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1、组合图形面积说课稿 我说课的内容是组合图形面积。下面我从设计理念、教材、教法学法、教学流程几个方面来给各位评委汇报一下。 一、说教材 1、教材分析 组合图形面积是五年级五单元的第一课,学生在三年级已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的实际问题。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已经学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，提高学生的综合能力。教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探2、学情分析根据学生已有
2、的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。所以在探索组合图形面积的计算方法时，我通过自主探索、小组合作交流等方式达到方法的多样化。重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。因此我设计本节课的教学目标如下： 3、教学目标 、在自主探索的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法。 、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法进行解答，并能解决生活中相关的实际问题。 、培养学生探索数学问题的积极性，增强学生学习数学的信心和兴趣。 、进一步渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题。 4、教学重、难点 针对五年级年级学生的年龄特点
3、和认知水平我确定本节课的教学重点为： 教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用分割法和添补法求组合图形的计算方法。 教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的条件，割、补成学过的图形，选择最适当的方法求组合图形的面积。 二、说教法、学法 1、说教法 （1）多媒体教学法 在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的积极性。 （2）自主探索和合作交流教学法 让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。 2、说学法 （1）自主观察思考 （2）小组合作学习 （3）学习归纳三、教学流程 为完成
4、本节教学目标，突出教学重点，突破教学难点，根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活的联系，我在教学本节课时从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发，让学生充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣味性，体会到数学的魅力。所以制定了以下教学环节：（一）、创设情境、复习引入 （二）、自主探索、合作交流 （三）、 综合实践、学以致用 （四）、总结收获、小结全课 （五）创设情境，复习导入 下面我具体说说教学过程：（一）、创设情境、复习引入 1、拆礼物，复习面积公式 让学生拆开老师给大家的礼物袋，看看里面是什么礼物，学生会立刻认识到正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形，从而复习正方形、长方形、平行四
5、边形、三角形、梯形的面积公式，为确保正确的计算组合图的面积打下基础。 2、拼一拼 说一说 学生利用这些图形，选几个图形，拼一个自己喜欢的图案，请个别学生把他们的作品拿到黑板上，展示给大家看，大家共同欣赏，请同学说说看你拼的图案像什么？是由哪些基本图形组成的？从而明确组合图形是由几个基本图形组合而成的 （这一环节设计的目的是 让学生在拼一拼，看一看，说一说的过程中充分调动多种感官参与到学习中来 ，在浓厚的学习氛围中感受到知识来源于生活. ） 由此揭示课题：组合图形面积（板书） （二）自主探索、合作交流 1、出示主题图 由老师拼的一个图形，引导学生观察，看看像什么？学生会说像我家客厅的地面的形状，
6、老师再次引出，我家客厅的地面形状也是这样的（出示PPT1），最近我家的房子正在装修，正计划铺地板呢？我量了一下，（出示PPT2）给出数据信息，提出问题，你能根据这些信息帮我算一算我该买多少平方米的地板呢？（设计意图：在解决这一生活问题环节中，给学生足够的时间和空间，让学生积极主动地参与到学习中，通过自主探索，小组交流，获取更多的解题方法，让他们在小组活动中都有成功的体验和经验的收获） 2、小组汇报学习情况 汇报时用多媒体将学生的学习成果演示出来，会出现下面几种情况: （1） 将组合图形分割成两个长方形 （2） 将组合图形分割成一个正方形和一个长方形 （3） 将组合图形分割成两个梯形 （4）将组
7、合图形填补上一个小正方形，使它成为一个大长方形，再用大长方形的面积减去小正方形的面积。（5）将组合图形分割成两个长方形和一个正方形。 （学生汇报时，其他同学一边倾听，一边与自己的思路进行比较，一边质疑，一边引起集体的讨论，并及时发现错误及时纠正过来。汇报结束后，再让学生对小组成员的汇报情况作评价，最后其他小组作补充汇报 ） 3、师生总结分割法添补法并提升方法的优化性。 接下来让学生自主观察比较上面几种方法的不同之处后，再总结出求组合图形面积的计算方法，掌握“分割法”和”添补法”这两种计算方法，并且让学生明确，在分割组合图形时，分割图形越简洁，解题方法越简单。无论是分割还是添补，都是要把组合图形
8、转化为我们学过的基本图形，这样就很容易计算出它的面积了。 （三）综合实践、学以致用 为了巩固新知，又突出本课的教学难点，我紧接着装修的问题情景，设计了给门刷油漆的这一练习，先让学生自主独立的解决，学生就会想到用添补法和分割法来解决。 （四）总结收获、小结全课 让学生说说这节课我们学习了什么知识？你有什么收获，或者有什么心得？（设计意图：这样做既发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进行了总结.促进了学生发展）。本节课，我紧密联系学生的实际经验，向学生展示了生活中的组合图形，并联系实际生活情景，从中提出数学问题，并加以解决，进一步激发了学生对数学学习的兴趣，帮助学生更好地应用所学的知识。这样，不仅使学生感受到数学就在身边，激发学生从生活中寻找数学问题的兴趣，也培养了学生提出问题，解决问题的能力。以上是我对本节课的一些初浅的认识和想法，有不足之处，希望各位评委批评指导。
