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1、课题13 完璧归赵教学目标1 能在阅读过程中独立认识生字9个:璧 赵 秦 蔺 殿 颅 斋 奉 僵;积累含近义词素的成语;能区分“吩咐”和“嘱咐”,并会正确使用。2 能正确流利地朗读课文。了解完璧归赵的故事,并能在老师的指导下运用文中关键词语来复述指定的课文内容。3体会蔺相如维护国家利益,机智勇敢、不畏强暴的品质。教学重点和难点理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上,体会萨沙要做强者的志气,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。教学媒体课件课前准备收集卞和献玉和蔺相如的故事教学流程(一)故事导入:卞和献玉1过渡:无价之宝和氏璧归楚文王后,被视为
2、国宝,在楚国历代国君手里相传了370多年。楚国时期,七雄争霸,各诸侯国都想把这块稀世之宝据为己有。著名的“完璧归赵”就是发生在这个期间的一个故事。2.板书课题,激趣思考:“完璧归赵”是什么意思?(注意:“璧”的字形)(二)初读,感知课文。1学生自读课文,要求读准字音,读通课文,并思考问题。2指名读课文,齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)。重点指导词语读音:和氏璧 蔺相如 瑕斑 宫殿 头颅 斋戒 弄僵难读句段:蔺相如接过玉,退后几步,靠着宫殿的一根大柱子站定,理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城池,所以把玉要了回来。您要是逼我,我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!”说着,举起
3、了和氏璧。3交流:说说对“完璧归赵”的理解。(最后找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话,板书并读一读。)(三)结合重点句子,再读课文。1为什么“一定要把和氏璧完好无损地带回来”呢?引导学生学习13节,并思考。赵王碰到了一个什么棘手问题?你能用上“如果就”来说好吗? (3)面对如此棘手的问题,蔺相如怎么说?(补充资料:蔺相如想了一会儿,说“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回来。那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。”)没去秦国之前,蔺相如已想好两个对策,可见这人做事_ (4)交流,然后指导朗读,体会赵王的无奈、蔺相如
4、的坚定。2蔺相如怎样把和氏璧完好无损地带回来的?默读4-11小节(1)学生自读课文,了解脉络(谎指瑕疵,要回宝玉;理直气壮,誓与共存;巧言拖延,争取时间)抓住蔺相如说的三句话展开教学。 找一找:蔺相如一共说了几句话?哪几句话?蔺相如知道秦王没有诚意,上前几步,说:“这玉虽好,可是也有瑕斑。让我指给您看。”蔺相如接过玉,退后几步,靠着宫殿的一根大柱子站定,理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城池,所以把玉要了回来。您要是逼我,我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!”蔺相如知道秦王仍然没有诚意,说:“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前,我们大王斋戒了五天。如果大王诚心,也应当斋戒五天。五天后,我再把
5、宝玉奉上。” 说一说:为什么说这几句话?(看到秦王没有诚意,要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王;争取时间把宝玉送回赵国。)(3)读一读:秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。出示撞柱画面,重点理解第2句话,体会蔺相如心情。思考:如果秦王没有劝阻,蔺相如会不会与玉同碎?鼓励学生做多种设想,并且说出根据;什么叫“理直气壮”?对于秦王的欺骗,蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王,谁能理直气壮地读一读这几句话?品味“只好”理解“只好”的意思;找到并读读“只好”所在句子,明白“只好”的前因后果,谈谈自己的体会。学生互相交流,教师归纳:在赵王为难之际,蔺相如挺身而出出使秦国。从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气
6、壮地揭露秦王,从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意,这一系列语言动作,都表明了蔺相如的(随机应变、大智大勇)。 (4)指导朗读:指导学生读蔺相如与秦王的三句对话。(5)故事的结果怎样? (板书:归赵。)蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去,是因为 。秦王之所以下令放蔺相如回国,是因为 。读写链结合点:学生参照板书复述完璧归赵经过。板书设计13 完璧归赵谎指瑕疵,要回宝玉蔺相如 理直气壮,誓与共存 智勇双全巧言拖延,争取时间教学效果的反馈这节课的复述内容较多,我引导学生结合板书内容和“阅读芳草地”的第二题进行练习,大部分学生虽能说出,但之间的过渡句衔接欠恰
7、当,人物语言变为转述时人称的变化学生较难接受。在讨论蔺相如怎样对秦王谎称用玉有瑕疵这个环节的教学中,学生有一个很不错的发言没有抓住,而是只顾自己的教案上原设计好的内容了。有一个学生说了:一本正经地说,这个词相对来说是比较合理的,蔺相如要正经秦王才会信以为真,才会给他。但是我没抓住。这就是我们所说的动态生成吧,动态生成是不可预料的,对动态生成的处理才是体现老师水平的地方,充分展现了教师的教育机智。学生思维动起来收获才会更深。在这里我有这样的感悟:在备课时不要把每个问题的预设写得很统一,甚至有时不要有答案,要给学生生成的机会和空间。对于出现的与教案上不同的情况时,要随时与本课的主线内容联系,引导学
8、生更进一步。13 完璧归赵基础练习:1、注音,并写词语。 m dng ku di wn ho w sn( ) ( ) xn ywi zhn l zh q zhung q zhn ybo ( )( )( )2、比一比,组词。璧( )奉( )斋( )疆( )壁( )捧( )需( )僵( )3、积累词语 字部首除部首外几笔词义组词瑕疵殿 斋 奉 奇珍异宝4、根据要求写词。奇( )异( ) 东( )西( ) 成( )结( )三( )两( ) 千( )万( ) 日( )月( )5、根据意思写词语 理由充分,因而说话有气势.。( ) 以为是真的,就很相信。( )。6、照样子写句子蔺相如( 理直气壮地)责问
9、秦王。蔺相如(靠着宫殿的一根大柱子站定),(理直气壮地)责问秦王。奶奶( )安慰我。奶奶( ),( )安慰我。课内阅读:完璧归赵战国时期,秦国最强。有一回,赵王得了一块宝玉和氏璧。秦王知道了,派人送来一封信,说愿意拿十五座城来换这块玉。赵王知道秦王是想把宝玉骗到手,可是又怕秦国借口攻打赵国,只好派蔺(ln)相如把宝玉送去。临别的时候,蔺相如说:“大王放心。如果秦国不是真心换城,我一定把和氏璧完好无损地带回来!”蔺相如来到秦国,献了玉。秦王双手捧着宝玉 ,一边看一边称赞,却绝口不提换城的事。蔺相如知道秦王没有诚意,上前几步,说:“这玉虽好,可是也有瑕斑。让我指给您看。”秦王信以为真,吩咐侍从把和
10、氏璧递给蔺相如。蔺相如接过玉,退后几步,靠着宫殿的一根大柱子站定,理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城池,所以把玉要了回来。您要是逼我,我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!”说着,举起了和氏璧。秦王怕摔坏了宝玉,急忙叫人取来地图,随手指点了十五座城。蔺相如知道秦王仍然没有诚意,说:“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前,我们大王斋戒了五天。如果大王诚心,也应当斋戒五天。五天后,我再把宝玉奉上。”秦王只好同意了。蔺相如回到住处,立即让随从带着和氏璧抄小路回国。过了五天,秦王得知和氏璧已被送走,非常恼怒。后来他冷静一想,杀了蔺相如非但得不到和氏璧,还会弄僵两国的关系,便下令放了蔺相如。于是,蔺相如
11、回到了赵国。1写近义词。完好无损 ( ) 诚心 ( )非但( )恼怒( )2 ”临别的时候“的临查字典偏旁为( ),这里解释为( );”奉的时候“的临查字典偏旁为( ),还可以组成( );3 读了课文,你能用一两个词语来评价蔺相如吗? 4 把词语补充完整,想想发现了什么。 奇(珍)异(宝) 东( )西( ) 面( )耳( ) 成( )结( ) 5蔺相如说:“大王放心。如果秦国不是真心换城,我一定把和氏璧完好无损地带回来!”划线部分用一个词语代替_.6. 选择合适的词语填空。 吩咐 嘱咐 蔺相如( )随从连夜把和氏璧送回国,并( )他一路上要谨慎。7蔺相如见秦王 ,就知道秦王没有诚意。他又见秦王
12、 ,就知道秦王仍然没有诚意。8、根据课文填空。 “完璧归赵”的起因是( ),事情的经过是( ),事情的结果是( )。8、赵王只好派蔺(ln)相如把宝玉送去从“只好”一词可以看出什么_;蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去,是因为 。秦王之所以下令放蔺相如回国,是因为 。9、读下面描写人物言行的句子,分析人物的性格特点。(1)蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说:“这块璧有块小毛病,让我指给您看。”( )(2)蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说:“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!”说着,他举起和氏璧就要向柱子上撞。( )课外阅读:(22)位于江西省的鄱(p)阳湖是我国最大的淡水湖。它像一粒最大的绿宝石点缀在祖国母亲金色的腰带长江上。它令人向往,令人赞美。鄱阳湖令人陶醉的是它的美丽多姿。风平浪静的时候,鄱阳湖就像一面大镜子,湖边的青山,倒映在湖中,不正是仙女在梳洗打扮吗?微风吹过湖面的时候,碧波荡漾,在金色的阳光照射下,波光粼粼,叫人心旷神怡。当湖面狂风大作的时候,几百里的水面白浪滔滔,汹涌澎湃,风声水声响成一片,就像那千军万马在冲锋陷阵鄱阳湖无论什么时候,都会使人产生遐想,兴奋不已。鄱阳湖最令人陶醉的,还是它那丰盛的水产。这里水产品名目繁多,有味