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1、永善县莲峰第一中学历史学科发展实施方案一、学科现状1、学生个体学习基础差异，教学效果不尽如人意。农村孩子跟城里孩子相比较而言，由于城乡人文环境不同、父母重视程度和农村小学教学质量差异等诸多方面的因素，使得农村学生的个体基础差异较为突出，而这种不同基础的学生组合成一个新的班级。但是老师的教学进度对班级中的每一孩子是同步的，这就会产生的这样的情况。2、课堂教学密度量小、教学水平不理想 。在农村初中历史课堂教学中，普遍存在着因学生违反纪律，教师花时间处理，教师上课离题或用语罗嗦，师生教学准备不足出现大量无效工作等现象。或者教师片面追求高密度，忽视课堂理解巩固和新知识综合贯通的教学环节，从而使学生因新
2、知识掌握不牢而影响学习，教学效率大打折扣。再者，农村初中教学中用于记忆和理解的低层学习任务时间过多，用于高层创新思维、创新能力培养的时间过少，从而导致教学效果低3、僵死、教条的课堂教学严重抑制了学生的创造性。轻学生主体地位，形成灌输式的教学，学生被动地接受知识，学生的个性得不到充分的发挥；重知识传授，轻思想教育，学生的人格不能健全地发展；重教学结果，轻教学过程和学生的学习过程;上课依然是执行教案的过程，学生只能充当“观众”与“ 听众”的教学方法。二、学科发展目标1、在新课程背景下把传统的思想教育目标拓宽为情感态度与价值目标，其内涵覆盖了思想、观念、情感、兴趣、态度等多方面教育。培养对人文主义精
3、神的理解，树立开放的世界意识。2、努力培养学生的创新精神和实践能力，主要是改变农村学生对历史学科的学习态度、学习方法，改变传统的教学模式和教学方法， “以学生发展为本”、 “以素质教育为指导” 、 “以行动引导为导向” 、 “以实践活动为突破口”，运用全新的教学方式，让学生变学会为会学，提高课堂学习效率，提高教育教学质量。三、教学模式设计及作业设计八年级上册辛亥革命【教材解读】辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民族民主革命，是 20 世纪中国的第一次历史性巨变； 从近代化的探索来看，它迈出了近代化探索实质性的一步。辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新
4、文化运动、五四运动相继爆发。所以辛亥革命在中国近代史的发展中占有十分重要的地位【教学目标】1、课标要求：（1 ）知道孙中山的主要革命活动。知道武昌起义（2 ）能清楚地说明辛亥革命的历史意义2、三维目标【知识与能力】通过本课学习，知道孙中山创立兴中会和中国同盟会的成立。能清楚地说明三民主义的主要内容。知道武昌起义和中华民国的成立。能复述辛亥革命的性质与历史意义。比较同盟会与兴中会，知道同盟会成立的历史条件和性质。知道三民主义是中国近代史上比较完整的资产阶级民主革命纲领。【过程与方法】在教师的指导下，通过观察想象当年加入同盟会的仪式,理解辛亥革命的革命纲领；通过列举大事年表了解武昌起义和中华民国建
5、立的史实。探究辛亥革命失败的原因。 通过历史图片、文字或表格材料设置问题，促使学生思考问题，探究问题，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。【情感态度价值观】通过学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，突出孙中山愈挫愈勇的革命精神，能激励学生不怕困难，努力学习，做有志青年。积极继承和弘扬革命先驱为了中华民族的独立和人民的幸福不懈奋斗的精神，培养坚强的意志和积极进取的人生态度，培养学生“天下兴亡，匹夫有责”“振兴中华”的高度责任意识，树立为民族的振兴而矢志努力的历史使命感和社会责任
6、感。【教学重点】1.中国同盟会的建立及其革命纲领。2.辛亥革命的历史意义。处理方法：通过图片、影音材料，帮助学生理解同盟会建立的必要性，同盟会成立的历史条件和性质，掌握同盟会的革命纲领。【教学难点】辛亥革命的历史意义。处理方法：充分运用多媒体手段，图文材料结合，通过问题探究的方式从正反两个方面阐明辛亥革命的影响以及失败的原因。【教学方法】1. 图表辅助法。 2.讲解分析法。3.讨论法。 4、材料教学法【教具准备】多媒体、课件【课时安排】一课时【教学过程设计】 （一）问题导入：在中国近代史上，是哪一场革命使中国的男人们不再留长辫，女人们不用再裹小脚？对，是辛亥革命。引入课题辛亥革命 。（二）介绍
7、辛亥革命的概念 广义的辛亥革命是指以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清王朝帝制，建立资产阶级民主共和国的全过程。因武昌起义发生于旧历辛亥年，人们把武昌起义称为狭义的辛亥革命 （三）自学指导（学生在书中勾画要点，把不清楚的问题进行标注） 1、兴中会和同盟会成立的时间、创立者、地点、性质？2、同盟会的革命纲领是什么？如何理解？它在辛亥革命中起了什么作用？ 3、武昌起义的时间、地点？经过？结果？影响？ 4、中华民国成立的时间、地点？意义是什么？ 5、辛亥革命的结果如何？ 6、为什么说辛亥革命有成功的一面也有失败的一面？说明理由（四）图片、幻灯片展示相关内容，对不理解的问题小组讨论，老师作为指导。（
8、五）小结事实证明：在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级试图建立资产阶级共和国的方案是行不通的。那中国的出路何在？（六）幻灯片展示课堂练习，然后布置课后练习。 （练习精炼，突出重点）四、学生评价标准课堂评价总体标准：一、计算公式学期总评=期末成绩50%+平时考试积分20%+个人课堂表现积分30%二、简要说明1、期末成绩就是学生参加昭通市或永善县统测的成绩（100 分）2、平时考试积分包括期中考、月考，先折算为 100 分后在算平均分3、个人课堂表现积分是指该生在课堂的表现：积极回答问题、积极参加小组讨论、认真独立完成导学案、课堂练习等，老师根据情况每次酌情加分，每次最多不超过 3分，以 40 分为底数，最高为 100 分。五、教学评估指标体系 指标 要素 评语学生与教师、学生与学生之间是否相互尊重、理解、平等。学生对学习是否感兴趣。学生和学生、学生和教师、学生和教材之间是否能保持多向、丰富、适宜的信息交流。学生是否踊跃地参与各项学习活动。学生是否有主动合作的意识。参 与交往状态是否有的学生还能参与教的活动。学生是否能发现问题。学生是否能提出问题。学生是否能分析问题。学生是否能解决问题。思维状态学生是否有创新意识。每个学生是否都有满足感。学习达成状态 学生是否掌握了必要的基础知识与技能。学生是否获得了进一步发展的能力。特色 评价等级 A B C D评价结果
