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1、人上一百 形形色色 写人文章的阅读和写作阅读指南看过来怎样阅读写人的文章呢?小朋友们，请你看过来看点一 抓特点，体味特质人上一百，形形色色世上很难找出外貌特征、言行举止完全相同的两个人，即使是双胞胎，也能辨别出他(她) 们的不同，因此，在阅读中，我们要抓住文中人物的外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理活动描写等内容，认真分析，细细品味，从中概括出人物的个性特点。看点二 抓事例，感悟形象写人，是文章的目的; 写事，是一种手段、一个凭借、一个载体，是为表现人物的形象服务的。常见的写人文章总是通过一件事或几件事表现人物的某一特征，也就是把人物放在具体的事例中，让人物去表现自我。所以在阅读时，
2、我们要思考: 文章写了一件(或几件) 什么事? 表现了人物的什么品质? 这样便于我们正确把握人物的形象。看点三 理顺序，总结方法最后，在通读全文的基础上，理清文章脉络了解文章是按照怎样的顺序表达的。并且想一想，作者把人物写得这么鲜活有个性，用了哪些表达方法，哪些方法值得我们模仿借鉴。是通过人物外部的相貌、动作、神态描写还是通过能够透露内心世界的语言、心理描写? 哪些描写最为生动通真?写作秘诀一三三秘诀一 细心观察抓特点人物的特点就是指一个人与众不同的外貌长相、思想品质、性格脾气、兴趣爱好等，写一个特点鲜明的人就必须对他(她) 进行全面观察，包括他（她) 的面容、材、服饰、性别、年龄、职业、身份
3、、经历、心理状态、情绪变化等，不仅要观察其外在的显性特点，而且要关注其内在的隐性特质，这是我们写好一个人的根本前提。秘诀二 选好材料写特征人物的特征主要是通过具体、典型的事情来体现的，所以要写好人物特点，能否选出准确反映人物特征的事情很关键。确定所写的人物后，要仔细考虑，本次习作主要想表现出他(她) 的什么特点(或品质)，想通过一件什么事情或者哪些事情来表现，在习作中，事情的哪些细节需要重点描写，哪些细节准备轻描淡写.动笔之前，谨慎筛选。秘诀三 多法并举画人物人物描写的基本方法可分为五种: 肖像描写(又称外貌描写)、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。在习作中，我们要把人物放在一定的时空里
4、，在事情的全过程中他(她) 是怎样说、怎样想、怎样做的，这是我们应重点关注并精心描写的。尤其是能充分体现人物特征的神态、语言、动作、心理活动等细节，我们应浓墨重彩去刻画，多种方法并用，凸显人物形象。这样的人物描写才能鲜活传神，栩栩如生，让读者如见其人，如闻其声。名篇佳作一拖三没头脑任溶溶我有个邻居，今年十二岁，叫作没头脑。他名字叫没头脑，人可有头有脑。头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。他读书也聪明，绝不能没脑子。大家叫他没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。这孩子常上我家串门，玩了半天，走了，我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面敲门了。我开门一看，原来是没头脑。“对不起，我书包给忘了。”他一边脱帽子
5、手套，一边进屋子找书包。他找到书包，走了，我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。我开门一看，还是没头脑。“对不起，我帽子给忘了。”他找到帽子，走了，我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了，这回我开门也不看是谁，就把一副手套递出去:“没头脑，你的，拿去!”我进屋一看，那不是是他的书包吗? 多半他回来找帽子，又把它给丢下了。他过十二岁生日那天，我捧了大大一包东西上他家，没头脑打开一看:“嗐，叔叔，您怎么给我那么多东西呀？妈，你看，叔叔送我铅笔、本子连名字都给我写上了皮球、手套、手绢、罗文应的故事.叔叔，这顶帽子我可戴不下了.”没头脑一面翻一面嚷，他妈妈就说：“那你还不快谢谢。”我说：“不用谢了，都是
6、他自己的。”他妈妈听了不由得直叹气：“瞧你这个没头脑啊，大起来可怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了！”没头脑就是这么个没头脑。有一天晚上，他家“戒严”了。怎么啦? 没头脑坐下做功课，练习本怎么也找不着。桌子的一个大抽屉、四个小抽屉都给拉了出来，里面的东西倒得到处都是。弟弟妹妹一看不妙。马上蹑手蹑脚躲到到屋子外面。四岁的小胖子站在屋子门口，看见有人来就摆手，叫他不要响。弟弟妹妹都知道哥哥一找不着东西，准得拿他们出气:“我的本子，八成你们给拿走了！”“你们吵个没完，我头都给闹昏了，本子也不知搁哪儿去了!”“走开走开，别碍手碍脚的!”一下子，来子上、床上、地上都是翻出来的东西。大前天半天没找到的橡皮
7、，翻出来了； 前天半天没找到的毛笔，翻出来了；昨天半天没找到的笔盒，翻出来了今天早晨半天没找到的算盘，翻出来了。就没找到现在等着用的练习本。没头脑这份累呀! 他在椅子上坐下来，咦，屁股上是什么呀? 他一摸，屁股口袋里正是练习本! 没头脑松了口气，就想做功课。可是课本呢? 它刚才还在桌子上，这会儿满桌子都是书，往哪儿去找哇? 没头脑一下于泄了气，看着乱七八糟的屋子直发呆。正在这时候，妈妈回来了。“妈妈!”弟弟妹妹像大阴天看见了太阳，欢天喜地地扑过去。妈妈走进屋子一看：“唉，没头脑，又是这么回事! 也不知哪天我回来能看到屋子里整整齐齐的!”妈妈一面收拾东西一面直唠叨，“瞧你这么没头脑，长大了怎么做
8、大事情啊，唉，大起来怎么得了!”这几句话没头脑听都听烦了，噘起了嘴，嘟囔着说:“这是小事情，算得了什么。才不在乎啦，大起来做大事情，那可是另外一回事了!”他一不高兴，功课也不做了，就上床去睡觉。没头脑躺在床上，心里说:“这点小事，也犯得着嘀咕个没完! 哼，瞧我大起来好好做几件大事情给你们看看。可是我哪天才能长大起来呢？等不及了! 等不及了!”（节选自任溶溶童话作品没头脑和不高兴)1. 大海捞针。(根据意思在文中找出相应的成语)(1)形容非常高兴。 （ ）(2)形容走路时轻手轻脚，小心翼翼。 （ ）2.句子沙龙，你认为谁说的话有道理?请你联系实际说说你的观点。 妈妈一面收拾东西，一面直唠叨，“瞧
9、你这么没头脑，长大了怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了!” 这几句话没头脑听都听烦了，噘起了嘴，哪囔着说，“这是小事情，算得了什么，才不在乎啦!大起来做大事情，那可是另外一回事了!”_写作能力提升3.请你来当裁判。(下列说法正确的打“V”，错误的打“X”）（1）本文紧紧抓住主人公做事马虎、丢三落四的特点，给我们刻画了一个特征鲜明的人物形象没头脑。 （ ）（2）作者为了表现“没头脑”的个性特点，重点写了三件具体的事情。 （ ）（3）本文在塑造“没头脑”这个人物形象时，运用了语言描写、动作描写、心理活动描写、外貌描写、神态描写等多种方法。 （ ）4.依样画葫芦:仿照下面句子写一个人物的神态。没头脑
10、一下子泄了气，看着乱七八糟的屋子直发呆。_读写联通句段篇一、给句子贴标签。(把下面的五个标签分别贴在句子后的括号里)外貌描写 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写1.老师还是没有说话，只是用眼睛严厉地瞪着我们，那眼神像要射出火花一般!有的同学羞愧地低下了头，不敢看她。我悄悄地瞥见老师，她的气还是没消，皱着眉头急促地呼吸着. ( ）2.他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去. ( ）3.爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须. ( ）4.“怎么办呢?该不该上去呢?”唐明贼似的看看四周，“去，一定得上去
11、!这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。李华一下来，我就上去!”他这么想。 ( ）4.他强压怒火说：“你小子老鼠舔猫鼻子一一胆子不小啊!” ( ）二、读一读，写一写。 我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅横栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过狭道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（
12、 ）着上面，两脚再向上（ ），他肥胖的身子向左微（ ）显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见，我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。1.文中的括号里各省略了一个用得很准确传神的动词，你能补上去吗?2.文中画横线的句子主要从_、_两个方面描写了父亲的特点。3.“我本来要去的，他不肯，只好让他去。”如果要你把当时他们父子俩的对话描写出来，你会吗?试试吧。_三、读下面的文章，然后答题。 一分钟的思考 著名教育家本杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点迷津的青年人约好了见面的时间和地点。 等待那个青年人如约而至时，本杰
13、明的房门敞开着，眼前的景象却令青年人颇感意外；本杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口，本杰明就招呼道:“你看我这房间。太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”一边说着，本杰明就轻轻地关上了房门。 不到一分钟的时间，本杰明就又打开了房门，并热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象:房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。 可是，没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向本杰明讲出来，本杰明就非常（ )地说道:“干杯。你可以走了。 青年人手持酒杯一下子愣住了，（ )地说:“可是，我.我还没向你请教呢.” “这些.难道还不够吗?”本杰明一边笑着一边扫视着自己的房间，（ )地说:“你进来又有一分钟了。” “一分钟.一分.青年人( )地说:“我懂了，您让我明白了_
