《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷31376》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷31376（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源自于（）单项选择题A、桑代克的试误说B、巴普洛夫的经典条件作用理论C、斯金纳的操作性条件作用理论D、科勒的完型-顿悟说 2：个体对成功的实施达成特定目标所需行为过程的能力的预期、感知、信心或信念，叫做（）。 单项选择题A、成就动机B、内部动机C、自我效能感D、自我价值需要 3：长时记忆的容量（） 单项选择题A、较大B、没有限制C、非常之小D、为72个组块 4：自编测验包括主观题和客观题两种类型。（） 判断题对错 5：形式训练说的代表人物是（）。 单项选择题A、沃尔夫B、桑代克C、布鲁纳D、奥苏伯尔 6：陈述性知识又
2、叫描述性知识，如（）。 多项选择题A、字词B、人名C、时间D、观念E、怎样骑车 7：提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志的是（）。 单项选择题A、纽厄尔B、杜威C、格拉斯D、巴甫洛夫 8：一般而论，教师最重要的能力是（） 单项选择题A、课堂教学能力B、进行家长工作的能力C、研究学生的能力D、组织班集体能力 9：布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和_ 单项选择题A、道德目标B、动作技能目标C、发展目标D、健康目标 10：对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（） 单项选择题A、为其提供无结构的材料，让他自己探索B、鼓励学生自学C、给学生充分的
3、时间，让其总结出结构性知识D、教师要给学生提供一些明确的指导和讲解 11：问题是给定信息和要求达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。 单项选择题A、刺激情境B、即定疑问C、思维状态D、思维起点 12：以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是（）。 单项选择题A、常模参照评价B、标准参照评价C、配置性评价D、正式评价 13：采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（） 单项选择题A、柯尔伯格B、皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫 14：某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）。 单项选择题
4、A、多血质B、胆汁质C、黏液质D、抑郁质 15：成败归因理论的提出者是（）。 单项选择题A、马斯洛B、韦纳C、班杜拉D、阿特金森 16：学习策略的类型主要包括_、资源管理策略和_。（） 多项选择题A、认知策略B、元认知策略C、演绎策略D、归纳策略 17：（）是让你把不熟悉的问题与你总能解决的熟悉问题相比较，用熟悉的解题方法来解决新问题。 单项选择题A、试误法B、类推法C、手段目的分析D、简化 18：桑代克提出学习不是建立刺激反应联结，而是建立观念之间的联结。（） 判断题对错 19：以下表述中正确的是（） 单项选择题A、奖励越多越有利于学生进步B、奖励应适度C、只应奖励优等生D、某一行为连续的奖
5、励有助于增强学生的内在学习动机 20：心理学是研究人的行为的科学。（） 判断题对错 21：国内计算机辅助教学的发展主要表现在（） 多项选择题A、成立了专门的研究机构B、配置计算机辅助教学设备C、开发设计教学软件D、进行CAI学术交流E、培训教师掌握计算机知识 22：教育心理学诞生于（）。 单项选择题A、1903年B、1913年C、1924年D、1934年 23：小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（）。 多项选择题A、低级的学习动机B、高尚的学习动机C、外部学习动机D、内部学习动机E、远景的间接性动机 24：去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到
6、这种程度?（） 单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 25：心理自我调控的形式有（）。 多项选择题A、专一型B、等级秩序型C、多头并进型D、随意无拘型E、整体抽象型 26：马斯洛认为，人类最高级的需要是（） 单项选择题A、安全的需要B、爱和归属的需要C、尊重的需要D、自我实现的需要 27：由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（）。 单项选择题A、直觉性道德情感体验C、想象性道德情感体验D、伦理性道德情感体验 28：元认知调节策略与监控策略无关。（） 判断题对错 29：不包含或只包含一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证
7、是（）。 单项选择题A、反例B、正例C、变式D、结合 30：态度的核心成分是（）。 单项选择题A、认知成分B、情感成分C、意志成分D、行为成分 31：请问下列哪项动机属于社会性动机？（）。 单项选择题A、繁衍后代B、获取食物C、逃避危险D、参加交往 32：当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。 单项选择题A、专断型B、民主型C、放任型D、无法确定 33：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（） 单项选择题A、先快后慢B、逐步减慢C、先慢后快D、逐步加快 34：学生为了获得教师的赞许或认可而表现出来把学习
8、成绩提高的需要，这种动机属于（） 单项选择题A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力 35：维果斯基强调教学应适应最近发展区，走在发展的后面。（） 判断题对错 36：两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显，这表明何种因素起主要作用?（） 单项选择题A、相似性B、概括经验C、学习策略D、心向 37：在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）。 单项选择题A、开始和结尾部分B、中间部分C、不一定D、都一样 38：学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有（）。 多项选择题A、学生B、教师C、教学内容D、教学媒介E、教学环境 39：
9、给一个班学生一项100个题目的测验，其中一位学生得了70分，他的测验分数是一种（） 单项选择题A、测量B、测验C、评定D、评估 40：关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。 单项选择题A、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B、问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D、“心理眩惑”有助于问题解决 41：演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问都属于（） 单项选择题A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、形象直观 42：衡量一个教师是否成熟的主要标志是其教学能否自觉地关注（）。 单项选择题A、教材B、学
10、生C、生荐D、情境 43：我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张把学生的学习分为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习等八类。（） 判断题对错 44：加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（） 单项选择题A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决 45：教师教学监控能力的三个方面不包括（） 单项选择题A、教师对自己的教学活动的事先计划和安排B、教师对自己的教学活动进行有意识的监察、评价和反馈C、教师对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制D、教师的角色改变技术 46：现代心理学是一个科学体系，按照它们研究目的和取向的不同，可以分为（） 多项选择题A、基础研究B、心理
11、现象研究C、心理活动研究D、心理对象研究E、活动领域层次 47：布卢姆提出的学习理论是（） 单项选择题A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习 48：在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能的让多种感言参与学习，这种学习策略属于（） 单项选择题A、组织策略B、精细加工策略C、元认知策略D、复述策略 49：学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（） 单项选择题A、学习目的B、学习动机C、学习态度D、学习兴趣 50：提出“最近发展区”概念的是（） 单项选择题A、巴甫洛夫B、巴班斯基C、皮亚杰D、维果茨基 1：答案C 解析 2：答案C 解析 3：答案B 解析 长时记忆保存时
12、间长，容量没有限制。 4：答案正确 解析 略 5：答案A 解析 形式训练说源于德国心理学家沃尔夫(Woiff)所提出的官能心理学（本解析由影骄子2012提供） 6：答案A,B,C,D 解析 E选项为程序性知识。 7：答案B 解析 8：答案A 解析 略 9：答案B 解析 10：答案D 解析 11：答案A 解析 根据问题的定义，选A。 12：答案A 解析 教学中使用的常模参照评价就是以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果。 13：答案A 解析 柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。 14：答案A 解析 15：答案B 解析 马斯洛提出了需要层次论；韦纳提出
13、了成败归因理论；班杜拉提出了自我效能感理论；而成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。 16：答案A,B 解析 17：答案B 解析 18：答案错误 解析 桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应联结。 19：答案B 解析 系统暂无解析 20：答案错误 解析 心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。 21：答案A,B,C,D,E 解析 22：答案A 解析 如上题。 23：答案A,C 解析 本题是对动机的综合考查。根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机(intrinsicmotivation)又称内部动机作用，是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。外部动机(extrinsicmotivation)又称外部动机作用，是指个体由外部诱因所引起的动机。例如，某些学生为了得到教师或父母的奖励或避免受到教师或父母的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而 24：答案C 解析 具体运算阶段的儿童
