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1、一年级语文花园上册四个教案模板语文园地四的教学内容和平时一样，有我的发现：“我会认”就是用形声字的构式规律来认同一个部首字；“我会读”就是通过读句子来学习区分复音词。我们来看看高一语文花园第一册的四个教案！欢迎查看！中国园林一年级上册四个教案1一、教“读与记”1.展示短语并阅读，找出短语的形式。美丽的夏夜，精彩的球类运动有透明翅膀的美味松果有趣的问题。热天闪闪发光的眼睛，绿色的荷叶2.与全班交流，总结短语的形式。经过大声朗读和学习，孩子们有了一个小小的发现。谢竹田说：“词组后面的字都是写同一件事的，比如松果、翅膀、眼睛、荷叶”有小朋友发现“亮晶晶绿绿”是ABB式的词，也发现“漂亮、奇妙、好吃、
2、透明”这些词是写后面的东西的。于是，短语“(怎么)的(什么)”就出来了。然后在教浪花的时候，我让孩子们找出这些短语是什么。孩子们一下子找到了“温柔的脚步，白色的贝壳，绿色的小虾，淘气的娃娃”，他们很开心，就是学以致用。二、教“我会读书”孩子们第一次读完这篇文章后，很兴奋，因为他们发现了短语“()”。我让他们再读一遍短文，会有更多的发现。1.感受“喷”的恶作剧。文章的内容很简单。孩子们看了，笑着问：“你笑什么？”回答：喷的好有意思！太调皮了！太有意思了！让孩子们找出文章中写了什么。从“悄悄挠我的小脚，像一群调皮的娃娃”中，我们可以看到它的“调皮”，并通过大声朗读来表现这种调皮的行为。2.找到了写
3、比喻句的方法。再次感谢烛天。他第二遍看文章的时候说：“最后一句是比喻，说浪就像一群调皮的娃娃。”于是，我又加强了一下，让同学们说说谁比谁。(浪比娃娃)，用笔圈出“浪”和“娃娃”，然后用线连接。然后让孩子说这样写的好处，孩子七嘴八舌地说：更可爱更有趣总结：原来用比喻句可以让事情变得有趣、可爱、生动，以后还可以用。3.我发现这里用的是拟人化的写法.我发现这里用的是拟人化的写法.这是黄亚坤的惊艳之词。在感谢了烛天之后，黄亚坤也做了一个惊人的声明。别说孩子一下子没反应过来。连我都惊呆了，问：“你从哪里看到拟人化的文字的？”他轻松地说：“短文里说海浪又在载歌载舞了，只有我们能跑。没有人海浪怎么跑？我是以
4、一个人的身份写的，用了一个run，所以说是拟人化写作。”哇，孩子的能力真的不可估量。我带头拍了拍手，把“拟人”几个字正襟危坐地写在黑板上。然后，我会和孩子一起探索这个“拟人化写作”，让他们再去寻找。文中还有哪些话能让你意识到这是“拟人化写作”？孩子们一个接一个地使劲找，找到了一个标有“”的，有看的，有走的，有挠的，有回家的，有唱的，有笑的，有抱的。其实这个环节并不在我的教案设计中，但我不想失去孩子在课堂上精彩的演讲。我觉得这个环节很有价值，我也不强迫学生记住这个知识点，但至少每个孩子心里都有这样一种意识，就是我们的写作中有一种“拟人化写作”。而这成为了我教学中最引以为傲的部分，因为浪花带来了课
5、堂上的小“喷”。中国园林二年级上册四个教案教学目标1.在读诗的过程中，要准确地背“六、七、八、九、十”，正确地写“八、十”。(强调)2.在区分和比较三组相似字的过程中，要引导学生找出字形的特点，提高识字和汉字的准确性。(难度)3.将“二、三、十、wo”四个字写得正确、优美，掌握“自上而下”、“先横后竖”的书写规律，培养学生正确的书写姿势，努力养成良好的书写习惯，初步感受汉字的形体美。(强调)4.正确、流利、有节奏地阅读古诗，借助图片大致了解古诗的描写，背诵古诗。(难度)5.和大人一起读儿歌，了解儿歌主要描写的是什么故事，接受一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。6.感受语文的趣味性和魅力，
6、培养学生主动识字的兴趣。课前准备1.带插图的课件。(老师)2.“六、七、八、九、十”牌。(学生)一年级上册语文园三四教案上课计划1课时。教学过程首先，介绍情境以激发兴趣简介：(课件展示了中国王国的图片)中国王国更有趣！今天，我们一起去参观中国王国。设计意图：从情境出发，在上课一开始就调动学生的学习积极性，让学生以积极快乐的情绪参与课堂学习活动。二，情境活动，趣味素养1.介绍：小朋友们，我们来到了语言王国的大门。看，雪不能阻止那里的居民欢迎我们。听着，那个孩子在喊什么？(动画演示：一个孩子在念叨“一片，两片，三四片”)2.老师放大动画体积，引导学生和动画中的小朋友一起读诗。3.老师用课件展示这首
7、诗，点名朗读，分组练习，齐声朗读。4.小组交流：从这首诗中你读到了什么？5.报道和交流，还有老师的摄像指导。预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一块两块”意味着雪花很多；雪花遇水即化，所以“飞入水中不见”。我在这首诗里发现了很多数字，“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。6.老师用课件圈出10个数字，交流素养：(1)你知道哪些数字，指向前面，然后给大家看。(2)如果你不知道什么数字，给同桌或者小组同学看，让他们教你。(3)你认为哪些数字需要特别注意？请给前面的人看，看完。(4)坐火车看数字，组词，或者说一句话。7.学生观察教材中的写作内容，进行交流和写作：(1)你会写哪些生词？它的笔
8、画顺序是什么？每一笔在田字格占什么位置？告诉你的团队你观察到了什么。(2)学生先画红色，然后练习写作。(3)用投影仪展示学生写的作品，师生会评论：哪一个写的好？有什么好的？(4)根据老师和同学的意见修改你的写作。设计意图：借助情景动画，引导学生在兴趣中理解小诗内容，在阅读中认识生词。在此基础上，读写以“自主交流、活动探究”的形式完成，既提高了识字的有效性，又尊重了学生自主发展的需要。三，情景活动，对比差异1.介绍：看，阳光明媚！汉字王国的居民欢迎我们！(课件展示了六个居民，他们的身上写着：人、天、口、场、日、眼。)2.群体沟通：看，每一对双胞胎兄弟长得都很像。你能区分它们吗？3.汇报交流，老师
9、引导学生在书本空间练习。预设：“人”与“天”一个胳膊伸直，头上有木板的“人”，就是“天”。一个“人”不变，一个“天”。“口”和“场”打开“口”，里面什么都没有。“场”中间有交叉的小路。“太阳”和“眼睛”太阳有一个中心，所以有一个地平线4.巩固申请：请大声说出六位居民的名字，选择一组自己喜欢的居民，分别分组单词或句子。设计意图：通过阅读和比较，了解汉字相似字之间的联系和区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，让学生明白，只有仔细观察汉字的字形，才能准确书写。4.写作技巧和指导原则1。在课件中播放动画。汉字王国的老师们正在田字格中饭写“两三”这个新词。学生仔细观察老师的书写顺序。2.集体交流：这两个字
10、是按什么顺序写的？用“第一”“第二”等词回答。3.老师总结：写汉字的第一条规则是“自上而下”。4.老师在写生词“施和”，学生观察后交流：这两个词是按什么顺序写的？5.老师总结：写汉字的第二条规则是“先横后竖”。6.互动活动：写汉字时，不仅要按照正确的笔画顺序规则认真书写，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势才算标准？做动作时请说话。7.学生自主练习。首先书是空的，而书是空的，他们说笔画顺序的规则，然后画红，最后练习写字。注意坐正，握笔要握好。8.用投影仪展示作品，引导学生评论田字格每个笔画的职业和笔画书写的长度。9.老师总结：要写出优美的文字，不仅要有正确的笔画顺序，还要注意笔画的位置和书写的长
11、度，这样才能写出优美大方的文字。设计意图：语文课程标准指出，写好汉字是教学的基本要求。因此，在我们的课堂教学中，必须注意学生的写作姿势是否正确，学生的基本写作技能是否掌握，并从细节上做出明确严格的要求，以促进学生良好写作习惯的培养。5.读古诗，日积月累1.老师播放老师在教孩子读古诗咏鹅的动画视频。会读的同学可以跟着视频一起读。2.学生可以自由练习阅读古诗，并且应该准确地阅读发音。不认识的单词可以咨询老师同学。3.小组交流学习情况，互相纠正发音，反复练习阅读，直到全班学生都能朗读。4.老师播放老师读古诗的视频动画，组织学生模仿老师的节奏语调练习阅读。5.想象与交流：这首古诗是唐代诗人罗写的。他在
12、写这首古诗的时候，眼前出现了怎样的画面？6.课件播放咏鹅图，学生一边用自己的语言说话一边欣赏。7.齐读诵古诗。设计意图：一年级学生学前基础差异较大。如果只停留在背诵古诗词的层面，一些基础扎实的孩子就没有“饭”吃了。这个环节关注的就是这一点，引导学生建立画面，理解诗词，让不同层次的孩子有所收获。第六，一起阅读，拓展作业1.介绍：下课后，汉字王国的孩子们一边看儿歌一边拍手！2.课件播放小兔子乖乖，学生想：儿歌里有谁？他们之间发生了什么？3.自由阅读小兔子乖乖。圈出你看不懂的单词。问老师，读几遍。4.按名字朗读，纠正发音。5.思考与交流：第一次，兔女郎为什么不开门？如果你是兔子，这个怎么说？第二次，小兔子为什么要开门？如果你是兔子，这个怎么说？6.分角色朗读。7.讨论：如果你和兔子的情况一样，你会怎么做？8.家庭作业：回家和父母一起表演这首小儿歌。设计意图：语文课程标准指出阅读应以培养学生的感受和理解能力为重点。虽然一年级的孩子有点小，但他们能交流
