《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷29942》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷29942（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：思维的主要特征为（）单项选择题A、间接性和概括性B、分析性和概括性C、间接性和整合性D、分析性和整合性 2：学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的（） 单项选择题A、安全内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力 3：根据练习时间分配的不同，练习可分为（）Page 单项选择题A、集中练习与分散练习B、整体练习与部分练习C、口头练习与书面练习D、实际练习与心理练习 4：（）常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志，它是指群体对每一个成员的吸引力。 单项选择题A、群体凝聚力B、群体规范C、群体气氛D、
2、人际关系 5：学习“北京是中国的首都”，这属于（） 单项选择题A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、词汇学习 6：只要有强迫观念，就有神经症的表现。（） 判断题对错 7：（）被称为“教育测验之父”，拉开美国教育史上著名的测验运动的序幕。 单项选择题A、桑代克B、斯金纳C、泰勒D、梅伊 8：把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（）。 单项选择题A、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式 9：心智技能形成过程中各阶段的顺序是（）。 多项选择题A、原型操作、原型定向、原型内化B、原型操作、原型内化、原型定向C、原型内化、原型定向、原型操作D、原型内化、原型操作、原型定向E、
3、原型定向、原型操作、原型内化 10：父母受教育程度越高，对子女的要求越严格，则越有利于孩子创造性的培养。（） 判断题对错 11：一种学习对另一种学习所产生影响的现象是（） 单项选择题A、能力B、动机C、态度D、迁移 12：学校教育心理学的研究对象是（） 单项选择题A、所有的学与教B、学校情境中的学与教C、社会情境中的学与教D、实践过程中的学与教 13：下列哪个过程属于问题解决？_（） 单项选择题A、吃饭穿衣B、漫无目的的幻想C、猜谜语D、回忆电话号码 14：计划策略属于（） 单项选择题A、精加工策略B、支持策略C、资源管理策略D、元认知策略 15：评定量表的评定等级一般有（）。 多项选择题A、
4、3级B、4级C、5级D、6级E、7级 16：品德受道德观念的控制，所以有时不是自己的自觉行为。（） 判断题对错 17：评价目标是最高水平的认知学习结果。（） 判断题对错 18：贾德通过“水下击靶”实验证明而提出的学习迁移理论是（） 单项选择题A、形式训练说B、概括化理论C、共同要素说D、关系理论 19：以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题的欲望是（） 单项选择题A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力 20：以持久的心境低落为特征的神经症称为（） 单项选择题A、强迫症B、焦虑症C、恐惧症D、抑郁症 21：学生学习“功=力距离”，这种学习属于（）
5、。 单项选择题A、辨别学习B、符号学习C、概念学习D、规则或原理学习 22：下列选项中属于问题解决的是（）。 单项选择题A、无目的的幻想B、穿衣等自动化的操作C、比较D、发明创造 23：教师职业的专业化，具体表现在（）两个方面上。 多项选择题A、职业理想B、专业精神C、职业身份D、教育理念 24：民主型教养方式有利于孩子创造性的培养。（） 判断题对错 25：个体对学习活动所要达到的目标的主观估计被称为（）。 单项选择题A、学习目标B、学习动机C、学习诱因D、学习期待 26：以下关于专家新手比较研究说法错误的是（）。 单项选择题A、研究步骤分为选出专家、新手，提出任务；比较两者完成任务情况B、2
6、0世纪70年代后期被应用于研究教师的认知C、它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法D、这一方法最初就应用于教师的认知研究 27：在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（） 单项选择题A、集体观念B、从众C、服从大局D、集体凝聚 28：根据布鲁纳的教育目标观，发展学生们运用“思想”解答问题的信心属于学校教育的第几个目标（） 单项选择题A、一B、二C、三D、四 29：转化后进生，首先要做到（） 单项选择题A、帮助后进生树立自信心?B、帮助后进生搞好学习?C、做好家访，争取家长配合?D、帮助后进生改正缺点 30：下列说法不正确的是（）。 单项选择题A、教学
7、评价的依据是教学目标B、教学评价常常通过测量收集资料C、教学评价不可以通过一些非测量的方法D、教学评价是对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量 31：格式塔关于学习实质的看法，是建立在其对（）学习现象的观察的基础上的。 单项选择题A、猿猴B、白鼠C、鸽子D、兔子 32：人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。 单项选择题A、感情关系B、心理距离C、友谊关系D、互助关系 33：对学习内容的直观不包括（） 单项选择题A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、动作直观 34：1877年，第一部正式以教育心理学命名的著作教育心理学的作者是（） 单项选择题A、夸美纽斯B、维
8、果斯基C、卡普捷烈夫D、赫尔巴特 35：研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）。 单项选择题A、时快时慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢 36：最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）。 单项选择题A、外在远景动机B、内在远景动机C、外在近景动机D、内在近景动机 37：下列（）不属于认识能力。 单项选择题A、记忆B、观察力C、操作能力D、思维能力 38：在原型内化阶段，培养的重点应放在考查学生言语的（）。 单项选择题A、动作效应上B、动作本身C、对动作的认知D、利用言语来标志练习 39：教师对学生的期望可以起一科一潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师
9、期望的这种效应是（） 单项选择题A、格式塔效应B、艾宾浩斯效应C、马斯洛效应D、罗森塔尔效应 40：学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（）。 单项选择题A、前摄抑制B、倒摄抑制C、消退抑制D、超限抑制 41：把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，这属于问题解决的哪一阶段（） 单项选择题A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设 42：以下表述不符合个体心理发展关键期的是() 单项选择题A、某种能力获得的最佳时期B、错过这个时期，个体较难获得某种发展C、较难逆转的时期D、03岁的时期 43：在教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这些
10、提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生进行训练的学习策略训练模式称为（）。 单项选择题A、完形训练模式B、合作学习模式C、交互式教学模式D、程序化训练模式 44：实验法是在教育和实际情况下，按照研究的目的而控制某些条件、变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。（） 判断题对错 45：儿童在熟悉了“胡萝卜”、“豌豆”和“菠菜”这些概念之后，再学习“蔬菜”这一概念，这种学习属于（） 单项选择题A、上位学习B、下位学习C、相关类属学习D、并列结合学习 46：让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为（）。 单项选择题A、个别化教学B、指导性教学C、合作
11、教学D、情境教学 47：根据皮亚杰的认知发展分期论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于（） 单项选择题A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段 48：外部的纪律控制被内化之后，成为个体自觉的行为准则，属于（） 单项选择题A、教师促成的纪律B、集体促成的纪律C、任务促成的纪律D、自我促成的纪律 49：元认知过程是学生借以获得信息、做出计划和解决问题的学习过程。（） 判断题对错 50：动作技能形成所要经历的阶段有（） 多项选择题A、认知阶段B、联系形成阶段C、接受阶段D、熟练阶段E、自动化阶段 1：答案A 解析 2：答案D 解析 3：答案A 解析
12、4：答案A 解析 凝聚力是衡量一个班级集体成功与否的重要标志。教师应提高群体凝聚力。 5：答案C 解析 6：答案错误 解析 大多数人都有过强迫观念，但只有当它干扰了我们的正常适应时，才是神经症的表现。 7：答案A 解析 8：答案A 解析 9：答案E 解析 E【解析】本题考查对心智技能阶段顺序的掌握。心智技能的形成阶段依次为原型定向、原型操作和原型内化。 10：答案错误 解析 父母受教育程度较高，但对子女的要求不过分严格，家庭气氛比较民主，则有利于孩子创造性的培养。 11：答案D 解析 12：答案B 解析 13：答案C 解析 14：答案D 解析 15：答案A,C,E 解析 【解析】评定等级一般分
13、为3级、5级和7级。 16：答案错误 解析 17：答案正确 解析 因为评价目标要素超越原先的学习内容，并需要基于明确标准的价值判断。 18：答案B 解析 19：答案B 解析 20：答案D 解析 系统暂无解析 21：答案D 解析 规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。 22：答案D 解析 23：答案B,D 解析 24：答案正确 解析 略。 25：答案D 解析 26：答案D 解析 27：答案B 解析 考查从众的概念。 28：答案B 解析 学校教育的第一个目标是鼓励学生发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性，第三个目标是培养学生的自我推进力，第四个目标是培养“经济地使用思想”。 29：答案A 解析 系统暂无解析 30：答案C 解析 31：答案A 解析 32：答案B 解析 33：答案D 解析 34：答案C 解析 1877年俄国教育家与心理学家卡普捷烈夫出版了世界上第一本以教育心理学命名的著作；1903年美国心理学家桑代克教育心理学一书的问世，标志着作为一门
