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1、编号:时间:2021年x月x日言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人页码:第3页 共3页两、三位数除以两位数的除法用四舍五入法试商的教学反思 这节课教学了除数是两位数的除法,感觉教学效果不太好,反思教学过程,感悟颇多。这是试商的第一节课,并不涉及调商,重点是让学生在具体情境中,经历三位数除以两位数试商方法的探索过程,会运用“四舍五入”法进行试商。 在教学设计中,我将试一试中的“19239”这样一道单纯的算式纳入到例题中,增加了两个条件“小芳看的书有192页,每天39页”,这样使试一试和例题结合起来,衔接比较自然。 在教学新课时,我通过课本主题图创设情境,激发学生兴趣,引出了数学问题,并引导学生
2、列出算式。我利用教参的提示,试商教学和方法分五步进行:第一步,让学生按教材提示尝试计算9632,初步体会试商方法。例题在列出算式后,告诉学生“32接近30,把32看作30来试商”。并在竖式中除数的上面写出“30”,然后让学生独立完成9632的计算。在这一步的教学中要注意两点:一是把除数32看成30试商,把9630的商作为9632的商进行计算;二是商3必须和除数32相乘,不能和30相乘。第二步,让学生通过验算证实这样的试商方法是合理的、可行的。第三步,教学19239,让学生独立计算19239,引导学生主动地把39看成40试商,再次经历把除数看成最接近的整十数来试商的过程,体会试商方法。第四步,让
3、学生回顾这两题的试商,初步总结“除数是两位数的除法可以怎样试商”。第五步,完成“练一练”让学生说说将除数看成几十来试商后,让学生独立计算,促进方法的内化。 三位数除以两位数的试商,对于学生来说是一个比较难掌握的知识点,整堂课都是进行计算,学生会感觉比较枯燥。用四舍五入法试商,将除数看作一个整十数这部分学生都比较快速,但是学生在试商之后,商是9630的商,但不一定是9632的商,我在这一环节耗费了较多时间,为了让学生理解3要和32相乘,我多次提到“验证3是不是9632的商”,比较枯燥,正如鄂老师所说,如果这里借助例题提问“一共96页,3天看了多少页?96里被分走了多少?”这样更利于学生理解。这样
4、可能就会有更多的时间用来让学生进行计算练习。由于前面的内容掌握的不是十分好,部分学生的笔算的速度和正确率依旧不是很高。 通过学生的作业,出现了很多与之相关联的问题。1、个别学生商与除数相乘时出错,这反映了学生两位数乘一位数的口算没过关。2、有些学生乘对了,在被除数减除数乘商的积时又出错,看来减法计算掌握的也不太好。3、还有个别学生把除数看作整十数试商时,没有用商乘原来的除数,而是乘了整十数。4、还有学生抄错题,横式上漏写商或余数。5、极个别学生除法不会试商计算。 在今后的教学中还要注意几点:1.精讲多练,对于学生能讲的很好的不要再去重复,在这节课中就有一位学生计算过程以及计算时的注意点说的非常好,但我似乎是不放心一样,又再次强调了,显得啰嗦。2.要注重与情境的结合让学生理解数学知识,数学虽然是严密的,逻辑性强的学科,但授课对象毕竟是四年级的孩子,注意力、理解力还有待提高,所以必须让他们始终保持兴趣全文为WORD文档,水印部分下载后即可清除:【插入】-【水印】-【删除文档中的水印】第 3 页 共 3 页