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1、探求促进型管理 构建学习型校园(2018.52021.4)前言:青龙山小学根据沂源县中小学三年发展规划工作安排,自2018年元月起,先后下发回收了24份教师问卷、120份家长问卷,召开了学生、家长、社区、教师等7次座谈会,经过全体教师会4次讨论修改,在广泛争取意见的基础上,5易其稿,形成了我校的三年发展规划。第一部分学校发展背景分析(一)学校概况 沂源县悦庄镇青龙山小学建于1994年,占地面积10150平方米,2016年沂源县政府预算总投资713万实施学校改扩建工程,新建教学楼1座,餐厅1座,建筑面积3603.68平方米。新建6150m塑胶环形跑道和塑胶标准篮球场、排球场。学校布局规划合理、环
2、境优美,教育教学设施完备,育人氛围浓厚。现有6个教学班,在校学生193人,教职工24人。其中专科学历8人,本科14人,县优秀教师3人。(二)学校发展的优势分析1、较好的发展历史建校以来学校不断提升,在几任校长与全体教职工的努力下,学校的各方面工作蒸蒸日上,居于全镇前列。学校教育教学管理工作成绩突出。学校被授予山东省“爱粮节粮之星”,多次荣获悦庄镇教学工作先进单位、课改工作先进单位等荣誉称号。2、校舍改造恰逢机遇在国家教育均衡化大背景下,通过各级政府及教育局的努力,2017年学校新建了教学楼、餐厅,操场硬化塑胶化工程也即将完成,学校环境及硬件设施将大为改善,学校必将会把工作的重点转入内涵发展之路
3、。 3、学校管理渐趋规范。学校加强了依法治校和民主治校,拥有一支完备的干部队伍,业务结构比较理想,整体水平较高,有一定的理论素养及管理能力。中层干部各负其责,部门工作协调统一,年级组同心,教研组合力。学校不断完善各项管理制度,民主和谐、求真务实、凝聚力强的团队氛围已经形成。 4、德育工作特色鲜明。 学校的德育工作成效显著,以习惯养成和读书活动为主要抓手,落实“读书启智,习惯奠基”的办学理念,同时以值周工作、争星机制、校内外各种主题活动等为载体,使学校德育教育有层次推进,不断拓展德育活动空间;以“校园文化”和“班级文化”创建活动为内容,形成了“自主参与,自主管理”,由“他律”到“自律”的德育工作
4、模式,学校还不断加强了校内外德育工作网络建设,德育基地建设等均成果显著。 5、校园文化主题突出。 几年来,学校以校园文化建设促进学校内涵发展,着力构建和谐校园,初步形成了特色鲜明的“校园文化”和“班级文化”。优质的物质性文化,为学生创造了一流的成长环境;优质的制度性文化,让教育教学走向规范和开放;优质的精神文化,凝聚了师生的精神力量,形成了凝心聚力、求实创新的学校精神。 (三)学校发展的劣势分析、师资队伍老化,专业教师缺乏。目前,我校教师中40岁以下中青年教师比例很小,50岁以上的教师比例达70%左右,新教师得不到补充,教师缺少活力,思想观念落后,教育教学质量下降,使学校发展面临窘境。、校舍新
5、建,相关配套设施缺乏完善。 学校新建了校舍,但是相关的配套设施还不够完善,教学仪器设备老旧,功能用室配备欠缺,校园文化有待完善。3、教师工作状态有差距。农村教师的福利待遇低,外出学习的机会少,教师参加校本培训热情和动力内驱力不强,科学有效的教师评价新机制尚未真正形成,工作生活压力大,职业倦怠严重,从而制约了学校发展。 第二部分指导思想和办学理念 (一)办学理念读书启智,习惯奠基。致力于以文化启迪心智,培育高尚人格;以养成学生良好习惯,奠定学生幸福人生。 (二)校风、校训 校训:修德 启智 专注 创新 修德是一生的课题;启智要举一反三;专注要全力以赴;创新是勇于实践。“修德、启智、专注、创新”应
6、成为每个青小人的人生箴言。 校风:师正 学优 长智 健体 师正即为人师表,以身立教;学优即品学兼优、全面和谐;长智即勤奋刻苦、自主自强;健体即生动活泼,身心健康。 教风:山容海纳 至爱尽责 以山谷大海的宽阔胸怀包容培育学生,付出至爱之心,尽职尽责。 学风:勤奋好学 守纪向上 勤奋好学即刻苦钻研、博览群书、乐读精思、不耻下问;守纪向上即文明谦逊、遵纪守法、团结合作,积极向上。 第三部分学校发展目标 (一)办学目标 让每一个学生感受成长的快乐;让每一位老师享受成功的幸福。 (二)育人目标 初步培养学生良好的生活习惯,学习习惯,行为习惯。对学生进行“养成教育”,形成良好的行为习惯和道德品质。培养学生
7、良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。 (三)近期目标 一年内完善校舍改造与硬件建设,调动广大教师的工作积极性,培养终身学习与教学研究的意识,形成和谐向上的工作氛围。 (四)中远期目标三年内实现办学条件与教育质量达到高标准,形成鲜明的办学特色,成为社会认可、人民满意、教师幸福、学生快乐的一流学校。 第四部分 发展项目 (一)重点项目 校舍改造与设备更新。 责任部门:总务处 指导思想:依法依规 开源节流 质量第一 安全至上工作目标:进一步改善办学条件,加大改造力度,使城乡
8、教育均衡发展。 主要措施:多方争取专项资金,节约使用公用经费。 年度目标: 2018年完成校舍改造并投入使用,校园美化绿化拿出总体规划,形成雏形。2019.32020.7完成教学设备提升,功能用室配备提升,各类基础设施实现高标准配备、管理,为教育教学提供良好保障。校园绿化苗木栽植完成,形成亮点景点二至三处。2020.92021.9实现学校校园环境、文化氛围、配套设施达到彼时先进行列,打造造沂源县精品小学。(二)基础发展项目 1、师资队伍 (1)着力提升教师师德修养。确立“教师素质,师德为本;教师教育,师德为先”的观念,开展以热爱学生、教书育人为核心,以“学高为师、身正为范”为准则,以提高教师思
9、想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点的师德教育。 (2)掌握现代教育技术。借助网络晒课,开展校本教研活动,开展课件制作等活动,提高信息技术与课程整合能力。 (3)主力推进校本研修活动,极力打造名师工程。在系列活动中实现骨干教师引领、师徒结对、实践反思、循环改进的校本研修,激发教师专业自主发展的内驱力,力争使我校课改名师数量达到三名。 (4)实施专业发展奖励机制。通过各层面课堂教学等基本功竞赛,让教师在竞争中自主发展;促进教师专业发展。 (5)搭建平台,开展内部展示交流、外部聘请活动。建立专题讲座、课堂教学展示、兄弟学校合作教研、课题研究、资源库建设等研究展示平台。在教科研中激励教师积累理论
10、经验并形成论文,三年内实现教师专业论文发表10篇以上,学校教科研经验交流论文2篇。 2、德育工作 责任部门:德育处 指导思想:走德育特色之路,就是在德育工作做强做实的基础上做精做细,特色建设的项目是从我校自身的传统优势出发,充分考虑我校人文氛围和校园环境,着眼于促进学生的全面发展,培养学生终身受益的素质,还要适宜于绝大多数师生参与,具有一定的普遍性,能长期坚持与保留,具有延续性。工作内容上牢固树立“育人为本,德育为首”的观念,把握德育在素质教育中的“灵魂”地位,以“善走自己路”的特色教育理念,开展以“养成教育”为特色的德育特色学校创建工作,充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能。努力创
11、设良好的学校德育环境,加强德育队伍建设,不断提高德育工作水平,增强德育工作的主动性和社会实效性。 工作目标:从小学阶段的学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发,德育目标和特色建设活动的目标按阶段化实施,分别由近期(一年)、中期(三年)、远期(五年)三个阶段来完成。 (1)远期目标:“养成教育”的德育特色享有盛誉,品牌活动具有广泛影响力,校园文化有品味上档次。以学生在校学习满5年为远期目标。 (2)中期目标:出形象,有成果,家长满意,学生优秀。在教师的帮助下以小学生行为规范约束行为。初步培养学生良好的生活习惯,学习习惯,行为习惯。对学生进行“养成教育”,形成良好的行为习惯和道德品质。培养
12、学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。 近期目标:以每学期的值周工作和学校各项活动为主渠道,通过常规德育管理培养学生的良好行为习惯。 主要措施:(一)、主题突出,德育特色 开展以“养成教育”为特色的德育特色学校创建工作,对学生进行“养成教育”,形成良好的行为习惯和道德品质。 (1)开设校本德育课程“养成教育”。 (2)组织全校优秀班主任和“科研型教师”编写校本教材养成教育,印刷成读本,全校师生人手一册。 (3)按“养成教育”的要求,指导学校德育工作的开展。 (二)、
13、抓班级文化建设,创文明校风从常规训练入手,使文明具体化。对学生进行“人要美、学习美、环境美” (1)根据学生身心特点,结合各年级实际,有针对性开展德育活动,使各年级德育内容专题化、规范化。 一年级:迈好学习第一步以“养成教育”为主题。 二年级:迈好成长第一步以“守纪教育”为主题。 三年级:迈好文明第一步以“环境、礼仪教育”为主题。 四年级:迈好理想第一步以“爱国主义教育”为主题。 五年级:迈好人生第一步以“感恩教育”为主题。(2)每学期开学的第一个月为“规范教育月”。根据年级德育主题,把小学生行为规范和守则细化成训练表,按时间分月、周、日;按内容分卫生、课间操、路队、文明,然后列出相应的训练要
14、求。(比如:上学、放学的路队;全校性集合排队,进退场秩序的训练;每天进校时敬礼、问好姿态的训练;倡导队员们在实践体验中着重培养10个道德好习惯:微笑待人;主动打招呼;每日为父母做件事;及时感谢别人的帮助;按规则办事;说了就要努力做;用好每一分钱;集体的事情一起干;用过的东西放回原处;爱护环境干干净净迎接每一天。)各年级按照训练表开展德育主题活动,力求使本年级德育内容具体、细致,具有可操作性而不致流于空泛和说教,使学生易于接受。 (3)多元的激励评价。以学生自评、小组评价、班级评价、班主任评价、学校检查评比等形式,形成“班级递进式”、“学校多样化”的评价模式。 (4)创设校园德育文化。 成立学校
15、“红领巾广播站”,利用周四的中午课间时间,对全校学生进行德育宣传;对学校涌现的好人好事进行表扬;各班利用学校的“红领巾广播站”宣传本班的德育活动。 (5)建立督导机制 成立”红领巾监督岗”,建立学校值日检查评比制度,对全校各班级学生日常行为进行监督检查和评比,并每天对全校各班级的评比结果进行公布,每月对全校各班进行“星级”评比,并且与班主任考核使用挂钩。 (三)、开展“红领巾小社团活动” 加德纳的“多元智能理论”告诉我们,对于学生来说,天生我才,各具禀赋。只要我们引导学生,帮助其挖掘出自己的才赋,给予他们展示的机会,让学生体验成功的喜悦,就可以因势利导,一顺百顺。 (1)“红领巾小社团活动”的开展 学校成立多个“红领巾小社团”,引导学生积极参与,以学生为主体,教师指导,创造性地开展“红领巾小社团活动”。 坚持“定时间、定地点、定内容、定教师、定学生”开展红领巾小社团活动。为少先队员们营造快乐成长的氛围,为队员们搭建张扬个性、展示自我的平台,从培养、发