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1、编号：时间：2021年x月x日言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人页码：第4页 共4页小学数学教学随笔 认识小数一课反思 【教学设想】 本节课是学生第一次认识小数。教材中的第一个例题主要是帮助学生认识整数部分是0的小数，它从测量长度的实际问题引入。学生在测量课桌的长、宽时，因为都不到1米，可以用分米作单位，用整数表示；同时，也可以用米作单位，用分数表示。在已经会这两种表示方法的基础上，然后引入用小数表示。这就是从小数产生的背景出发的，当不能用整数表示时就引入了小数。 但是我们可以发现，学生对于小数的了解，主要是在平时的购物活动中认识的。而且通过调查，发现他们对小数已经有了一定的认识。基于这样
2、的思考，我们在设计教案时将例题进行了改编，使得例题更好地为学生的学习服务。我主要分成4个环节进行教学。第一个环节是创设情境，引入新课。在教学过程中，教师给学生创设了一个购物的生活情境，这样就比较贴近学生的生活实际，吸引他们的学习兴趣。第二个环节联系实际，探究学习。在这个环节中，我将本课内容分成了两部分：整数部分是0的小数和整数部分不是0的小数。在教学整数部分是0的小数时，教师先在购物环境中进行教学，主要采取了先扶后放的原则。通过重点教学0.2元和0.3元，帮助学生掌握购物活动中的小数，明确当不能用整元表示时，可以用小数表示。然后让他们在此基础上独立学习0.5元和0.8元，明确它们所表示的意思。
3、接着教学教材中的例题，让学生明白除了在购物时可以看到小数，它在测量中的应用也是非常广泛的，当不能用整米数表示时，我们就可以用小数表示。为了巩固所学新知，安排了教材上“想想做做”第1、3两题和对口令。我教学的重点放在了第一题的教学上，通过填写、观察、思考，让学生明确十分之几可以用零点几表示，零点几可以用十分之几表示。有了这个基础，学生在完成后两题的练习就比较轻松了，同时也沟通了分数和小数的联系。在教学整数部分不是0的小数时，我同样也是在购物环境中进行教学的，通过用小数表示橡皮、圆珠笔、笔记本三种学习用品的价格，让学生明确：用小数表示几元几角，可以先把几角表示成零点几元，再和几元合起来。然后安排了
4、教材上的“想想做做”第2、4两题，通过教学，让学生明白：几元几角用小数表示是几点几元，几点几元就是几元几角。第三个环节是应用巩固，拓展深化。在这个环节中我主要安排了教材的“想想做做”第5题和一个挑战题。“想想做做”在练习环节的一个重点，如果只是像教材安排那样教学，我感觉挖掘的还不够，因此我对本题进行了“解压缩”。通过先出示01的数轴，首先提问“为什么0右边的第一个点上写0.1”让学生明确这里的每一小格都是0.1。然后在出示完整的数轴，通过提问 “为什么1右边的第二个点上写1.2”让学生明白1.2的组成。教学完0.1和1.2之后，学生基本上能够明白如何填写数轴上的空格了。但是我认为，数轴的内涵是
5、很丰富的，教学到此我觉得还不够。于是我再次让学生观察数轴，并同桌交流在这条数轴上还能找到哪些其他的小数，这样，就为接下来比较01、12、23之间的小数分别有什么共同的地方奠定了基础。通过比较，学生认识到了这些小数的整数部分分别为0、1、2沟通了小数之间的关系。至于挑战题，主要是让学生利用刚才找到的这个发现进行解决，培养他们的估计能力。最后一个环节就是总结环节。通过总结，将知识进行系统地整理，使之条理化。 【反思】 通过一次次的磨课，听另外两位老师上课，以及评课，让我对认识小数一课有了更深的认识。同时，也通过和其他两位老师的比较，我明白了自己还需要努力的地方。比如：1、在处理新授内容时，两位老师
6、都能利用长方形或是正方形来帮助学生理解小数和分数的认识，这就做到了数形结合。而像我这样直接教学的话，在这方面就欠缺了一些。2、在教学“想想做做”第5题数轴的时候，刘老师制作了精美的动画，给学生创设了龟兔赛跑的环节，然后再慢慢抽象出来。这样从具体到抽象，不光能较好地吸引学生的注意，同时也使学生的思维得到了提升。3、素材的选择上还要更加丰富一些，贴近学生一些。吴老师在教学过程中，举了很多和学生的生活实际紧密联系的例子，这样就可以让学生深刻地体会到数学与生活实际的联系，学生也更乐于参与到学习活动中来。虽然上课、磨课很累，压力也很大，但是正是通过这一次次的锻炼，我们的教学能力得到了提高。因此，让我们化压力为动力，一起努力吧！全文为WORD文档，水印部分下载后即可清除：【插入】-【水印】-【删除文档中的水印】第 4 页 共 4 页
