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1、律动在音乐教学中的作用 小学音乐教学大纲规定：小学低年级音乐课要增设唱游内容。唱游内容包括：律动、歌表演、音乐游戏和集体舞等。律动是以发展儿童协调性能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂，儿童在伴随着音乐的活动中，通过想象，激发学生的好奇心，表现出一定的形象，通过表演参与活动，激发学生参与音乐活动的积极性，从中学到一定的音乐知识。 律动是一项普遍受到低年级学生欢迎和喜欢的一种音乐活动，它具有其他学科不同的优势，它变枯燥的知识和抽象的音乐符号为生动形象的肢体动作，符合小学生好玩的心理特征。每位学生都成为积极的参与者和创造者，使学习不再有负担，师生关系融洽了，提高了学生的学习兴趣。使大部分的学生都
2、能喜欢上音乐，乐于参与音乐活动，在我十几年的从教生涯的经验，音乐律动在音乐教学中具有很重要的作用。一、辅助教学，提高课堂效率 在音乐课的教学过程中，由于学生年龄段低,歌曲的旋律非常简单，能反复哼唱都无音准问题。但学习歌词内容时却屡屡犯错。因为低段小朋友识字范围有限，有好多生字很难不认识，更别说去理解歌曲大意，唱出歌曲的味道了。因为这种情况,我改变教学方法,律动就是一种很好的帮助学生记住歌词内容的方式。形象的肢体语言对于他们的诱惑却是很大的。通过我示范表演以后，学生一看，原来歌词还可以用动作来记，一下子就有了兴趣，积极性提高了，主动参与到活动中来，跟着老师边律动边学唱歌词。通过生动形象的动作不仅
3、把歌词牢牢的记在心里，而且，在歌曲情感的处理上学生自己就能很好地把握。在教一年段时，每课都是一歌一律动，这样一来，我们不仅能在较短的时间里完成教学任务，而且，学生也能在快乐的氛围里愉快学习，大大提高了课堂效率。二、活跃课堂氛围 音乐课给人的感觉就是唱唱、跳跳、玩玩，低段的儿歌更应该是如此。律动是低段学生音乐课堂的一个重要组成部分。他们需要的是轻松愉悦的课堂氛围，他们厌恶，甚至害怕严谨的学习气氛。从幼儿到小学生的转变是要有过程的，应允许学生慢慢转变，并能给予学生适合他们心理特征的课堂氛围。这样，他们才能乐学、要学、肯学。因此，抓住学生好玩，好动的心理特征，让他们自主的参与活动，成为课堂的主体。只
4、有他们觉得轻松自在了，才愿意投入到学习中来，课堂的氛围才能活跃起来。要明确律动只是音乐课中的一小部分，一种手段，也要运用的恰如其分，才能事半功倍。 有的律动是做为本课的导放过程进行的，其作用是揭示课题，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣的积极性，达到抛砖引玉的作用。比如，在讲草原就是我的家，引入之前加入赛马，这就激发了学生的兴趣，又为导入新课奠定了基础。有时的音乐活动的律动，是活跃课堂气氛，激发儿童情绪，调整课堂秩序，提高儿童学习的热情。本来学习旋律的时候，很枯燥，学生会唱了，比如动物说话，加入动作，大大提高了学生的学习兴趣，积极性会非常高的。 更多的是为了让儿童自己根据音乐创编音乐律动，培养儿童的创造力，表现力和音乐 感受力。 另外，在运用律动时除了向学生讲清律动的规则和注意事项外，还要求儿童必须遵守规则，服从教师的指挥，掌握律动的方法，如有歌曲的律动一定要认真唱好歌曲，训练音准的律动一定要认真聆听琴声等，否则，就会妨碍律动的进行。 小学低段音乐课的律动，是非常重要的一个部分。让我们坚持小学低段音乐课的律动教学，让每一个儿童都能在轻松的氛围愉快的学习。
