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1、曹冲称象教学设计 教材分析曹冲称象记述了曹操的儿子曹冲七岁时想出称大象的好办法，赞扬了曹冲的机智过人，引导小朋友们遇到问题时善于观察和思考。本文的教学目标是提高学生理解语言、运用语言的语文能力。教学中，充分发挥学生的主体地位，在自读交流中理解体会。通过多样化的教学手段对学生进行训练，真正让学生通过课文学习提高综合素养。教学目标1.认识“员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字，会写“别人、一同”等12个词语。2.正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比体会“才、到底”等词语表达的意思。3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智
2、，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。教学重难点【教学重点】认识14个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】理解课文内容，了解两种称象方法，能用自己的话说曹冲称象过程，体会方法巧妙简便。课前准备多媒体课件、图片、视频。教学过程第一课时一、出示图片，激趣导入1出示曹冲图片，学生交流课前搜集到的有关曹冲资料，简要介绍曹冲。2激趣：曹冲从小就表现得聪明过人，今天我们就来学习他小时候发生的一个故事。3齐读课题，指名认读“曹、称”两个生字，说说从课题中获得哪些信息。二、初读课文，整体感知1教师范读课文，学生认真倾听，指名交流自己听到了哪些内容。2学生自主朗读课文，借助拼
3、音读准字音，读通句子。3分段初读课文(1)指名朗读第一自然段：出示词语：官员，说说“员”。区别同音字：原、园、圆。组词，在具体语言环境中区别。再次指名朗读，交流这一自然段的主要内容。(2)指名朗读第二自然段：出示词语：柱子、议论、到底、多重，指名认读，强调“柱”“重”都是翘舌音。指导识字，关注生字偏旁，“柱”由木头做成，所以用木字旁；“议论”指很多人说话，所以用言字旁,学生自由交流“低”与“底”这一对形近字的区别。再次指名朗读。(3)初步学习第三自然段出示词语:称一称、一杆大秤、砍树、做秤杆，指名认读，相机正音。学习“称”多音字，表示“称象、称东西、称一称”时读第一声，另还可读作“chen”“
4、cheng”。(旧同“秤”)。区分“做”与“作”，在具体语言环境中区别同音字。指名朗读，读通句子，读好人物对话。(4)初步学习第四自然段，出示词语：七岁、站出来、大船、一条线、为止、然后，指名认读，相机正音，正音后再次指名读、开火车读、齐读。指导“岁、站、船、线”，交流识字方法，根据汉字的偏旁理解字义。指名朗读，适当指导。(5)指名朗读第五自然段，出示词语“重量”，学习“量”多音字，说说在什么情况下读“ling”，在什么情况下读“ling”。4再次自由练习朗读课文，将课文读得更加正确、流利。5再读课文，初步了解课文的主要内容：(1)在学生练读的基础上再次指名分自然段朗读课文。(2)说说每一段大
5、致内容。(3)交流后小结：课文主要讲为知道大象有多重，人们想出几种办法，曹冲的办法最好。三、巩固识字，指导书写1出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读等方式，进一步巩固识字成果。2出示会写字，鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中加强理解。3学生自主观察，交流记忆方法和书写要领。4指导生字，写好左右结构，注意左窄右宽。教师重点范写：“底”“船”“然”，“底”是半包围结构，里面“氐”写得半藏半露，最后一笔点不能忘。左半部“舟”字做偏旁时，横改为提画，不能出头；“然”底部四点底均匀分散，第一点左点，略往左斜。5学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和良好的书写习惯。第二课时一、回顾旧知
6、，质疑导入1出示词语，指名认读。2指名说说课文主要内容，根据交流情况教师引导，使学生语言表达更清楚、明白、规范。3教师质疑过渡：为了称出大象的重量，人们究竟想出了哪几种方法，为什么只有曹冲的方法最好呢？这节课就让我们来一起研究这个问题吧？二、对比思考，感受巧妙1学习第12自然段，了解故事的起因：(1)学生自读课文12自然段，说说故节中有哪些主要人物。(2)出示大象图片，指名结合文中的句子，说说大象的样子。(3)过渡：古时候，人们很少见到大象这种庞然大物，他们边看边聊，结合文中句子和学生的生活实际，理解“议论”一词的意思。(4)出示句子“这么大的象，到底有多重呢？”指名朗读，读出人们心中的困惑。
7、(5)对比出示句子“这么大的象，有多重呢？”和“这么大的象，到底有多重呢？”指名说说这两句话有什么不同，分别朗读，体会语气的不同。(6)结合自己的学习和生活实际，练习用“到底”一词说句子。2学习第三自然段，理解官员们称象方法的不可行：(1)学生自由朗读第三自然段，边读边想官员们想到了哪些称大象的方法？(2)指名交流，教师适当小结方法有一个，就是造一杆大秤。(3)引导学生思考这种方法的可行性，再次朗读，并与同桌轻声交流想法。(4)指名交流，引导学生语言表达清楚明白，用上一定的关联词。(5)指导朗读人物的对话：学生练习朗读对话，教师指导学生在朗读时，要把自己当成说话的人，体会说话人的心情。指名朗读
8、曹操和其他两个人的对话，根据学生的朗读情况师生共同评议，教师适当范读。再次指名分角色朗读人物的对话。(6)教师小结：官员们倒是想出了办法，可是这种办法不行，所以曹操听了直摇头。3学习第45自然段，体会曹冲称象方法的巧妙：过渡：难道真没有办称出大象重量吗？一个连大人都解决不了的问题，这个七岁孩子能想出好办法？请认真朗读第四自然段。思考曹冲一共说了几句话，哪几句话写了他想到的办法？(1)认真看课文插图，读一读25句话，想一想曹冲称象的方法主要有几个步骤。学生交流。(2)学生进一步直观感受曹冲称象的过程。(3)通过课文学习，我们知道曹冲果然称出大象的重量。这个方法为什么很巧妙？(4)相机出示句子，学
9、生对比体会：曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。引导学生体会“才”字强调了曹冲的年纪很小，一个“才”字，更能表现出曹冲的人小智大。 三、情境创设，练习表达1创设情境：当人们按照曹冲说的办法去做，果然称出了大象重量的时候，一旁的曹操和官员们会说些什么？2结合当时的情境，充分展开想象进行说话练习。3指名交流，师生共同评议。4把故事说给家人听，重点说清曹冲称象的过程。在熟读课文的基础上自主练习讲故事。5指名讲故事展示，根据学生的表现师生评议，重点评议是否按步骤说曹冲称象的过程。四、课堂总结，拓展延伸1总结：曹冲小小年纪就想出了如此巧妙的方法，实在是令人佩服。我们在生活中，也要向曹冲学习，遇到问题时善于开动脑筋，想出巧妙的方法来解决。2课下，同学们还可以捜集更多有关曹冲的故事或者少年才气过人的故事，和小伙伴们分享。 6 / 6
