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1、古诗鉴赏设题及解答技巧归纳一2010-4-12邹海莲教学目标1、训练学生掌握诗歌鉴赏题的基本解题思路和答题的一般格式。2、通过课堂训练，提高学生学生准确、规范解答主观题的能力。教学重点：训练学生准确、规范解答主观题的能力。教学难点：准确的理解诗歌教学方法：以教师为主导、学生为主体，采用教师讲解、引导和学生练习相结合的方式。教学用具：多媒体电脑教学时间：两课时。一、导入课题关于古诗阅读鉴赏高考考试说明提出了两点要求：能阅读浅易的古代诗文，具体表现为（1）鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。（2）评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。那么对考查的内容，往往以哪些题型出现呢？我们如何准确地解答呢？
2、今天我们一起来探讨一下。二、诗歌鉴赏常见设题模式模式一：分析意境型模式二：分析技巧型模式三：分析语言特色模式四：炼字型炼句型模式五：主旨型第一种模式：分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：1、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？2、这首诗为我们描绘了什么样的景物？试分析其情景交融的意境。解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。（知识储备：意象“意”诗人的思想、情感、意念、感兴。 “象”物象、形象。 渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与
3、“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。）（意境由意象构成的，寄托诗人情感的，在整体上耐人寻味的诗歌艺术境界。）2、答题示例 阅读下面一首诗，回答问题。 绝句 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 问题：此诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。3、 答案解析答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（第一步）这是一幅明净绚丽的春景图。（第二步）表现了诗
4、人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（第三步）4、答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 5、高考仿真 （1） 阅读下面一首诗，回答问题。孤 雁 杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。
5、 注：此诗写于诗人在好友死后无奈离开成都，沿江东下途中寄居夔州之时，亲朋离散，天各一方。 问题：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。参考答案：此诗描绘了一只因失群而思念缠绵、痛苦煎熬，无奈地不停飞鸣的孤雁形象。 (步骤一)再以自得其乐的野鸭反衬，勾勒出一幅孤寂凄清的画面。 (步骤二)以雁自喻，深沉地寄寓了孤雁尚有“我”怜惜可自己却无人怜的孤苦惆怅，也表达出诗人既不能与知己亲朋相见又不能不面对一些庸夫俗客的无聊、厌恶之情。 (步骤三)模式二：分析技巧型1、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：1、请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或表现手法)。2、诗人是怎样抒发自己
6、的情感的？有何效果？解答分析：表达技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。主要分为抒情手法、描写手法、修辞手法三大类知识储备：抒情手法 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如墨梅、石灰吟，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。 描写手法主要有：衬托，分正衬和反衬。（2）正侧结合。（3）动静结合。（4）虚实结合。 (5)对比。 (6)白描。（7）渲染。（8）象征。（9）抑扬等修
7、辞手法在古诗中经常出现的有： (1)比兴(2)比喻(3)拟人(4)夸张 (5)双关（6）用典。此外还有设问、反问、反语等。、答题示例早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣问题：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？、答案解析主要用了反衬手法。（第一步）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。（第二步）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。（第三步）、归纳答题步骤：(1)、准确指出用了何种手法。(2)、结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)、此手法有效传达出诗人怎样的感情。5、高考仿真（）阅读下面一首词，
8、然后回答问题。 望 江 南 李 煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。 注：此词是南唐李后主亡国入宋后写的。问题：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 请简要分析。答：诗人采用以虚写实虚实结合的手法。（第一步）通篇不对当前处境作正面描写，而是通过这场繁华生活的梦境进行有力反衬。梦境越是繁华热闹，梦醒后的悲哀就越是浓重，对昔日繁华的眷念越深。（第二步）通过这种梦境的虚幻形式，形象鲜明的表达了诗人在梦醒后无限凄凉的处境。（第三步）（）阅读下面一首诗，然后回答问题。 寒食 孟云卿二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。注：寒食，清明前一、二日，节
9、日里严禁烟火，只能吃寒食相传为纪念春秋时贤者介子推。你认为这首诗最主要的表现手法是什么？请结合全诗做简要的分析。答案：使用反衬手法。（第一步）一二句用“二月江南花满枝”的美景来反衬“他乡寒食”的“堪悲”，第四句用“不独”说明自己天天过着“寒食”生活，与世人纪念介子推不同。（第二步）寄寓作者对不幸生活深深的悲哀。（第三步）四、炼句题型（一）直接提问：对某句诗词赏析2006（江苏卷）请阅读下面一首词，然后回答问题。（8分）鹧鸪天室人降日以此奉寄元魏 初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶。 *室人降日：妻子生
10、日。问：有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。答题步骤与方法：【参考答案】 最后两句的意思是：什么时候能够自己拾掇田园，晚上孩子们团团围在身边欢聚。 运用了联想的手法。上文已用鸦之“归”暗点了人不得“归”家，然而心却在向往着那一天：白天拾掇田园，晚上阖家围炉欢聚。 作者用最简洁朴实的笔触勾勒最典型的场景、最重要的情节、最关键的人物，表达自己企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。1、阐释诗句字面意思。2、指明它用了何种艺术手法；3、阐释这种手法突出了什么氛围、特点，传达诗人怎样的感情。2007（福建卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。武夷山中 （宋）谢枋得十年无梦得还家，独立青峰野水涯
11、。天地寂寥山雨歇， 几生修得到梅花？【注】谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入武夷山中。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。“天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。参考答案|：（第一步）这两句诗的意思是：山中雨歇，天地间更显得冷落，人生哪辈子才能修练出像梅花一般高贵的品格。（第二步）“天地寂寥山雨歇” 这句诗借景抒情描写山雨过后天地寂寥的景象。“山雨歇”象征暴风骤雨式的动乱已经结束，故天地间一片沉寂。梅花傲雪凌霜，品格高洁，故诗人以梅花为人生理想所寄。（
12、第三步）作者借此表达了诗人寂寥、孤傲的情怀。五、炼字提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？“古代诗歌的炼字炼词”：常见“炼词”：动词、形容词、修饰语、特殊词语（叠词、拟声词、表颜色和表数量的词等）答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。练习：1、阅读下面一首词，然后回答问题。 清平乐 村居（辛弃疾） 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 “溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之
13、誉，你同意此说法吗?为什么?答案：1“卧”字确实使用最妙。 2“卧”在词中指躺着的意思。大人们在忙着各自的活计，只有小孩无事可做，躺在溪边剥吃着莲蓬。 3 此字把小孩天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。2、阅读下面一首诗，回答问题。 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。问题：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望。（步骤一） 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的
14、形象。（步骤二）只一“看”字，就将离别的酸楚之情表现得淋漓尽致。（步骤三）六、一词领起全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤： (1)解释该词在句中的含义（2）该词对突出主旨所起的作用。 (3)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。例： 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 问题：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(2002年高考题) 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远” ， （第一步） 而诗歌的主旨正是思乡之情。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。 （第二步）可见“折柳”是关键。练习：阅读下面一首诗，然后回答问题。寒食寄京师诸弟韦应物雨
