《开展“比教学”活动促进教师专业成长》由会员分享,可在线阅读,更多相关《开展“比教学”活动促进教师专业成长(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、开展“比教学”活动 促进教师专业成长湖北省襄阳市谷城县盛康镇中心学校 李广琴去秋开展的“课内比教学,课外访万家”活动已经有半年了,经过这几个多月的紧张听课说课评课,我深感获益匪浅,无论从思想上,还是业务上都上升了一个新的台阶,感觉自己正向“教师专业化”的道路迈进。教育规划纲要提出:努力造就一支“高素质专业化”的教师队伍,第一次把“教师专业化”正式写进了国家纲领性文献,这是在新的历史时期,加强教师队伍建设的一个重要举措。它表明,教师专业发展和教师专业化已从民间和学者的呼声上升为国家战略,成为教师队伍建设的发展去向。由此可见我们作为教师的首要目标就是要“专业化知识化系统化”。我认为“课内比教学”活
2、动从以下几个方面促进了教师的专业成长:一、“比教学”促进教师说课评课能力的快速提高。“比教学”的宗旨是全员参与,重在练兵,以“练兵”促进比武,以“比武”带动练兵。我个人由于所带学科地理的特殊性,很少参加教学比武,因此也很少深入了解教学比武,很少钻研教材教法。“课内比教学”活动开展后,要求所有学科,所有教师都要参与“比武”,不分年龄科目人人参与,我作为学科组长更应该带头。翻教材、找资料、看视频、查资料、备课、说课评课通过这一系列学习,我了解了地理课的教学大纲、理清了教材之间的联系、知道了初中阶段应该让学生掌握哪些知识。要求教学生一瓢水,自己得有一桶水。当自己清楚学生该掌握的知识后,自己的教学也有
3、了明确目标。于是我拼命地钻研教材,学习地理专业知识。通过这次活动,我觉得自己的专业知识有了很大提高,在以后的地理教学中不懂的专业知识几乎没有了。本次“课内比教学”活动,我所讲的内容是八年级下黄土高原,课前,我认真查阅了地理教学大纲,了解这节课的教学目的。教学过程中,通过学生自主探究,我发现黄土高原水土流失的原因除了自然因素外,还有许多认为因素如过度放牧毁林毁草修路等。以前我们只知道自然因素。忽略了人为因素。先让学生在了解因素的基础上再讨论如何解决,其实部分学生已知道解决的办法和措施,因为他们早已预习透了教材的内容,这样学生的学习自然由学习被动者转为学习的主导者。教学改革就是创新,观念的更新是教
4、育生存和发展的前提, “老师的善劝,学生的乐学”是教学大纲对教与学的新要求。不管那种方法学生能乐学和会学才是目的。通过教学方式的改变,让我走近了学生,也扩展了自己的专业技能。二、“比教学”有利于提高教师专业技能。“比教学”活动,不光是一次简单的讲课比赛 ,还要说课,写课后反思,以前我总觉得自己上的是小科,上完课了事,做天和尚就去撞一天钟,很少去反思自己的教法是否得当,教学效果是否明显,学生是否真正掌握了操作技能由于这次活动还要说课,因而我在网上查阅了说课的程式及注意事项,也基本掌握了说课的方法,重要的是通过评课和说课,我重新审视了自己的课堂,也正因如此,才发现了自己上课时的不足,为以后的教学方
5、法的改进指引了方向。教学反思的撰写更是让我深有感触,一堂课下来,学生反应么样,掌握了哪些技能,自己用了哪些方法,课改意识是否得到了体现,如果下次再上此课该在哪些方面作出改进这次教学比武,开始准备时,我遵照以往的传统教法,教师先讲,学生再练,教师辅导的三部曲,自己感觉还行,对学生的表现也满意,因为他们是按照的的预想去操作,我觉得他们学到了应学的知识,掌握了应用的技能,个人感觉还满意。课后,同组教师和领导对我的讲课方式提出了异议,觉得这节课是一节传统的由教师主导的一节课,未能充分发挥学生的主观能动性。开始我还不以为然,但是经过一番探讨后,我将信将凝,于是我按照备课组意见,把教案进行了改进。第二次上
6、这一堂课时,我采取任务驱动法及小组探究法,先让学生欣赏课件,激发学生探究欲望,再让学生小组合作自己想法去探究。一堂课下来,我发现,原来我的学生并不是我的复制品,他们很有灵感,很有创造性,教学效果真的令我意外。这一次的尝试也让我深刻认识到为什么要课改,为什么大家都在搞课改,也为以前的世人皆醉我独醒的态度感到愧疚。我想以后一定要多关注课改,实践课改。我想,长此坚持下去,我自己的教学技巧、教学能力肯定会得到很大的提高 “课内比教学”活动,让我的灵魂得到了洗礼,让我的认识得到了提高,让我的知识得到了增长,让我的教学方法、教学技能得到了提高,感谢“比教学”,我一定在以后的活动中更加努力,让自己成为一个优秀的“专业化”教师。通讯地址:盛康镇中心学校邮 编:441716联系电话:18272057498电子邮箱: