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1、人教版六年级下的语文教案模板在这篇文字中，孙悟空三次看穿了恶魔，但唐僧认为这是在杀害无辜的人。孙悟空三打白骨精是取经路上最精彩的故事，它不仅表现了白顾靖的狡猾和多变，也塑造了孙悟空消除恶行的战斗精神。我们来看看人教版六年级下的语文教案！欢迎查看！六一年级语文教案教学目标：1.正确、流利、有感情地阅读课文。2.学习本课的新单词，理解由新单词组成的单词。3.理解经典西游记，体会孙悟空的坚定、机智、勇敢。教学重点：带着感情大声朗读。教学难点：通过阅读语言，我们可以了解孙悟空、和白的性格特征。教具准备：多媒体课件教学过程：首先，走近名著在中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。你知
2、道中国古典四大古典小说吗？(已连接)红楼梦罗贯中宋江孙悟空三打白骨精三国演义吴承恩刘姥姥三次打朱家庄水浒传曹雪芹诸葛亮三晋大观园西游记孙悟空在施耐庵。红楼梦、三国演义、水浒传、西游记被称为“四大古典小说”。其中西游记是明代神话的一部小说。全书100遍。我们今天学的三打白骨精选自西游记第二个xx时间唐三藏圣僧恨孙悟空。在欣赏故事的同时，要走近作者，感受作者作品中与众不同的人物，感受作者细腻准确的语言。二、查预习，整体感知课文。1.说说故事的六大要素。文章三打白骨精中，故事发生在一天去西天取经的路上。在一座高山上，有四个人，唐僧师徒和白，在白要吃唐僧取道时被杀。2.填空为了吃唐僧肉，白先是成了()
3、，然后成了()，最后成了()，都是孙悟空发现的。孙悟空()激怒了白，白之前逃跑()，最后被孙悟空打死。3.我们中国人很喜欢用“三”这个数字，但是“三”和“三”是不够的.在课文中迅速找出是否有与“三”有关的内容。【老师板书：白顾靖三变孙悟空三打】4.总结：这是文学中常用的手法。这样的叙述，这样的事情节日跌宕起伏，波折曲折，引人入胜。第三，精读课文(一)追溯“三变”，感受白的性格1.看课文。白有什么吃唐僧肉的打算？(美人计)，(苦人计)，(连环计)。2.找出白中变化过三次的句子，读一读，想想你从这些句子中感受到了什么。3.交流并呈现句子白听了，喜出望外，自言自语道：“自然。.说她是来请他们吃快餐的
4、。真的是黄鼠狼给鸡拜年了。原来美丽的外表下隐藏着一颗难以言说的丑陋的心。真的很阴险。这显然是个美人计。“有一个.在山坡上哭泣。”“闪”代表敏捷而突然的动作。一个80多岁拄着拐杖的老女人能做出这样的动作，显然是妖精的变化！她的行为与常人不同。成这幅“苦肉计”还想让唐僧哭，可怜？“白是不愿意让唐僧”妖精未能制定计划，却生出了另一个计划。不愿放唐僧走，成了白发老人，假装来找妻女。这确实是一系列的计谋。后人也找到了妖精不愿意做好人的地方。以歇后语的形式，妖精说不出的话出来了(课件展示歇后语前半句，学生跟着后半句。)生：白说话不说话。老师：我张嘴就想吃唐僧肉。这怎么能叫人话呢？白带着假意送顿饭。别碰白的
5、菜。白骗了唐僧333我们不仅能看到小妖精每一次变化的精明，也能看到几次的精心策划。我明白了，这不是改变，而是谎言！所以，三变就是三骗！原来不是白骨精，是白。这家伙真是“精”(点)。你说，这样一个“没心没肺”的妖精该不该打？健康：该打了，努力打！4.说说白笔下的人物。(贪婪、狡猾、诡计多端)其实，从三句描写白变化的话中，你不仅能感受到白的狡诈，而且在文中还有两个明显的地方。给我看那句话：“白掉了”“白看到棍子掉了，他用法术失去了身体”着重理解“抛，抛”这几个字，并意识到白逃得很快，并故意留下假象来欺骗唐僧，体现其狡猾。白，它用了这么多花招。你认为学习孙悟空有什么好处？(从白的特点，可以衬托出孙悟
6、空的特点。现在让我们正面迎接孙悟空。)教师过渡：让我们走近孙悟空，感受孙悟空三怒袭白的动人场面。(2)追根溯源“三打”，感悟孙悟空的性格1.请找出孙悟空三打白的句子，然后读一读，想一想。你从他们身上感受到了什么？2.学生交流并呈现相关句子”这时悟空从南山摘桃子回来，睁开眼一看，村姑是个妖精，举起金箍棒就要打。悟空道：是妖精。它是来骗你的。说着，朝着恶魔劈脸一棍。”(一打)悟空见妖精又变了，也不说话。领先是一件伟大的事情。”(两打)悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：你躲得了别人，躲不过我！“我认出你是个妖精，”悟空拔出金箍棒，怕师父施咒，却没有马上动手。他偷偷唤来众神，命令道：这个妖精
7、三番两次来骗我师父，这次一定要杀了他。“你在半空中作证，”悟空抡起金箍棒，一棍子打死了妖精。”(三打)老师：接下来我们细化一下三个动作。(一棍子打脸；打脑袋；挥动棍子。)第一次，妖精迎面走来，没想那么多，就劈开了脸。第二次老太婆个子矮，就打了头，第三次打死了妖精，就抡起棍子。孙悟空，你有没有发现这三打的态度有什么变化？(一打快速战斗，二十打愤怒战斗，三十打智慧战斗)3.仔细阅读这些句子。你对孙悟空有什么样的性格特征感觉？(机智、勇敢、坚定、高超)总结：正是因为这三个变化不一样，这三打不一样，人物形象更加丰满，作者的描写引人入胜。所以，虽然文字情节相似，但我们并不觉得重复，反而觉得精彩，真的是天
8、才的一笔！(3)追根溯源，感受唐嫣的人格特征1.过渡：孙悟空看到头上的妖精打架，引起唐僧极大不满。请找一句描写唐僧的话，读一读，想想唐僧是什么样的性格。2.交流句子并展示出来”唐嫣指责悟空平白无故伤害人的生命.才相信村姑是妖怪。”当唐嫣看到它时，他从马上摔了下来，坐在地上。他忍不住说，一.但他不能再犯罪了。”3.交流感情强调沟通：“责备，只有一些，一口气，喝酒，胡说八道和无助”反映了唐僧的善良和他的愚蠢。(4)感受猪八戒的性格1.同学们，故事还向我们描述了另一个英雄的形象。哪句话？2.“八戒，拿走”，从这句话你知道什么？第四，拓展和延伸孙悟空摆脱了白，唐僧师徒二人踏上了西天取经之旅道路。前进的
9、路上会有更多的危险，但是孙悟空有着敏锐的识别恶魔和诡计的眼睛，以及高强的降魔能力。我们相信他们能够拯救世界，一路旅行到安森。让我们一起大声朗读！(课件显示以下文字，学生全部看完)齐天大圣在天宫大闹，不避苦学走过云端，来去无踪，千变万化，成就斐然把事情看清楚，除恶从善。动词（verb的缩写）西游记交流其他故事比如：玩天宫；八戒斗流沙河，借芭蕉扇.6.我读书的时候很开心课后阅读西游记黑板设计：白贪婪、狡猾、诡计多端孙悟空三打白骨精孙悟空(打)智慧、勇气和毅力唐僧(本分)心地善良高二下的语文教学计划教材分析：本文是江苏教育出版社语文课本第十二册第三单元第八课。本单元主题为“诗词散文精华”，安排三打白
10、骨精 词两首渔歌子如梦令 螳螂捕蝉引导学生在阅读选择中占据诗词散文经典的制高点。摘自中国四大古典小说之一读书要有选择第二部xx唐三藏圣僧恨孙悟空。在这篇文字中，孙悟空三次看穿了恶魔，但唐僧认为这是在杀害无辜的人。孙悟空三打白骨精是取经路上最精彩的故事，它不仅表现了白顾靖的狡猾和多变，也塑造了孙悟空消除恶行的战斗精神。第五卷西游记和第九卷三顾茅庐两个文本，分别按照中国古典小说林冲棒打洪教头和三国演义的相关章节进行改写。和这篇文章一起，他们肩负着带领学生阅读经典的使命。教学重点：引导学生理解作者用什么方法将人物刻画得生动有趣，并通过触摸孙悟空三打白骨精的“树”引导孩子走进具有诗歌和散文精髓的“森林
11、”。教学难点：文本具有古典白话小说的语言风格，不同于当今小学生的表达习惯，给阅读理解带来一定障碍。在教学中，引导学生多读书，在阅读中把故事讲清楚，体会人物，感受经典的魅力。教学目标：1.流利地、情绪化地阅读课文，并重复。2.了解经典水浒传，体会孙悟空的坚定、机智、勇敢。3.感受名著的魅力，激发学生阅读的兴趣。教学理念：1.贯彻西游记倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提出的“边阅读边演绎阅读、引导启蒙”的语文课程改革意见组织教学。2.借鉴特级教师于永正的“五重教学”(强调兴趣、感受、积累、迁移和习惯)，组织课堂教学。教学策略：将阅读思维作为阅读教学的有力武器，学生可以充分阅读和使用插
12、图和多媒体，帮助他们理解和感受经典的魅力。课前准备：老师准备了小说语文教学标准，并把描写环境和描写白的村姑和老婆婆长相的精彩段落做了幻灯片放映。教学过程：(一)审查进口1.文中写的主要是什么？孙悟空、猪八戒、唐僧给你留下了什么印象？分别总结一句话。2.我们一读就能理解孙悟空三打白骨精的故事，我们甚至还没有学到这一课。我们已经通过影视和画报了解了剧情，为什么还要在语文课上专门学习呢？山峰和岩石重叠，山谷和海湾环抱。老虎和狼成群行走，而麂鹿成群行走。无数的狗和野兽成群结队地钻来钻去，狐狸和兔子成群结队地聚集在山上。千尺蟒是一种长蛇。蟒蛇喷出愁雾，长蛇喷出怪风。“你走近前看看，那个怪物：她变成婆婆了
13、，太阳穴像冰雪。慢慢走，慢慢走，胆小。虚弱，瘦弱，孤独，一张像枯叶一样的脸。抬头看颧骨，嘴唇向下。等你大了十几岁，脸上全是荷叶。”老太太的太阳穴像冰雪，脸像枯叶，脸上布满荷叶皱褶，可以“闪”出去。“闪”字对于表现人物有什么好处？男生读写悟空，女生读写白。3.当唐嫣看到它时，他惊呆了，从马上摔了下来。多么一个.啊（What a+adj+n感叹句句型）1.你现在想用什么成语来赞美孙悟空？用投影的方式展示语文课本第61页的成语。学生可以自由阅读。齐天大圣大闹，不避艰难险阻。西天取经，无影无踪千变万化，展露神通，观秋除恶，天下太平2.这些成语中哪些与本课孙悟空的形象相符？读一读，画一画。孙悟空三打白骨
14、精白三变孙悟空三打3354结果(贪婪而狡猾)(机智而勇敢)村民带头时，殴打并投掷假尸体老妇人一拳就失去了她的假身体老人告诉上帝捡起并杀死他六三年级语文教案教学目标：1.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。2.在这节课中学习7个新单词，并认识4个新单词来理解课文中的单词。3.在理解课文内容的基础上，通过朗读可以理解一些句子所表达的思想感情。4.从具体语言材料的阅读品味中体验冯天有清洁工的自强自信精神、豁达开朗的生活态度。教学重点：通过人物语言引导学生理解文本中蕴含的深刻哲理。教学难点：通过大声朗读，我可以体会到作者对天佑峰路人的赞美。教学准备：关于冯天有的图片资料、文本阅读和记录等。教学时间：三个
15、课时教学过程：第一节课首先，介绍对话以揭示主题1.仔细听老师说“没登过天佑峰的不能算武夷山”。你懂什么？(板书：天佑峰)看天佑峰的图片，然后告诉我你看完之后的感受，或者你想到了什么诗词。2.相信看完文字后，我们会对天佑峰留下深刻的印象。今天，我们将和作者一起去见一位可敬的老人，他已经走过了天的高峰，他一定会给你留下深刻的印象。3.一起看题目，再问：你想了解老人什么？看完题目，有什么问题要问吗？(学生可以自由提问)二、课文一读1.用你喜欢的方式阅读带问题的课文，读单词和句子的声音。2.把你喜欢的那一段读几遍，准备读给同学听。3.交流是指阅读喜欢的段落，说出自己的理由，让学生评论阅读情况，纠正错误。第三，再读一遍课文1.学生默读课文，在上下文中思考单词的意思，圈出课文中的好句子，找出自己看不懂的句子或有疑问的句子。可以把自己的理解和感受写在自己理解的句子旁边，准备交流。2.分组讨论自己的问题，看能不能解决别人的问题，小
