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1、教师节关于教书育人演讲稿 教师节关于教书育人演讲稿 各位尊敬的 _、各位老师： 大家好！在教师节来临之际首先祝所有的老师们节日快乐！今天站在这里，是以如何做好一名人民教师为主要内容展开的演讲 爱因斯坦也说：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家，”“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”。这都表明，育人是教师的天职。陶行知先生曾讲：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” 所以，学生学生，关键在于学习人生。高等教育也不是以浪费着课桌前时间的长短来衡量的。 目前，高校老师面临着四重考核教学、科研、社会服
2、务、育人工作（包括我们的班导师工作），我称其为“四轮驱动”。 第一个驱动：教学。教学是教师的立身之本。教学关不过，何能成其为“师”。 第二个驱动：科研。科研是教师的强身之道。良好的科研能力，是教师职称晋升的资本。 第三个驱动：社会服务。社会服务是教师的奉献之举。学以致用，服务社会，是高校的职责。 第四个驱动：教书育人。教书育人是教师的根本职责。叶圣陶先生曾说过：教育工 _的全部工作就是为人师表。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。 而在这“四轮驱动”中，育人工作是根本。西方哲人普德曼曾经说过的一句话：播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格
3、；播种一种性格，收获一种命运。教师的思想一定程度上影响着学生的人生命运，责任可谓大也。 那么，在“四轮驱动”下，我们面对的学生是什么样的。据我近年的观察，他们是一个“四要四不要”的群体。 1.“要学”跟“不要学习”的学生并存。 2.“要管”跟“不要管”的现象共生。 3.“要强”跟“不要强”的群体分化。 4“要思考”跟“不要思考”的人群明显。 这就是学校学生的群体现状，而“80年后”学生最大的特征就是“罐头型”，一般都是“虚心接受，坚决不改”。这样的群体怎么育人？ 我觉得，首先是要对育人分层。幼儿园、小学的育人，侧重于行为规范；而大学育人，重点在培养一种思想。具体来讲，要做到“四要四不要”： 1
4、.要当“设计师”，不要当“园丁”。“园丁”是从早到晚不停地修剪，把学生都修剪成了“标准件”、“通用件”。大学生必须注重其个性的张扬和素质的提升，必须由“园丁”转向“设计师”，通过各种育人手段，启迪学生的智慧，培养学生的能力，使他们“百花齐放”。 2.要当“导演”，不要当“演员”。你只需做个导演，一个指挥者。给学生足够的舞台，或者为他们搭建舞蹈。有句 _语说的好心有多大，舞台就有多大。我们法传分院在教学育人方面，探索了一些途径：如 _专业，树立“以项目促教学，以比赛促学习”教学理念；在具体的做法中，进行“四课堂教学”的联动。目前，从学生获奖，学习积极性等方面来看，都做的很好，也出了不少成果。 3
5、.要当“蓄电池”，不要当“蜡烛”。“蜡烛”，只是“付出”，不讲“充电”，最终是“照亮了别人，毁灭了自己”。对大学年轻教师来讲，必须善于学习，潜心研究，勇于创新 ，和学生共同进步。 4要“细水长流”，不要“一桶水”。 高等教育是以学到知识为本，而不是以浪费在课桌前的时间长度来衡量。专业知识2年后就需更新，而做人的知识，一辈子都有用。教师需要以“润雨细无声”、“细水长流”的方式引导学生，感染学生。你用真情，学生会有感恩。 如果教师做到了“精于教学、勤于育人、敢于创新、乐于奉献”，我们的学生才会有感恩之心，才会有进取之志，育人的职责也就达到了。 最后，祝愿所有的老师们：节日快乐，身体健康！ 【教师节关于教书育人演讲稿】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考
