教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷31692

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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：持续性的情绪低落可以判断为（）单项选择题A、焦虑症B、抑郁症C、人格障碍D、恐惧症 2：打篮球属于（）。 多项选择题A、细微性操作技能B、粗放型操作技能C、徒手型操作技能D、开放性操作技能E、练习型操作技能 3：教学活动中，师生之间对相互传递信息或影响的工具、设备、媒体的科学运用是（） 单项选择题A、教学媒体B、教学手段C、教学技术D、教学条件 4：研究者想了解儿童观看暴力电视与其暴力行为之间是否存在因果关系，应该采用（） 单项选择题A、观察法B、实验法C、问卷法D、测验法 5：下列属于连续操作技能的活动是（）。 单项选择题A、打开收音机B、骑车C、实弹

2、射击D、打字 6：创造性地培养，常用方法有（）。 多项选择题A、提供具有创造性地榜样B、头脑风暴训练C、自我设计训练D、发散思维训练E、推测与假设训练 7：所谓需要的满足是指绝对的满足，一般说来，低级需要只有充分满足后，较高的需要才有可能出现，人的动机才有可能受新的需要支配。 判断题对错 8：有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。 单项选择题A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、加涅 9：人们在具有道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（）。 单项选择题A、道德信念B、道德动机C、道德意志D、道德知识 10：构成品德心理结构的基

3、本成分是（）。 多项选择题A、知B、情C、意D、行E、态度 11：如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（）。 单项选择题A、02岁B、27岁C、711岁D、1116岁 12：发现法的提出者是（） 单项选择题A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、布卢姆D、维果茨基 13：下列属于布鲁姆教学目标分类里的情感目标的是（）。 单项选择题A、分析B、形成价值观念C、知觉D、综合 14：学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于（） 单项选择题A、逆向迁移B、负迁移C、顺向迁移D、正迁移 15：桑代克把自己的心理学称为（） 单项选择题A、认知主义心理学B、联结主义心理学C、行为主义心理学D、人本主义心

4、理学 16：一般而论，教师最重要的能力是（） 单项选择题A、课堂教学能力B、组织班集体能力C、了解或研究学生的能力D、和家长沟通的能力 17：对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕是_。 单项选择题A、焦虑症B、抑郁症C、强迫症D、恐怖症 18：1903年，在美国出版第一本教育心理学的心理学家是（）。 单项选择题A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳 19：提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志的是（）。 单项选择题A、纽厄尔B、杜威C、格拉斯D、巴甫洛夫 20：经典性条件反射学习理论的创立者是（） 单项选择题A、桑代克与华生B、巴甫洛夫与华生C、斯金纳与华生D、

5、华生与班杜拉 21：到工厂或农村进行实地参观访问属于（）。 单项选择题A、模象直观B、实物直观C、言语直观D、感知直观 22：下列哪个过程属于问题解决？_（） 单项选择题A、吃饭穿衣B、漫无目的的幻想C、猜谜语D、回忆电话号码 23：根据道德的心理结构成分，个体道德的核心部分是（）。 单项选择题A、遵德认知B、道德情感C、道德行为D、道德信念 24：在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响。（） 判断题对错 25：强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源自于（） 单项选择题A、桑代克的试误说B、巴普洛夫的经典条件作用理论C、斯金纳的操作性条件作用理论D、科勒的完型-顿悟说

6、 26：学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（） 单项选择题A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解 27：加涅和布里格斯把教学组织形式分为（） 多项选择题A、集体教学B、个别教学C、小组教学D、支架式教学E、讨论式教学 28：学习达到刚好成诵以后的附加学习称为（） 单项选择题A、高效学习B、复习C、过度学习D、深度加工 29：竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生问的人际关系，而且还会（）。 单项选择题A、提高学习和工作效率B、养成竞争意识C、导致教师管理公正D、促成团结协作 30：一般认为，桑代克

7、发表的教育心理学标志着教育心理学成为独立的学科，该书出版于（） 单项选择题A、1913年B、1903年C、1923年D、1879年 31：（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。 单项选择题A、奥苏伯尔B、桑代克C、贾德D、格式塔 32：（）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。 单项选择题A、班杜拉B、柯尔伯格C、加涅D、皮亚杰 33：按照学习进程进行的分类，做笔记属于（）。 单项选择题A、促进选择性注意的策略B、促进新旧知识联系的策略C、促进新知识长期保存的策略D、促进短时记忆的策略 34：苏联心理学家维果斯基提出了（）A

8、发现性教学B情境性教学C顿悟性教学D发展性教学 单项选择题 35：教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（） 单项选择题A、格式塔效应B、艾宾浩斯效应C、马斯洛效应D、罗森塔尔效应 36：加涅认为，心智技能与学习策略都属于（）的范畴 单项选择题A、感性知识B、理性知识C、陈述性知识D、程序性知识 37：问题解决的第一个阶段是（） 单项选择题A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设 38：布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的一项是（）。 单项选择题A、动作表象B、图象表象C、符号表象D、情感表象 39：

9、要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（） 单项选择题A、发散思维B、推测与假设C、好奇心D、独立性 40：将程序教学的基本思想和方法与现代的电子计算机结合起来的一种个别化教学形式是（） 单项选择题A、教学技术B、计算机辅助教学C、多媒体D、教学软件 41：下列合作学习的各种模式中，为阅读和作文教学设计的是（）。 单项选择题A、学生小组B、成绩分钟C、小组辅助教学D、合作性综合阅读和作文 42：品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。 单项选择题A、比较不稳定的B、受先天因素制约的C、时稳时变的D、比较稳定的 43：指导教学包括的

10、活动有（）。 多项选择题A、复习和检查过去的学习B、呈现新材料C、提供有指导的练习D、提供反馈和纠正E、提供独立的练习 44：对学习内容的直观形式包括（） 多项选择题A、实物直观B、模象直观C、图形直观D、言语直观E、动作直观 45：学习策略可以从以下哪几个方面进行描述（）。 多项选择题A、学习策略由规则和技能组成B、学习策略是学习的调节和控制技能C、学习策略是内隐的学习规则系统D、学习策略是学习方法和学习调节控制的统一体E、学习策略可分为认知策略、精细加工策略、计划策略等三个方面 46：依据用心理学方法的技术搜索的来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断

11、的过程叫_。 单项选择题A、心理教育B、心理评估C、心理测验D、心理辅导 47：中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。 单项选择题A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习 48：下列属于学习现象的是（）。 单项选择题A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为 49：“迁移”一词最初来源于（）。 单项选择题A、罗杰斯B、桑代克C、斯金纳D、奥苏伯尔 50：皮亚杰研究道德采用的是（） 单项选择题A、对偶故事法B、道德两难故事法C、投射法D、问卷法 1：答案B 解析 抑郁症是指持续性情绪心境低落、情绪抑郁为基本特征的一类神经

12、症。常伴有焦虑、躯体不适及睡眠障碍。因此，本题选择B选项。 2：答案B,D 解析 打篮球属于粗放型操作技能和开放性操作技能。操作技能也叫动作技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。如吹拉弹唱、球类、体操、田径等。特点有：（1）操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性；（2）操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性；（3）在动作结构上具有展开性。从不同的角度，操作技能可以分为：细微型操作技能与粗放型操作技能；连续型操作技能与断续型操作技能；闭合性操作技能与开放性操作技能；徒手型操作技能与器械型操作技能。 3：答案C 解析 4：答案B 解析 5：答案B 解析 连续动作技能即连续

13、型操作技能，这类技能主要由一系列的连续的动作构成，操作技能表现为连续的、不可分割的、协调的动作序列。只有B选项符合这一定义。 6：答案B,C,D,E 解析 7：答案错误 解析 答：错误。所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。一般说来，低级需要只要有部分满足，较高的需要就有可能出现，人的动机就有可能受新的需要支配。 8：答案B 解析 布鲁纳的是认知-发现学习。奥苏伯尔的是有意义的接受学习，加涅的信息加工学习（本解析由兔兔提供） 9：答案C 解析 10：答案A,B,D 解析 品德的心理结构的基本成分为道德认识、道德情感、道德行为。 11：答案C 解析 如上题。 12：答案B 解析 13：答案B 解析 14：答案C 解析 15：答案B 解析 16：答案A 解析 一般而论，教师最重要的能力是课堂教学能力，它是教师的基本功。 17：答案D 解析 18：答案A 解析 1903年，美国教育心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。这一专著奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。