的写下来也就是见风写风, 见雨写雨,见事写事,一事一议。例如:春天见到柳絮,你有什么感受,把观察到的景象描述下来, 见到落叶飘落,在地上滚动的景象描述下来,冬天的第
4、一场雪, 一直下到天亮看到外面是什么样的, 引导学生回忆观察到的景象。 早晨出门第一眼看到外面是什么样的, 上学走在路上有什么感觉,看到远处是什么样的,人车辆怎样,到校园里又看到了什么样的景象; 太阳出来了, 你见到的雪中景色又是怎样的?通过引导,打开学生的思路,这些显而易见的景色,谁都能说上几句,大家七嘴八舌地越说越具体。这样,学生不仅把观察当作一种乐趣,还积累了写作素材,同时,有了写作的欲望,还有的学生对观察产生了浓厚的兴趣。写什么内容的问题解决了,再教给学生布局谋篇的方法,要提高学生的写作水平,必须结合阅读教学,指导学生经常练笔,否则,学生把观察到的事物堆砌在一起,是不会写出好文章的。因此,我认真研究了每篇课文, 充分发挥范文的作用, 引导学生从遣词造句开始模仿,再从审题、 立意到谋篇布局,指导学生怎样写才能把观察到的内容表达得更好。 在引导学生分析明确课文的写作方法之后, 让学生仿写,并多背名篇佳段、好词佳句,使其把好的方法铭记在心,运用时得心应手,仿写、续写、改写尤为重要,这样练笔,常能达到事半功倍的效果。口头评改是提高学生作文水平的重要途径,学生凭借听记对作文加以评改,先评文章好在什么地方,再评文章不好在什么地方,在评改过程中,学生的思路不断开阔,在发现别人的优点和不足的同时,也提高了自己的作文水平。内容仅供参考