《留守学生教育的困惑和办法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《留守学生教育的困惑和办法（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 “留守学生”教育的困惑和解决方法“留守学生”的教育成了许多学校的心病。由于家庭教育的缺失，学校教育的作用的空间相对有限，留守学生根本挡不住来自社会各方面的诱惑，“生活习惯差,学习动力不足或完全不能完成学习任务，言行出格，心理不健全,时常违规、违纪”几乎成了绝大部分留守学生的代名词。因此，留守孩子难监护，留守学生难教育已成为社会的一大热点。对任何一个教育者而言，学生发展到了这一步，要教育好他们，不知要花费多少时间和精力。那么，怎样才能让留守学生成人成才呢？笔者认为应当从以下几方面如手：一、树立正确而现实的育人理念 当前，在农村，尤其是家长对孩子教育还存在一些误区：很多家长认为自己出钱让孩子上学
2、就行了，把教育孩子的责任或者推给了学校，或者转移到了自己的祖辈身上，或者完全委托给亲威、朋友来管理；有的家长认为自己少时吃过苦，自己又不在孩子身边，一旦有机会或能力，能够做到“爱”孩子就是不断满足孩子物质上的需求；有的家长的爱已偏离了方向，好像只有自己孩子是人，无论对错，自己的孩子在自己看来，永远是第一位的；有的家长平时不加强管理，孩子一旦出现偏差，就采用极端的方式解决，从不反省自己的问题；有的家长平时没有时间与孩子相处，一旦有机会，什么时间都有，就是与孩子谈心的时间没有；有些家长自身不加强素质的提高，在孩子心中完全失去了榜样的作用，与孩子无形之中拉大了距离；有些家长想管好孩子，但面对复杂的社
3、会环境的影响，找不到适当的教育办法，显得很无奈；有的家长总是凭自己兴趣给孩子确定人生的目标，导致学生发展不均衡；所有这些，都说明：家长作为孩子的最可靠的教育者，没有承担起教育孩子的应有的责任。其实孩子也是人，而且是一个还没有长大的人，作为家长，要把孩子当作一个活生生的人来研究，当作一个正在成长中的生命个体来看待，当作一个即将成为对社会有用的人来培养。 作为教育者，只有树立了正确的教育观念，才会发现孩子的长处，才会让孩子体验社会中的真善美，才会让孩子明确自己的主要任务是学习，才能在与人相处的过程中不断加强自身的人文素养的培养，从而引领孩子向正确而健康的方向发展。二、遵循留守学生的心理规律留守学生
4、主要是初中、小学高年级的孩子，他们正处于生理与心理急剧变化和发展的特殊时期。这一时期，是心理冲突最为激烈的时期，也是自我意识迅速发展的时期。虽然他们自己对所处的社会有一定的了解，但是当一些事情发生的时候，依然会不知所措，这时候特别需要别人的关心和爱护。现实的条件是可以依赖的父母不在身边，又无法面对或解决实际生活中的烦恼，极易受到伤害，这样的事经历多了就会误入歧途。 因此教育留守学生就要按规律办事。无论是谁，要把孩子当人看，学会把孩子当作一个能发展的个体来看，这样才能与孩子平等相处。对于留守学生而言，首先要让留守学生养成一个好习惯。做到在生活中有规可循，有规必行。上课要有上课的规矩，休息有明确的
5、规定，上学与放学有特定的要求，与人相处有最起码的道德标准。这些习惯的形成，只能在教育者的指导下循序渐进，有计划进行。在形成了一定的习惯之后，就要指导他们学会如何充实生活，要细心研究孩子的正当需求，让其感觉自己的生活和别人一样没有受到忽视或歧视。再就是引导学生学会承担一定的责任，学会与人相处，学会认识自己，学会感恩，让他们把自己的人生戏演好。最后建立一个长效约束机制，融合家长、教师、临时监护人及相关人员的集体力量，大家都对孩子进行关注，当孩子出现异常情况时，只要大家齐动手，问题就会得到及时解决，从而为孩子的成长创造一个良好的育人环境。三、加大对孩子的监护管理力度监护是孩子成长的法定保障，作为父母
6、，在离家之前必须做的第一件事就是把孩子的监护工作落到实处。 首先要确定孩子心目中比较认同且有能力管理孩子的监护者。不能说有监护人就行了，要找比较称职的监护人，至少要有足够的精力，懂一点教育规律。然后明确监护人的责任，不能把临时监护的责任理解为让孩子们吃饱穿暖，不出事。监护人最重要是治好学生的“心”病，尤其是学生有困难而凭自己的能力无法解决的时候，监护人要像孩子的父母一样，勇敢的站出来承担责任。最后不能放弃自己监护孩子的责任，要知道：自己不在身边，不是没有监护的责任，这个责任谁也不能代替，可以通过多种途经来弥补不能在孩子身边监护带来的缺撼。最后让孩子体会：在自己的生活中，虽然父母不在身边，但包括
7、父母在内很多人在关爱自己，只要自己努力，同样可以健康成长。 总之，作为教育者，无论是谁，只要承担了教育孩子的责任，就应该用平等的姿态，用孩子容易接受的教育方式，针对实际情况来对孩子进行持久的教育，这样才能在教育者的真爱中，让孩子体会到来自各方的真爱，从而缩短教育者与孩子的距离。四、注重一切可以利用的教育力量的整合 不同的留守学生的教育空间是不同的，可以利用的教育资源也是不同的，关健是如何利用。这在很大程度上取决于教育者对教育力量的整合。就父母而言，抚养孩子是自己应尽的职责，在孩子面临重大事情时，必须及时给孩子提出建议，这种场合，谁也不能代替，更可以体现家长对孩子的重视。要了解自己孩子的真实状况
8、，对孩子的生活、身体、心理和学习情况要十分熟悉，尽可能减少孩子的失落感。还要树立孩子在自己生活圈子中地位，满足孩子渴望被人接受的天性。让他尽快学会自立，自立的年龄越小，应该说对孩子成长越有利。教师是学校教育的主体，也是留守学生教育的核心力量。学校建立关爱帮扶制度是一种不错的方法。由班主任老师和任科老师对这些学生结对帮扶，当他们的“编外家长”。一名老师负责几名学生，随时掌握其思想、学习、生活情况，及时为其解难，树立学习信心。及时的把学生在校的学习和表现情况通报给家长或“委托监护人” ，使家长放心打工，并把家长务工情况告诉孩子，使其安心学习。架起学生和家长心灵上的桥梁。“编外家长”每周用一节课时间
9、与留守学生谈心，掌握其思想动态。每学期要召开12次委托监护人、“编外家长”联系会，互通学生情况，对临时监护人进行培训，传递科学的家庭教育知识，提高家长的家庭教育水平。指导临时监护人抽出更多的空闲时间来管理孩子，定期或不定期与学校，与教师取得联系，互相传递教育孩子的信息。不能总是在出了问题时再去联系，这样对孩子来说，起不到教育应有的作用。对孩子负面影响最大就是社会这个大染缸了。目前的影响主要有：不规范的网络市场让孩子整天沉溺网吧；社会媒体过多渲染暴力或性，摧残孩子的心灵；父母的狂热的打工潮使孩子过早接受就业的压力；节日的不正当消费导致学生的生活失控；不能提倡的哥们义气让孩子初尝冲动的后果；落后的
10、文化设施让学生的精神生活感到茫然失措所有这些对一个成年人来说已很难抵挡，更何况一些不法分子也瞄准了“留守学生”，使得留守学生的社会保护出现了明显的漏洞。应该说社会的主流对孩子教育是有利的，作为教育者，可以加强与孩子生活圈子中的相关人员的联系，加强对孩子成长的环境的关注，加强对孩子生活环境周边的各种形势的分析，配合社会正义力量对孩子进行正确引导，同时也要在环境中让孩子去体验、去感受，在实践中增强抵抗能力。这样才能使孩子心服口服，抵制各种不良诱惑，专心于学业。 家庭、学校和社会各方面的教育力量，只有整合到一起，才能起作用，否则，对孩子的教育就只能停留在口头上，对孩子的教育力度就相当有限。 五、落实
11、对留守学生教育的时效性要为每个留守学生建立专门档案和联系卡，包括学生基本情况、家长家长姓名、务工详细地址、留守原因、家长联系电话、留守后谁负责监护、临时监护人身体状况和文化程度、临时监护人详细地址、联系电话和学生主要表现等情况。除这些常规情况以外，还要着重记录学生的思想状况，并将记录人由一人延伸到多人，记录范围由校内延伸到校外，记录时间由学习日延伸到节假日。 建立“共管”体系。在留守学生许可下，临时监护人要找一个自己熟悉而又负责的老师来进行协同管理，这样家庭和学校、父母、临时监护人和教师就建立起一个共管体系，大家时刻加强联系，共同促进学生的进步。落实管理对学生进行有针对性的教育，充分利用周末或
12、重大纪念日或寒暑假，创造机会与孩子交流，在共同的生活中体验相互帮助，体验生活中快乐与艰辛，体验做人的尊严与幸福。 改善学生寝室的住宿条件。尽量为双亲在外地或亲友不能提供良好成长环境的农村留守学生提供住宿条件，让留守学生在老师、同学群体中成长，以对缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。让留守学生尽量生活在自己满意的集体中。学生的绝大多数时间是与同龄人度过的，学会与同学相处，学会相互理解与帮助，学会与同学建立纯洁的友谊，有利于自己在这个集体中发展。通过定期举行主题班会、团队活动、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生
13、活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。 六、架构留守学生与教育者的心灵之桥孩子的需求是多样的，而且在不断变化，当他遇到自己不能解决的事情时，他找谁呢？只会找自己周围的人，找自己最信任的人。这是心灵感应，要达到这个程度，你就要为孩子着想，做孩子想做而有意义的事情，这样才能真正架起留守学生与教育者之间的心灵之桥。父母或监护人要多与学校和教师联系，争取在孩子的教育上掌握主动权。学校及其教师要加强与留守学生监护人的联系，掌握学生的发展动向；平时要多关心他们的学习、身体和心理健康，尽量多亲近他们，与他们交朋友。临时监护人要切实履行自己的职责，同时不断创造孩子与他们的父母心灵沟通的机会；要与家长共守一个
14、信念：无论多么忙，自己教育孩子的责任是推不掉的。有了这样的心桥，孩子才知道在这个世界上，父母虽然不在身边，但心却一直在挂念自己，身边所有的人都在关爱自己。 七、建立科学完善的法律政策体系如果说第一代打工的人把打工的城市作为谋生的手段，赚钱的地点，以后还是要回到家乡生活的。第二代打工的人则向往城市生活，希望能够留在城市生活。对每一个孩子来说，亲情是不可缺少的，父母的教育也是同样不可缺少的。父母的教育有时能起到事倍功半的作用。每一个打工的人都希望孩子能在自己的身边，每一个打工的人在成为市民之前，孩子在城市上学都会遇到这样那样的问题。我们只有科学完善的法律政策体系，才能让农民工的子女享受到同城待遇。
15、也许解决留守学生的教育问题的最有效的措施就是没有留守学生，让每一个都与父母一同生活、学习，享受天伦之乐。我们的各级政府和管理部门应不断研究新情况，制定新的政策，让每一个孩子都能在打工的城市获得受教育的机会。留守学生的教育有它的特殊性，教育者只有在实践中不断摸索，在教育中与留守学生相互理解、相互沟通，才能走进学生的心理世界，为留守学生构筑一道坚实的防线，确保孩子能够在留守期间健康成长。关心关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。4
