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1、小学五年级语文上学期教学计划（五篇）九月开学季，新学期开始，老师都需要针对新学期做一个教学计划，切实推进有效教学工作，全面提高教育教学质量。下面是出国为大家的小学五年级语文上学期教学计划，欢迎大家参阅。一、学情分析本班共有学生 * 人。其中男生 * 人，女生 * 人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。二、教材基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是
2、故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元 “遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际 ?习作和回顾 . 拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国” 单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇; 教材后面还附有 8 篇选读课文，总共 32 篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。三、教材的
3、主要特点(1) 专题组元的角度更加灵活多样。(2) 加强整合的编写目的更加明确。(3) 课文既保留传统的优秀篇目， 又增加了富有时代感的新课文。(4) 强化导学功能，引导学生思考。(5) 改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。(6) 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。四、教学目标(1) 认 200 个字，写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。(2) 能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。(3) 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(4) 默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。(5) 能联系上下文和自己的积累，体会课文中
4、含义深刻的句子。(6) 在阅读中揣摩文章的叙述顺序， 体会作者的思想感情， 初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。(7) 学习浏览，根据需要搜集信息。(8) 养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。(9) 乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。(10) 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。(11) 学写简单的读书笔记、学写内容梗概。(12) 在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。五、单元重点、难点第一单元：一是要引导学生
5、把握主要内容，体会作者对书的深厚情感 ; 二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义， 激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情 ; 二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的， 引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性 ; 。引导学生学习说
6、明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、 态度、价值观的目标。第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习， 初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。 同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学
7、生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本， 体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见， 引导学生正确认识父母的爱。 习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情， 学习场面描写和人物描写的一些基本方法。六、教学措施1 、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣， 注重培养学生自主学习的意识和习惯， 为学生创
8、设良好的自主学习情境， 尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。2 、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略， 引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。3 、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。4 、沟通课堂内外，充分利用学校等，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。5 、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣， 形成正确的价值观和积极的
9、人生态度， 是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。6 、正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。7 、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征， 不同内容的教学也有各自的规律， 应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容， 采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。七、教学时间安排【教材基本结构】教材继续按专题组织单元，共设计了八个
10、专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元 “遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际废白骱突毓朔拓展四大部分，各部分相互联系， 构成一个有机的整体。 其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。每组开头的导语点明本组的专题， 并提示学习要求和学习重点。课例由 4 篇课文组成，其中精读课文 2 篇，略读课文 2 篇。精读课文后有思考练习题， 略读课文前有连接语， 将前
11、后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。口语交际拓展由 3 个栏目组成，其中有 2 个固定栏目：“交流平台”“日积月累” ，另有“展示台”“成语故事” “课外书屋” “趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇; 教材后面还附有 8 篇选读课文，总共 32 篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册要求认识 200 个字，会写 150 个字。要
12、求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中， 在课后生字条里列出 ; 要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有 “词语盘点” 栏目，包括“读读写写”“读读记记” 两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成; “读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表( 一) 是要求认识的字， 200 个; 生字表 ( 二)是要求会写的字， 150 个，以供复习、检测之用。【教学目标】(一) 认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。(二) 能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有
13、一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。(三) 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(四) 默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。(五) 能联系上下文和自己的积累， 体会课文中含义深刻的句子。(六) 在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。(七) 学习浏览，根据需要搜集信息。(八) 养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25 万字。(九) 乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。(十) 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。(十一
14、 ) 学写简单的读书笔记、学写内容梗概。(十二 ) 在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。【教学重点、难点】第一组：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感 ; 二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义， 激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。第二组：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、 挚爱的思想感情 ; 二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的， 引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的 ; 三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。第三组：一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性 ;另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用
