《“班班通”在小学数学中的应用MicrosoftWord文档》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“班班通”在小学数学中的应用MicrosoftWord文档（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 “班班通”在小学数学中的应用 新城三小 闫文渊 新的世纪在呼唤着“面向现代化，面向世界，面向未来”的新的基础教育。随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为媒介的多媒体已广泛被用于学校数学教学活动中，尤其是班班通多媒体辅助的教学活动，给教学带来了活力；而网络课堂、网上信息链接为深化教学，扩展知识提供了很好的平台，但在应用中也存在不足。在数学课堂教学系统中，应让学生学会学习、学会发展。而班班通多媒体教学是沟通教师与学生之间，传输数学教学信息的通道。运用班班通媒体，让学生主动参与自主运用，促进学习主动性，优化数学课堂教学结构。但需对班班通有一个正确的认识，合理运用。下面结合自己的教学实际浅谈本人班班
2、通多媒体教学在小学数学课堂中如何更好地应用。 所谓“班班通”就是学校的每个教学班的装备基于网络环境下的，以投影机或者电视机为终端显示的设备，每个班级都能同时上网,网络和教学资源共享，演示课件、现场直播、收看电影电视节目等。合理使用班级中的“班班通”设备能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。它能充分展示数学知识的形成过程和思维过程，促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，这必将有力地提高数学教学效率。 一、班班通多媒体辅助教学在数学课堂中的优势 （一）利用班班通多媒体的趣味性,创设教学情境,激发学生学习数学的兴趣 较之传统的教
3、学方式,通过班班通多媒体创设的教学情境更加生动逼真、符合心理特征,能激起学生的好奇和学习兴趣,从而调动学生学习的积极性。例如,在平行四边形面积计算的教学中,不妨利用课件演示平行四边形转化成长方形的过程，此时此刻借助多媒体辅助教学,就能很好地调动学生积极主动参与, 引发学生对数学学习的热情,激发学生的求知欲望,促使学生主动探索知识，顺利完成教学任务。 （二）借助班班通多媒体辅助教学，化静为动，突破教学的重点和难点一节课数学课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而上课时仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。班班通多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽
4、象为形象，更易突出重点和难点。如：教学“多些”，“少些”的概念时，对于刚进校的一年级儿童来说，是比较难以理解的。我运用班班通电脑出示2只鸡与1只鸭，2个苹果与3个桃，先让学生数出图形的个数，再用计算机展示按一定的顺序排列。一个一个连上虚线，再利用对应比较的方法，突出了“多些”，“少些”的部分。通过图形的展示与比较，帮助学生理解了“多些”，“少些”的含义，又掌握了比较的方法。同时，建立了把大数分两部分，一部分与小数同样多，另一部分是比小数多的，也还可看出，小数与大数的一部分同样多，大数的另一部分就是小数少的，还渗透了对应比较的数学思想。在后面的教学比较两数的大小。如：9 ，学生不加思索的回答，1-8各数，懂得了比9小的任何数都可以。在这个比较两数大小的过程中，学生运用了前面观察比较图形的方法和对数的大小的认识，很快得出了“不相等”的概念。在这里利用多媒体课件解决了教师难以讲清、学生难以听懂的内容，突破了本节课的教学难点，极大的提高了课堂教学效率。传统的教学方式，教师只能在黑板上通过板书、作图来传递知识，而一些动态的数学知识教学，教师不得不借助口头语言、身体语言将动态画面说“动”，而这样抽象的知识学生仍只能够“感受”。
