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1、探求促进型管理 构建学习型校园（2018.52021.4）前言：青龙山小学根据沂源县中小学三年发展规划工作安排，自2018年元月起，先后下发回收了24份教师问卷、120份家长问卷，召开了学生、家长、社区、教师等7次座谈会，经过全体教师会4次讨论修改，在广泛争取意见的基础上，5易其稿，形成了我校的三年发展规划。第一部分学校发展背景分析（一）学校概况 沂源县悦庄镇青龙山小学建于1994年，占地面积10150平方米，2016年沂源县政府预算总投资713万实施学校改扩建工程，新建教学楼1座，餐厅1座，建筑面积3603.68平方米。新建6150m塑胶环形跑道和塑胶标准篮球场、排球场。学校布局规划合理、环
2、境优美，教育教学设施完备，育人氛围浓厚。现有6个教学班，在校学生193人，教职工24人。其中专科学历8人，本科14人，县优秀教师3人。（二）学校发展的优势分析1、较好的发展历史建校以来学校不断提升，在几任校长与全体教职工的努力下，学校的各方面工作蒸蒸日上，居于全镇前列。学校教育教学管理工作成绩突出。学校被授予山东省“爱粮节粮之星”，多次荣获悦庄镇教学工作先进单位、课改工作先进单位等荣誉称号。2、校舍改造恰逢机遇在国家教育均衡化大背景下，通过各级政府及教育局的努力，2017年学校新建了教学楼、餐厅，操场硬化塑胶化工程也即将完成，学校环境及硬件设施将大为改善，学校必将会把工作的重点转入内涵发展之路
3、。 3、学校管理渐趋规范。学校加强了依法治校和民主治校，拥有一支完备的干部队伍，业务结构比较理想，整体水平较高，有一定的理论素养及管理能力。中层干部各负其责，部门工作协调统一，年级组同心，教研组合力。学校不断完善各项管理制度，民主和谐、求真务实、凝聚力强的团队氛围已经形成。 4、德育工作特色鲜明。 学校的德育工作成效显著，以习惯养成和读书活动为主要抓手，落实“读书启智，习惯奠基”的办学理念，同时以值周工作、争星机制、校内外各种主题活动等为载体，使学校德育教育有层次推进，不断拓展德育活动空间；以“校园文化”和“班级文化”创建活动为内容，形成了“自主参与，自主管理”，由“他律”到“自律”的德育工作
4、模式，学校还不断加强了校内外德育工作网络建设，德育基地建设等均成果显著。 5、校园文化主题突出。 几年来，学校以校园文化建设促进学校内涵发展，着力构建和谐校园，初步形成了特色鲜明的“校园文化”和“班级文化”。优质的物质性文化，为学生创造了一流的成长环境；优质的制度性文化，让教育教学走向规范和开放；优质的精神文化，凝聚了师生的精神力量，形成了凝心聚力、求实创新的学校精神。 （三）学校发展的劣势分析、师资队伍老化，专业教师缺乏。目前，我校教师中40岁以下中青年教师比例很小，50岁以上的教师比例达70%左右，新教师得不到补充，教师缺少活力，思想观念落后，教育教学质量下降，使学校发展面临窘境。、校舍新
5、建，相关配套设施缺乏完善。 学校新建了校舍，但是相关的配套设施还不够完善，教学仪器设备老旧，功能用室配备欠缺，校园文化有待完善。3、教师工作状态有差距。农村教师的福利待遇低，外出学习的机会少，教师参加校本培训热情和动力内驱力不强，科学有效的教师评价新机制尚未真正形成，工作生活压力大，职业倦怠严重，从而制约了学校发展。 第二部分指导思想和办学理念 （一）办学理念读书启智，习惯奠基。致力于以文化启迪心智，培育高尚人格；以养成学生良好习惯，奠定学生幸福人生。 （二）校风、校训 校训：修德 启智 专注 创新 修德是一生的课题；启智要举一反三；专注要全力以赴；创新是勇于实践。“修德、启智、专注、创新”应
6、成为每个青小人的人生箴言。 校风：师正 学优 长智 健体 师正即为人师表，以身立教；学优即品学兼优、全面和谐；长智即勤奋刻苦、自主自强；健体即生动活泼，身心健康。 教风：山容海纳 至爱尽责 以山谷大海的宽阔胸怀包容培育学生，付出至爱之心，尽职尽责。 学风：勤奋好学 守纪向上 勤奋好学即刻苦钻研、博览群书、乐读精思、不耻下问；守纪向上即文明谦逊、遵纪守法、团结合作，积极向上。 第三部分学校发展目标 （一）办学目标 让每一个学生感受成长的快乐；让每一位老师享受成功的幸福。 （二）育人目标 初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯。对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。培养学生
7、良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。 （三）近期目标 一年内完善校舍改造与硬件建设，调动广大教师的工作积极性，培养终身学习与教学研究的意识，形成和谐向上的工作氛围。 （四）中远期目标三年内实现办学条件与教育质量达到高标准，形成鲜明的办学特色，成为社会认可、人民满意、教师幸福、学生快乐的一流学校。 第四部分 发展项目 （一）重点项目 校舍改造与设备更新。 责任部门：总务处 指导思想：依法依规 开源节流 质量第一 安全至上工作目标：进一步改善办学条件，加大改造力度，使城乡
8、教育均衡发展。 主要措施：多方争取专项资金，节约使用公用经费。 年度目标： 2018年完成校舍改造并投入使用，校园美化绿化拿出总体规划，形成雏形。2019.32020.7完成教学设备提升，功能用室配备提升，各类基础设施实现高标准配备、管理，为教育教学提供良好保障。校园绿化苗木栽植完成，形成亮点景点二至三处。2020.92021.9实现学校校园环境、文化氛围、配套设施达到彼时先进行列，打造造沂源县精品小学。（二）基础发展项目 1、师资队伍 （1）着力提升教师师德修养。确立“教师素质，师德为本；教师教育，师德为先”的观念，开展以热爱学生、教书育人为核心，以“学高为师、身正为范”为准则，以提高教师思
9、想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点的师德教育。 （2）掌握现代教育技术。借助网络晒课，开展校本教研活动，开展课件制作等活动，提高信息技术与课程整合能力。 （3）主力推进校本研修活动，极力打造名师工程。在系列活动中实现骨干教师引领、师徒结对、实践反思、循环改进的校本研修，激发教师专业自主发展的内驱力，力争使我校课改名师数量达到三名。 （4）实施专业发展奖励机制。通过各层面课堂教学等基本功竞赛，让教师在竞争中自主发展；促进教师专业发展。 （5）搭建平台，开展内部展示交流、外部聘请活动。建立专题讲座、课堂教学展示、兄弟学校合作教研、课题研究、资源库建设等研究展示平台。在教科研中激励教师积累理论
10、经验并形成论文，三年内实现教师专业论文发表10篇以上，学校教科研经验交流论文2篇。 2、德育工作 责任部门：德育处 指导思想：走德育特色之路，就是在德育工作做强做实的基础上做精做细，特色建设的项目是从我校自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和校园环境，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，还要适宜于绝大多数师生参与，具有一定的普遍性，能长期坚持与保留，具有延续性。工作内容上牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，以“善走自己路”的特色教育理念，开展以“养成教育”为特色的德育特色学校创建工作，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能。努力创
11、设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会实效性。 工作目标：从小学阶段的学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发，德育目标和特色建设活动的目标按阶段化实施，分别由近期（一年）、中期（三年）、远期（五年）三个阶段来完成。 （1）远期目标：“养成教育”的德育特色享有盛誉，品牌活动具有广泛影响力，校园文化有品味上档次。以学生在校学习满5年为远期目标。 （2）中期目标：出形象，有成果，家长满意，学生优秀。在教师的帮助下以小学生行为规范约束行为。初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯。对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。培养
12、学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。 近期目标：以每学期的值周工作和学校各项活动为主渠道，通过常规德育管理培养学生的良好行为习惯。 主要措施：（一）、主题突出，德育特色 开展以“养成教育”为特色的德育特色学校创建工作，对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。 （1）开设校本德育课程“养成教育”。 （2）组织全校优秀班主任和“科研型教师”编写校本教材养成教育，印刷成读本，全校师生人手一册。 （3）按“养成教育”的要求，指导学校德育工作的开展。 （二）、
13、抓班级文化建设，创文明校风从常规训练入手，使文明具体化。对学生进行“人要美、学习美、环境美” （1）根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。 一年级：迈好学习第一步以“养成教育”为主题。 二年级：迈好成长第一步以“守纪教育”为主题。 三年级：迈好文明第一步以“环境、礼仪教育”为主题。 四年级：迈好理想第一步以“爱国主义教育”为主题。 五年级：迈好人生第一步以“感恩教育”为主题。（2）每学期开学的第一个月为“规范教育月”。根据年级德育主题，把小学生行为规范和守则细化成训练表，按时间分月、周、日；按内容分卫生、课间操、路队、文明，然后列出相应的训练要
14、求。（比如：上学、放学的路队；全校性集合排队，进退场秩序的训练；每天进校时敬礼、问好姿态的训练；倡导队员们在实践体验中着重培养10个道德好习惯：微笑待人；主动打招呼；每日为父母做件事；及时感谢别人的帮助；按规则办事；说了就要努力做；用好每一分钱；集体的事情一起干；用过的东西放回原处；爱护环境干干净净迎接每一天。）各年级按照训练表开展德育主题活动，力求使本年级德育内容具体、细致，具有可操作性而不致流于空泛和说教，使学生易于接受。 （3）多元的激励评价。以学生自评、小组评价、班级评价、班主任评价、学校检查评比等形式，形成“班级递进式”、“学校多样化”的评价模式。 （4）创设校园德育文化。 成立学校
15、“红领巾广播站”，利用周四的中午课间时间，对全校学生进行德育宣传；对学校涌现的好人好事进行表扬；各班利用学校的“红领巾广播站”宣传本班的德育活动。 （5）建立督导机制 成立”红领巾监督岗”,建立学校值日检查评比制度，对全校各班级学生日常行为进行监督检查和评比，并每天对全校各班级的评比结果进行公布，每月对全校各班进行“星级”评比，并且与班主任考核使用挂钩。 （三）、开展“红领巾小社团活动” 加德纳的“多元智能理论”告诉我们，对于学生来说，天生我才，各具禀赋。只要我们引导学生，帮助其挖掘出自己的才赋，给予他们展示的机会，让学生体验成功的喜悦，就可以因势利导，一顺百顺。 （1）“红领巾小社团活动”的开展 学校成立多个“红领巾小社团”，引导学生积极参与，以学生为主体，教师指导，创造性地开展“红领巾小社团活动”。 坚持“定时间、定地点、定内容、定教师、定学生”开展红领巾小社团活动。为少先队员们营造快乐成长的氛围，为队员们搭建张扬个性、展示自我的平台，从培养、发
