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1、汇编选集东师教师专业发展20春在线作业1答案68998(单选题)1: 根据美国学者傅乐的研究，教师专业发展阶段可以分为四个阶段 ，即教学前关注、早期的生存关注、关注教学情境和A: 关注学校B: 关注工资C: 关注教学D: 关注学生正确答案:(单选题)2: 在20世纪六七十年代，教师专业化思潮追求的主要是A: 提高教师职业的地位和权利B: 教师的专业素质C: 教师的教学技能D: 教师的专业精神正确答案:(单选题)3: 在国际上， 教师教育中的合作主要是指A: 教师与学生的合作B: 教师与家长的合作C: 教师同事之间的合作D: 教师与其他人员的合作正确答案:(单选题)4: 在真正意义上的教师专业合
2、作中，教师同事间的关系应该是A: 相互批判的“诤友”关系B: 表面的礼貌和亲密关系C: 一团和气D: 相互恭维和谦让正确答案:(单选题)5: 在西方教师专业化的早期，教师专业化思潮追求的目标是 :A: 提高教师职业的地位和权利B: 教师的专业素质C: 教师的教学技能D: 教师的专业精神正确答案:(单选题)6: 在我国，规定教师是“履行教育教学职责的教育专业人员”的法律是A: 中华人民共和国教育法B: 高等教育法C: 中华人民共和国教师法D: 中华人民共和国义务教育法正确答案:(单选题)7: 从繁荣教育科学方面来说 ，教师从事教育教学研究A: 非常必要，不可或缺B: 有必要C: 必要性不大D:
3、根本没有必要正确答案:(单选题)8: 强调教师培养研究习惯的重要性的英国课程论专家是A: 布科海姆B: 斯坦豪斯C: 皮亚杰D: 米勒正确答案:(单选题)9: 作为正式概念的“教学相长”最早出现在（）中。A: 论语B: 学记C: 大学D: 春秋正确答案:(单选题)10: 教师的教育教学研究就其内容方面的特征来说 ，它指向A: 理论性B: 实践性C: 学术性D: 技术性正确答案:(多选题)11: 学生的多样性表现 在A: 生理的差异B: 心理的差异C: 文化的差异D: 种族的差异正确答案:(多选题)12: 蜡烛论的优点有:A: 有利于提高教师在社会中的地位B: 促进“尊师重道”的传统社会风气形成
4、C: 有利于提高教师工资D: 有利于教师改善教师住房条件正确答案:(多选题)13: 教师评价的PRP具有的功能是.A: 一个是按照量化指标决定教师的薪水B: 一个是按量化指标决定教师的薪水C: 一个是促进学生学习D: 一个是促进教师职业的发展正确答案:(多选题)14: 为了促进教师走上合作发展之路，我们借鉴学习和推广的途径或形式是A: 展集体备课B: 从事合作教研C: 结合课例，进行“同事互助指导”D: 把年级组和教研组建设成为教师学习型组织正确答案:(多选题)15: 为了促进教师走上合作发展之路 ， 我们借鉴学习和推广的途径或形式是A: 集体备课B: 合作教研C: 同事互助指导D: 建设年级
5、组和教研组等教师学习型组织正确答案:(多选题)16: 下列属于赫尔雷格式等人所描述的“有效群体”所包含的要素是A: 教师学习团体的成员拥有专业发展的共同目标。B: 教师学习共同体一般都有共同订立的规约C: 在教师学习团体中，成员之间能实现经验共享D: 成员都能够自觉主动地协调和处理彼此关系正确答案:(多选题)17: 从促进教师合作的角度来看 ，教师集体备课应该做到A: 集体备课的最佳发起方式应当是由教师自行发起和组织B: 教师备课组成员应该具有一定的“同质性”C: 要充分调动个体教师在集体中的参与量、投入量、接受量D: 要强调集体意识和行为，排除教师个性的发展正确答案:(多选题)18: 舒尔曼
6、认为，教师必备的知识种类有A: 学科内容知识B: 一般教学法知识C: 课程知识D: 有关教育的目的目标、价值、哲学与历史渊源的知识正确答案:(多选题)19: 教师职业倦怠的主要危害有A: 对教师个体的影响B: 对教师教学的影响C: 社会方面D: 对校长的影响正确答案:(多选题)20: 集体备课为教师合作提供的契机是A: 具有共同的目标、兴趣和利益B: 具有潜在的团体智慧C: 具有良好的组织性D: 为教师合作提供宽松的制度环境正确答案:(判断题)21: 学校和课堂应当成为教师从事研究的主要场所 。A: 错误B: 正确正确答案:(判断题)22: 教师专业化就是指教师在整个专业生涯中，通过终身的专业
7、训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。A: 错误B: 正确正确答案:(判断题)23: 教师自主发展的发展内容具有个体性，这里的个体性是排斥社会性的。A: 错误B: 正确正确答案:(判断题)24: 美国、日本等等发达国家都有比较成熟的教师入职教育理论和实践。A: 错误B: 正确正确答案:(判断题)25: 我国应当加强对指导教师的培训，并为其提供好的工作条件与待遇 。A: 错误B: 正确正确答案:(判断题)26: 教师专业化仅指教师个体的专业化。A: 错误B: 正确正确答案:(判断题)27: 反思是实现教师发展与
8、学生发展有机整合的有效途径 。A: 错误B: 正确正确答案:(判断题)28: 教师的教育教学研究与专业研究者的研究没有区别。A: 错误B: 正确正确答案:(判断题)29: 发展性教师评价是20世纪 80年代起源于英国的一种新型教师评价模式。A: 错误B: 正确正确答案:(判断题)30: 萧恩对世界反思型教师教育运动作出了重要贡献。A: 错误B: 正确正确答案:(判断题)31: 合作有助于教师个体反思能力的提高。A: 错误B: 正确正确答案:(判断题)32: 教师所承担的角色不是一成不变的，它经常随着时代的发展而需要不断地进行转换。A: 错误B: 正确正确答案:(判断题)33: 教师专业化的核心
9、在于教师个体的专业发展 。A: 错误B: 正确正确答案:(判断题)34: 初任教师在入职阶段的发展影响着他们未来将成为什么样的教师 。A: 错误B: 正确正确答案:(判断题)35: 究性探教学最初由美国生物学家 、 课程专家施瓦布提出。A: 错误B: 正确正确答案:(判断题)36: 教师所扮演的角色不是单一的，而是一个角色丛。A: 错误B: 正确正确答案:(判断题)37: 根据哈格里夫斯的研究，教师合作文化可以分为自然合作文化和人为合作文化。A: 错误B: 正确正确答案:(判断题)38: 加德纳于1983年提出的多元智能理论，对教育的影响很大。A: 错误B: 正确正确答案:(判断题)39: 教育研究按研究成果的形态来分，可分为基础研究、应用研究和开发研究。A: 错误B: 正确正确答案:(判断题)40: 国外关于初任教师成长的研究，多是从教师专业发展角度和社会化角度来理解的。A: 错误B: 正确正确答案:
