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1、苏高三数学教案模板谁知道十月一号是什么节日？今年10月1日是我们伟大的中华人民共和国的50岁生日。为了庆祝这个盛大的节日，一些学生做了许多美丽的花。我们来看看苏初三下的数学教案吧！欢迎查看！苏一中高三数学教案教学目的：1.让学生知道三个已知条件下两步应用题的结构。2.使学生理解和掌握解决两步应用题的思路，逐步解决两步应用题。3.培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生举一反三、灵活解决问题的能力。教学过程：一，新课程的引入(1)老师：谁知道十月一号是什么？今年10月1日是我们伟大的中华人民共和国的50岁生日。为了庆祝这个盛大的节日，一些学生做了许多美丽的花。板书：学生做25朵黄花，18朵紫花
2、。根据这两个条件，谁能提出一个问题，使之成为一个完整的实际问题？如何连续解决问题？(学生听写，电脑呈现。)仔细看，这是一个分几步算出来的实际问题？(2)老师：老师还问了一个问题做了多少朵红花？(写在黑板上)看你能不能解决。为什么？(因为问题没有讲红花与黄花、紫花的关系，无法回答。)如果老师加一个条件让红花比黄花紫花总数少三朵(板书)。现在红花和黄花、紫花有关系吗？你能解决这个问题吗？第二，开展新课程1.老师：这是我们今天要学的例子1。谁会再读一遍？2.引导理解问题的含义。这个问题告诉我们的已知条件是什么？需要哪些问题？红花的数量和什么有关系？(合计)有什么关系？谁能用自己的话说出这句话是什么意
3、思？3.画个线条画。老师：我们可以借助线图来分析它们之间的关系。首先画一条线段来表示黄花的数量。有多少朵黄花？然后画一条线段来表示紫色花的数量。代表紫色花的线段应该比代表黄色花的线段长吗？还是矮？为什么短？画完后问：哪一段线段代表黄花和紫花的总数？(舞台上点名指出)再画一次代表红花的线段(老师故意画代表红花的线段只要总数)。问题：是真的吗？为什么不可以？应该怎么改？这条线代表红花的数量，这是这个问题所要求的问题。4.分析回答。(1)老师：请想一想。你能一步算出红花的数量吗？为什么不可以？需要做多少朵红花，首先要数什么？(2)老师：每一步怎么算？找出黄花和紫花的总数，能找出什么？请试着解决练习本
4、上的问题。谁先完成，谁就上来把答案写在黑板上。其他同学会看这本书自考。(3)总结：解例1时已知红花总数比黄花和紫花总数少三朵，问题中也没有直接讲黄花和紫花总数，所以需要先算出黄花和紫花总共有多少，然后再做红花多少，需要几个步骤？(两步。)5.揭示题目：这是我们今天学的两步应用题(板书题目)。6.改编例子。(1)老师：下面老师改例一，把第三个已知条件由少变多。(电脑呈现。)请默读题目，思考以下问题。与例1相比，这个问题发生了哪些变化？如何改变线图？(3)解决这个问题的第一件事是什么？那是什么？根据学生的讨论，学生独立回答问题，并单独表演。集体修改。问：解决这个问题需要几个步骤？第一步是什么？第二
5、步是什么？(2)老师：以下老师改例总结：这三个问题讲的都是一样的东西，前两个已知条件和问题是一样的，第三个已知条件是不一样的。从解法来看，由于红花的数量与黄花和紫花的总数有关，而且总数并不是直接告诉的，所以这三个问题需要两步计算，先算出黄花和紫花总共有多少，再问红花有多少。区别在于红花花数的计算方法不同。因为例1告诉我们，红花比黄花和紫花的总数少三朵，所以总数应该减少三朵；想一想第一个问题是告诉你，红花比黄花和紫花的总数多3朵，你要在总数上加3；想一想第三个问题就是要知道做出来的红花是黄花和紫花总数的三倍，也就是三个43，所以把总数乘以三。每个人在做题的时候一定要仔细分析一道题的意义，确定先算
6、什么，再算什么，每一步怎么算。第三，巩固练习1.(多媒体演示)填空。(1)学生跳绳，小华跳75次，小明跳85次。小青在奥巴娜跳的比小明少30倍。小青跳了多少次？老师指导学生分析问题的含义。问小青跳了多少次，首先要算()。公式是：()。(2)在畜牧场饲养了120只绵羊和410只奶羊。养羊的数量是山羊和奶羊的四倍。你养了几只羊？老师指导学生分析问题的含义。需要多少只羊必须先数出来()。公式是：()。2.小游戏-猜猜看。两个学生报年龄身高，老师讲老师的年龄身高和两个学生的年龄身高的关系，让学生猜老师的年龄身高。四，课堂总结今天我们学习了两步申请题。做题的时候要仔细分析问题的意义，确定先算什么，然后每
7、一步算什么。五、作业(略)苏二中初三数学教案教学目标通过学生对除法关系应用问题的回答，引导学生总结、整理除法的常见数量关系，掌握并灵活运用这些常见数量关系解决实际问题。通过教学，可以培养学生分析和解决实际问题的能力，提高学生运用数学术语总结和发展抽象思维的能力。通过掌握一些数量关系，学生可以加深对日常量及其相互关系的理解，体验探索的乐趣，感受数学的实用性、严密性和确定性。教学重点和难点根据具体情况下的实际问题，抽象归纳出除法的常见数量关系，可以加深学生对日常量及其相互关系的理解。教学过程做好准备。根据246=144，列出了两个除法公式。1446=24,14424=6根据2305=46，列出了乘
8、法公式和除法公式。465=230,23046=5看上面两组公式，有什么发现？乘法部分有什么关系？显示：被乘数乘数=乘积乘积/乘数=被乘数乘积被乘数=乘数问题：我们学过的乘法有哪些数量关系？板书：单价数量=总价，速度时间=距离单产量数量=总产出效率时间=总工作量探索新知识。1.看完动画，你想到了什么？想知道自己带的钱够不够，可以估算一下，也可以算一下买一鼓要多少钱？)学生用课件演示叙事含义。表演：(1)学校鼓乐队想买8个鼓，每个98元，总共多少钱？问：这个问题中有哪些数量关系？你想怎么形成？学生答黑板：单价数量=总价988=784(元)解决动画中“钱不够”的问题。2.按照“学校鼓乐队想买8个鼓，
9、98元一个多少钱？”谁能想到二除法计算的应用？学生讨论编译(1)观察三个公式988=784(元)7848=98(元)78498=8(件)之间的区别和联系，思考784、98、8分别代表哪个数字。问：你发现了什么？(2)学生讨论“单价、数量、总价”除了相乘还有什么关系？学生自己摘抄：总价数量=单价，总价单价=数量4.结合自己的生活经验，给出应用“总价数量=单价或总价单价=数量”的实例。发散性迁移。按照“人机工程学时间=总工作量”的乘法量化关系，你怎么看？学生们推理出这三个量之间除法的数量关系。全班总结。1.通过这节课的学习，谈谈你有哪些新收获。有什么问题吗？2.老师带领学生复习整堂课的内容，从三个
10、量之间的密切关系，以乘除的数量关系，实现“事物在一定条件下可以相互转化”的思想。苏初三数学教案三教学目标(一)使学生掌握“单价数量=总价”等关系式，然后推导出另外两个关系式，正确理解三个关系式之间的关系。(2)学会应用关系表达式解决实际计算问题。(3)培养学生观察、思考、分析和总结的能力。教学重点和难点重点：总价用乘法计算，另外两个量用除法计算。难点：揭示三类应用问题的数量关系。教学过程设计(a)审查准备(1)口头计算：(投影)145=213=137=7014=633=917=705=6321=9113=324=126=158=1284=726=1208=12832=7212=12015=(2
11、)请回忆一下，当乘数为两位数乘法时，你学过哪些常见的数量关系。(让学生讨论，互相启发，互相提醒，然后请学生回答。学生回答顺序不对，老师要选择有秩序的板书)健康：单价数量=总价单产量数量=总产量速度时间=距离人体工程学工作时间=工作总量老师：学生能牢牢把握所学的数量关系。下面老师提出一个常见数量关系的实际问题，请大家思考一下。(二)学习新课程1.学校鼓乐队买了八个鼓，每个34元。花了多少钱？(提前写好贴在黑板上)投影显示讨论问题：(此讨论问题用于几个问题)(1)题目中已知哪些量？求什么量？(2)用什么方法计算？为什么？(3)说出数量关系。通过讨论，根据问题回答问题。老师把学生说的话写在黑板上。3
12、48=272(元)让学生充分理解34元是单价；8是数量；总价272元。单价数量=总价下面，老师把问题(1)改了，他知道什么，要求什么。请看问题(2)。(提前写好贴在黑板上)(2)学校鼓乐队花272元买了8个鼓。每个鼓多少钱？投影演示讨论问题：学生讨论时，老师巡视，启发学生充分发表意见，让大家参与。(可以多请学生回答，尤其是中下层学生，多给他们机会)健康：已知“买了八桶”是数量，“花了272元”是总价。求“每鼓多少元”是单价，也就是知道总价和数量，求单价。关系式：总价数量=单价列式：2728=34(元)(老师写在黑板上)请根据老师的要求改编本题目，认真听讲。如果这个问题的总价不变，把问题(单价)
13、变成条件，把数量变成问题。请思考一下，整理一下自己的语言，描述一下这个实际问题。(学生回答，老师把事先写好的(3)题贴在黑板上)(3)学校鼓乐队在鼓上花了272元。每34元买了多少鼓？投影演示讨论问题：(根据dis的答案总之，单价、数量、总价，只要我们知道其中两个就可以算出来。今天，我们研究了单价、数量和总价之间的关系。只要知道这三个量中的两个，就能找到第三个量。只要记住“单价数量=总价”，就很容易想出另外两个关系式：“总价数量=单价”，“总价单价=数量”，这样就可以快速解决生活中的相关问题(3)巩固反馈请用我们刚刚学到的知识来解决以下问题。(1)从胜利村开车到县城需要4个小时，平均每小时35
14、公里。胜利村到县城有多少公里？关系：速度时间=距离列式：354=140 (km)(2)胜利村到县城距离140公里，平均一辆车每小时行驶35公里。这辆车从胜利村到县城需要几个小时？关系：距离速度=时间柱公式：14035=4(小时)(3)胜利村到县城距离140公里，从胜利村开车到县城需要4个小时。汽车平均每小时行驶多少公里？关系：距离时间=速度列公式：1404=35(公里)(复习时老师在黑板上写字)现在，请打开书的第75页，练的问题1。谁知道括号里的绿字是什么意思？学生回答后，老师让学生填写这本书。(复习的时候老师在黑板上写)(1)单输出数量=总输出(2)总产量数量=单产量(3)总产量/单产量=数
15、量现在我们来看另一个问题。(展示)(1)一台织袜机每小时织32双童袜，8小时生产多少双？提问，然后回答，写出数量关系。阅读问题并添加。老师把它们填在黑板上。关系式：工作效率工作时间=工作总量柱型：328=256(双)(2)将上述问题改编成求时应用题。(同桌两个同学互相编译，然后把关系表达式和列计算写在作业里)一台袜子针织机每小时织32双童袜，计划织256双。需要几个小时？关系：工作总量工作效率=工作时间列公式：25632=8(小时)(3)将上述问题转化为实际问题，寻求工作效率。(要求自己独立思考。编辑后，在练习本上写下关系和列的计算，看看谁最快)一台织袜机8小时织出256双童袜。你平均每小时织几双童袜？关系：工作总量工作时间=工作效率柱型：2568=32(双)请回忆一下我们今天学到的东西。学习几种常见的数量关系：单价、数量、总价的关系；速度、时间、距离的关系；单产量、数量与总产量的关系；工作效率、工作时间和工作总量之间的关系可以用来解决未来的一些乘除问题。作业：阅读第73页。小
