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1、数学教育中应注重情感因素的培养鸡西市第一中学 王健在新课程的实施过程中，课堂上要充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。把教材作为可以利用的工具和手段，搭建起平等、民主、和谐的师生关系。学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的，师生在课堂上应该共同参与、讨论、解决问题。教师不能一言堂，应该尊重学生的想法，注重对学生情感的培养，这样可以提高课堂效率。本人现将任教五年来的一点认识，从以下五个方面谈一谈。一、课堂上重视情感教育的重要性随着新课程标准的颁布实施, 在课堂教学中，教师要努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，从创设生动具体的情境入手，组织师生共同参与的学习活动，以缩短教师与学生、学生与
2、学生、学生与文本之间的距离。注重与学生多接近，便于与他们沟通，培养学生的学习兴趣。高中数学的难度大，抽象性强，需要学生掌握的知识相对就要多，因此，课堂提高学习效率是重要的一个环节。然而，并非所有的学生都能把课堂 45 分钟利用好，相反有大多数同学没有学好数学。其实他们也很着急，这就需要我们教师在课堂上寻求一种新的方法，来提高学生学习的兴趣。有了兴趣自然就会喜欢数学，才能去学好数学，才会在数学探索,发现和创造的活动中，获得成功的体验,逐步增强创新的意识；在数学学习和实践的过程中，逐步发展成为自主学习、独立探究、勇于创新等全面发展的好品格。还可以养成他们的自信心，自然带动其他学科的学习。由此可见,
3、新数学课程标准下，情感教育已成为重要的课程理念和教学目标之一，因此，在数学教学活动中，如何充分发挥学生的情感因素进行情感教育已是当务之急！二、对情感教育的认识在教学时，培养学生的情感，可以从根本上改变学生的学习态度。一个人只有心情舒畅了，才有兴趣接受新事物。所以当学生对学习有了兴趣，就可以自觉克服困难，努力学习。在思想教育方面也给我们教师减轻了负担。在学习的过程中培养积极良好的情感可以改变学生的学习态度，并促进其价值观的形成。在中学数学教学中，无论是使学生掌握科学知识、基本技能，还是进行思想教育和心理教育，都离不开情感的培养。所以在中学阶段有意识地培养学生积极的情感是很必要的。也是最适合当今的
4、孩子心理特征的。三、课堂中教师的角色与学生情感态度的关系传统教育模式下，教师总是习惯一言堂、作为数学教师要明确自己扮演的角色，不仅仅是传授知识，教师在课堂教学中起主导作用，是组织者、参与者，因此学生所表现出来的情感态度，直接取决于教师的态度。现在的教师不能仅是一个传道、授业、解惑者，相反，应该是在不同的时间扮演不同角色的人，可以使教授者，可以是参与者。针对什么样的学生，也在变换不同的角色。上好一堂课，没有学生的主动参与，没有积极的态度，就会产生厌学的心理情绪。久而久之，就失去兴趣了。因此教师情感态度的改变，直接影响着学生情绪的表现。体验和感受是最好的教育，只有学生真心感悟，真心体验到的东西，才
5、能最终沉淀到他的内心深处，成为一种能力。教师要真正的走近你每一名学生的心里，与他们多接近，带领他们去寻找，学习中的乐趣。教师是引领者，引领学生自主地发现问题，在探究过程获得知识与技能，掌握解决问题的方法。并且教师要通过各种鼓励性语言与学生心与心的沟通，建立平等和谐的师生关系，引发学生 大胆质疑，产生好奇心和求知欲望，充分肯定学生的成绩与表现，让他们享受到成功的喜悦，教师用一颗通融的心，一双欣赏的眼睛，给学生送去一片鼓励、赞许。他们解决问题的方法恰当，用什么样的语言，他们解决的方法不恰当，又用什么样的语言，都不觉得，要针对你自己学生的性格特征。这就需要我们做老师的多接触班级同学，了解他们的性格特
6、点，了解班级情况。总之，细点学！四、创设学习数学的情景,培养学生学习数学的情感1、谓情景是指由人的主观心理因素和环境因素所构成的情与境的关系，.每一个教学过程都是在一定的情景中发生和发展的,一堂课的成败首先取决于学生听讲的情绪和良好的学习氛围。为此,教学过程就必须创设出良好的情景,以激发学生的情感，而不仅仅是教学过程单纯的学习者。2、教师的情感态度，创设一个和谐的课堂，数学是一门抽象的学科,因此在教学过程中不仅要寻找使学生易于掌握的方法。更重要的是，我们做教师的要有一个很好的耐心的态度。数学教学中我们要跟学生交流，让学生自己去探究，这种教学方式对培养学生对数学的情感的积极作用是不可估量的，无论
7、你用什么方法，课堂上必须达到师生思想一致，气氛和谐。教育是渗透在整个教学和教育过程中的。首先，教师要寓教于乐，给学生鼓励，使学生体验到学习和成功的乐趣。再有，教师要控制好自己的情绪，完善自己人格，用自己的高尚的情操逐步影响学生。还要和学生沟通感情，建立起良好的师生关系。情感教育是素质教育的重要组成部分，在数学学科的教学中进行情感教育是使学生学好数学的需要，也是全面育人的需要。总之，培养学生积极的情感，需要教师把握好教育教学的每一个环节，不放过任何一个教育时机。3、为教师在教学中必须时刻记住自己所面向的是全体学生,要使不同的学生在数学上得到不同的发展.教师不能只关心自己认为需要关心的一部分学生.
8、因为在学生中,往往存在一部分学生对数学学习有畏惧感.他们对数学考试和测验感到焦虑,对考试成绩很担心，有的孩子可能从小学就一直这样过来的。他们有的因为数学成绩不好而害怕上数学课,甚至看到数学教师也不敢多说话.而对于这部分学生,如果教师没有给予及时关心,指导,则容易造成他们对数学学习失去信心,直至放弃.因此,教师的情感辐射面一定要广,使教室里的每一个学生都能感到老师在关心我,老师在鼓励我,从而充分调动每一个学生的积极性,真正的发挥学生的主体作用,使其在老师情感辐射下,激发出更多的情感体验,感觉到真情实感的流露对自己来说是如此的重要,从而使自己的感情变得丰富起来,学会主动关心他人.这样不仅使他们有效
9、的学到了文化知识，更重要的是，还可以帮助他们树立正确、积极向上的人生观，可见，只要咱老师用心，就有意想不到的效果。4、注意运用恰当的评价方式在数学课程标准中明确指出，对学生数学学习的评价，要全面了解学生的数学学习状况，不仅关注学生的学习水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感、态度和个性差异。因此在课堂上要及时、有针对性的对学生进行各种评价，以鼓励为主，生在竞争中就能不断克服困难、磨练意志，从而可以形成良好的意志品质。看来创设评价方式，不仅要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，尤其要关注在学习过程中的情感体验和学习态度的发展。其实，我们鸡西市第一中学自 2007 年以来，就实施了
10、多种评价体制，取得了很好的效果。五、实施情感教育也应注意一些问题方法运用不当,也会产生适得其反的效果.下面是本人认为在高中数学课堂中实施情感教学时应注意的几个问题.要遵循情感规律，在日常教学中,教师应认真把握学生的心理特点,我们老师要根据不同年级的学生心理特点,不同学习成绩的学生心理特点来组织开展教学.正确认识对待学生的逆反心理,尊重学生,以情感人，造宽松和谐的教学氛围.教师对他们适当宽容，能换来一想不到的效果。要用身正为范的思想道德,学高为师的业务素质,以身立教的审美素质去感染与吸引学生,提升在学生心目中的人格魅力，那就我们不断充实自己，加强业务素质、管理手段和方法。我们应与时俱进，因材施教，尊重个性。总之,作为数学教师,需要我们考虑设计教学活动.既要精心策划教学活动的过程,又要全面考虑营造一种积极的,平等的,和谐的课堂氛围,这样才能使我们课堂效率更高，才能使我们的学生更加尊重我们，才能使他们在和谐氛围中成长。
