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1、1小学英语口语交际反思清新区第四小学 郑志敏本学期，我们学校开展了丰富的英语第二课堂活动。我主要负责英语口语交际活动。这一学期我主要在英语口语第二课堂活动中做了以下尝试：1、让学生“想说” 。让学生认识到口语表达的重要性，激发学生对英语口语交际的兴趣。首先，多进行说的训练，并让学生把自己说的内容写在纸条上，以提高他们的写作水平。其次，创造让学生说的英语的环境，让学生在真实的环境中说英语。最后，要求学生来到口语交际课室时彼此之间的交谈尽量多使用英语。2、让学生“敢说” 。在口语交际课室里，多鼓励学生，多以表扬为主，可以多说一句的就多说一句，只要学生表达出大概意思，就表扬他们，不拘泥于语法的对错，
2、让学生去除思想包袱，积极主动地、落落大方地与人交际，积极参与表演。3、让学生“多说” 。教师创设各种情境让学生去训练，我在英语口语教学中开设了“课前演讲”的训练，每堂课 1 分钟按学号进行说话训练，形式多样，畅所欲言：讲故事、品名句、析美文都可以，关键看学生是否能流畅的发表自己的观点和感悟，是否能让其他同学体会到自己的真情实感。并且，要求台下同学能针对演讲者在演讲过程中找出值得大家学习的地方，让学生初步学会倾听和交流。这样锻炼了学生的英语口语表达能力、增强学生的思辨能力，而且还增强了他们的自信心。除了“课前演讲” ，我还在课内注意多提问，让学生复述课文、朗读课文、口头作文等多种即兴表达的活动，让学生有更多的机会说。以此拓展学生英语口语交际能力的空间。总之，要上“活”英语口语课，首先要选择好话题，话题要贴近学生的生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说；其次要创设交际情境，使学生进入情境，宛如在生活之中，能自2然而然地进行交际；再次要体现互动，要围绕话题精心设计多个回合、多个情境，在多个回合、多个情境中，生与生、师与生展开多种形式的口语交流，使教学过程真正成为互动的交际的过程。 以上是我在开展英语口语课外活动中的一些个人的反思，结合活动开展的情况，我们将不断调整活动的组织方式，让学生玩得更开心，展示得更精彩。
