《版 九年级化学上册 1.2 化学是一门以实验为基础的科学 对人体吸入的空气和呼出气体的探究教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《版 九年级化学上册 1.2 化学是一门以实验为基础的科学 对人体吸入的空气和呼出气体的探究教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：化学是一门以实验为基础的科学-02-对人体吸入的空气和呼出的气体的探究主备教师伊君执教教师YI SIR课 时1课 型新授课备课时间授课时间授课班级备课意图本节课在上节课对蜡烛及其燃烧的探究的基础上，学生所接触到的第二个探究活动。我们吸入的空气和呼出的气体的探究，是一个比较完整的探究过程，让学生通过实验初步了解科学探究的一般步骤，着重培养学生对实验现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。教学目标知识与技能1、学会用控制变量的方法设计对照实验。2、学习集气瓶的使用，会用排水取气法收集气体。3、知道人体吸入的空气和呼出的气体在氧气、二氧化碳和水蒸气等方面的差异。过程与方法1、了解
2、科学探究的一般步骤，能进行初步的探究活动。2、培养观察和表述能力，以及实验分析能力。情感态度与价值观1、体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发学习化学的热情。2、培养实事求是的探索精神和团队合作精神。教学重点1、了解科学探究的一般步骤和环节；2、培养对实验现象的观察、记录和描述能力。教学难点1、应用控制变量的方法设计对照实验。教学准备实验探究相关器材，见实验通知。PPT、视频教 法实验探究，启发引导学 法小组讨论、归纳总结、巩固提高。学科与德育的有效融合1、 通过实验探究，体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发学习化学的热情。2、 培养实事求是的探索精神和团队合作精神。教师活动学生活动二次备课预习
3、作业：查阅资料，重点阅读七年级生物下册-人体呼吸第二节的内容，九年化学上册-我们周围的空气第一节的内容。尝试完成化学实验报告册活动准备的部分内容新课导入：我们每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们吸入的是什么？呼出的又是什么？（提醒学生人吸入的气体不完全是氧气，呼出的气体也不完全是二氧化碳）出示一罐从冰箱中取出的可乐，在空气中放置一段时间，让同学们观察，引导学生思考空气中还含有什么气体？下面我们就对我们吸入的空气和呼出的气体进行仔细的探究。活动探究：提出问题我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？查阅资料引导学生回忆在生物和自然课中的知识。提出猜想鼓励学生根据已有知识大胆猜想。提供资料根据需要提
4、供关于氧气、二氧化碳检验的知识。制定方案指导学生根据物理和生物学科中接触到的控制变量法和对比研究法设计和制定实验方案。探究活动一 步骤1：收集气体样品。1、收集一瓶教室里的空气。教师进行规范的演示，学生后续跟进。2、收集一瓶校园操场上的空气。派两学生代表进行具体操作，用手机全程摄像，和学生一起讨论活动过程中存在的问题。a、集气瓶里是否有教室里的空气。b、如何彻底排除集气瓶内教室里的空气。教师进行集气瓶内灌满水的规范操作演示演示。在学生探究活动过程中进行积极巡视指导。组织全体学生有序收集一瓶校园操场上的空气，并全程手机摄像。3、阅读教材，收集两瓶呼出气体。在学生探究活动过程中进行积极巡视指导，并
5、全程手机摄像。探究活动二 步骤2：向1瓶空气和1瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清石灰水，振荡，观察现象。步骤3：将燃着的小木条分别插入空气和呼出的气体中，观察现象。 步骤4：取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察玻璃片上的水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片做对比。探究活动过程中，教师加大巡视指导力度，力争使每一位同学都能够清楚地知道自己要做什么，为什么要这样做？积极参与到探究活动中，不要沦为看客，旁观者、局外人.分析交流共同完成表格，并分析、思考我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？得出结论组织学生完成对实验的交流和总结并得出结论。共同完成表格。抽查部分小组成员描述实验现象，并针对具体
6、的现象进行分析、思考。其他同学认真倾听，并对其描述做出必要的质疑或补充。汇报交流 组织小组讨论、交流、汇报。归纳总结 人体呼出的气体比吸入的空气含氧气要少，含二氧化碳和水蒸气要多。学生思考，小组讨论交流，完成表格，对我们吸入的空气和呼出的气体的不同进行总结。思考、讨论交流、回答。吸入空气：氧气、氮气、二氧化碳.呼出气体：氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气.同学们仔细观察，并分析讨论现象：饮料罐外壁出现小水珠。结论：空气里有水蒸气学生回顾生物等学科知识，分析我们吸入的空气和呼出的气体的可能不同。根据已有知识提出自己的猜想A两者的氧气含量不同B两者的二氧化碳含量不同C两者的水蒸气含量不同D氮气的含量几乎
7、没什么变化E.思考，分析，交流，制定方案。模仿教师操作，收集气体。思考，分析，交流。a、集气瓶内有教室里的空气，不全是操场上的空气。b、瓶内灌满水，盖上玻璃片，到操场上，将水倒干净，在盖好玻璃片拿回教室。模仿教师操作，将集气瓶内灌满水，列队离开教室，到操场上收集空气。边做边想，学习使用排水法收集人呼出气体的方法。收集两瓶呼出气体。进行实验，并填写表格。分析、交流、讨论并总结。A-盛有呼出气体的集气瓶B-盛有空气的集气瓶a、现象：A中的澄清石灰水变浑浊。B中的澄清石灰水没有变浑浊。结论：呼出气体中二氧化碳含量比空气高。（二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊）b、现象：A中燃着的小木条很快熄灭。B中燃着的小木条过了一段时间才熄灭。结论：呼出气体中氧气含量比空气低。（氧气支持燃烧）c、现象：被呼气的玻璃片上出现水雾，放在空气中的玻璃片上没有出现水雾。结论：呼出气体中水蒸气含量比空气高。学生总结归纳并谈一谈本节课的收获和体会。课堂练习：现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳和氧气请设计简单的实验将它们区分开。 布置作业：完成实验报告册板书设计：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究吸入的空气呼出的气体二氧化碳 小于 二氧化碳 (不能供给呼吸，也不能支持燃烧)氧气 大于 氧气 (能供给呼吸，也能支持燃烧)水蒸气 小于 水蒸气教学后记：6 / 6
