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1、 画家和牧童说课稿 安集中心小学 金祖菊一、说教材：画家和牧童是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元的第一篇课文。这篇生动的儿童故画，讲述了唐代时一个牧童指出着名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实画求是，敢于挑战权威的品德以信戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质在。 二、说教学目标 知识技能： 1、会认个字，会写个字。 2、在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童
2、的优秀品质。 过程方法： 学生通过朗读，理解课文中画家面对错误，谦虚谨慎，牧童实事求是，敢于挑战权威的优秀品质.，同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子 情感态度： 结合插图展开想像，让学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 三、说重难点： 重点：1、会认个字，会写个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。 难点：结合插图展开想像，引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 四、说教法、学法： 1、说教法 为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结全本篇课文的实际特点，确定了本课的教学方法： 、情境教学法：教师和学生谈话，
3、激发感情，引起兴趣。 、质疑教学法：课堂中逐步引导学生，逐渐深入课文。 、点拔教学法：引导学生展开联想，拓展思路。 2、说学法 教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我注重学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，最大限度的发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。具体学法如下： 、“智慧树”勾画学习法：勤动笔，勤动手。 、观察学习法：让学生通过观察，展开想像。 3、探讨合作学习法：学生之间互相探讨，合作学习，共同解决问题。 4、表演学习法：学生通过角色的表演，理解课文人物的优秀品质。 五、说教学准备： 生字卡片和
4、课文插图。 多媒体课件。 六、说教学流程： 一、创新板书，设问导思。 1、板书课题，画家牧童齐读；你发现了什么？（将“画家”二字写得大些，“牧童”二字写得小些，）猜猜我为什么这样写？学生可以各抒己见，发表想法。（一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。）（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？ 2、这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？请你快速读课文，到课文中去找答案吧。二、自读课文，学会生字。 1、借助拼音学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。 2、小组
5、合作学会生字，个人读生字，遇到不会的放在一边，小组互相帮助识字，看哪组合作的最好。 3、小组交流学会了那些生字？并介绍识字方法。 4、出示生字卡片，开火车识字。 5、6、用孩子喜闻乐见“生字树”的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。7、扩词，用组成词说一句话。8、重点指导书写：“兄、商、购、钱”。请同学们举起你的右手跟着一起写。三、品读课文，情感体验。1、学生练习有感情地朗读，找出自己喜欢的自然段。2、谁愿意把你喜欢的句子读给同学们听，学生评价。3、谁敢和这位同学挑战，把你精彩的朗读读给大家听。4、分角色朗读课文。(1)动作表情惭愧（什么时候有过这种感觉？）(2)他的画一挂出
6、来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）(3)他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）四、精读课文，合作探究。1、分发导学案，提出学习要求。 2、小组合作学习，完成导学案。 3、小组交流，教师点拨。 4、出示导学案 a、这篇课文讲了谁和谁的故事？ b、正在大家称赞画家的画时，牧童为什么说他的画画错了？画错在哪里？你是从那知道的？ C、大画家为什么拱手道谢？体现了大画家的什么品质？（谦虚） D、你认为小牧童是一个什么样的孩子？ 5、课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。五、规范写字。1、学生认读生字，描摹体会：2、教师根据具体情况重点指导难写的字。 3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。 七、说教学效果：一大一小书写课题，利用创新的板书意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础.。整节课的设计体现了一个特点：从一开始的初读课文，小组内交流体会；到中间部分的合作探究，激趣朗读，再到重点部分的表演创造，评价朗读；围绕“朗读感悟”这个重点，注重师生间的交流、生生间的交流、学生和文本间的交流，充分体现了交流的多向性和互动性的教育理念。但也少数学生缺乏合作意识，不善于发表自己的见解，在合作学习中当听众。需要教师参与小组学习，并及时加以指导，使之全面、有效地学习。
