《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷27488》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷27488（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（）。单项选择题A、系统性B、预见性C、结构性D、实效性 2：下面属于程序性知识的有（）。 多项选择题A、事实、规则B、动作步骤C、认知策略D、发生的事件 3：成员之间在课堂中的相互作用和相互影响就构成了（） 单项选择题A、课堂情境B、课堂气氛C、人际关系D、群体因素 4：自下而上的迁移被称为（）。 单项选择题A、正迁移B、垂直迁移C、负迁移D、水平迁移 5：概念图、图表、层级图、群集策略、纲要法等属于（）。 单项选择题A、精加工策略B、组织策略C、元认知策略D、复述策略 6：埃里克森认为儿童
2、人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为（）。 单项选择题A、八个阶段B、五个阶段C、四个阶段D、三个阶段 7：学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。 单项选择题A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移 8：两任务的共同成分可能是（）。 多项选择题A、刺激B、反应C、环境线索D、学习目标E、态度 9：巴甫洛夫是俄国著名生理学家，他最早用精确的实验对条件反射作了研究，曾获得诺贝尔奖。（） 判断题对错 10：教师的批评与不表扬，与学生的学习成绩（） 单项选择题A、关系不明显B、没有关系C、有利有弊D、存在负相关 11：自我意识是个体以及对自己与周围事物的
3、关系的意识。（） 判断题对错 12：技能形成的基本途径是（）。 单项选择题A、讲解B、观察C、示范D、练习 13：学习动机强弱的标志主要是活动水平和（） 单项选择题A、原发性B、习得性C、后继性D、指向性 14：知识的应用主要经历的基本环节有（） 多项选择题A、审题B、理解C、联想D、解析E、类化 15：心理发展的年龄特征具有（） 多项选择题A、连续性B、独立性C、阶段性D、稳定性E、可变性 16：内部学习动机中最为核心的成分是【】 多项选择题A、兴趣B、态度C、求知欲D、价值观E、好奇心 17：学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平，其中最高水平是（） 单项选择题A、解释的理解B、字面的理
4、解C、批判性理解D、创造性理解 18：学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和（）等多种要素。 单项选择题A、教学环境B、教学方法C、教学手段D、教学目的 19：学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（） 单项选择题A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论 20：意识的水平有（） 多项选择题A、焦点意识B、下意识C、无意识D、潜意识E、前意识 21：陈述性知识的认知策略不包括（）。 单项选择题A、复述策略B、精加工策略C、思维策略D、组织策略 22：在教学中，（）强调要掌握每门学科的基本结构。 单项选择题A、桑代克B、布鲁纳C、维纳D、陆钦斯 23：
5、认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（）。 单项选择题A、形式训练说B、关系转换说C、共同要素说D、经验类化说 24：心理发展的不平衡性体现在（）。 多项选择题A、个体不同系统在发展速度上的不同B、个体不同系统在发展的起止时间上的不同C、个体不同系统在到达成熟时期上的不同D、个体不同系统在发展优势领域的不同E、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率 25：学习动机是推动学生学习的一种（） 单项选择题A、重要力量B、主要力量C、内部动力D、外部动力 26：把辛丑条约的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术?（） 单项选择题A、位置记忆法B、关键词法C、缩简法D、视
6、觉想象 27：斯腾伯格的智力三重理论是从静态研究智力的组成要素。（） 判断题对错 28：由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（）。 单项选择题A、直觉性道德情感体验B、形象性道德情感体验C、想象性道德情感体验D、伦理性道德情感体验 29：寻求解决问题的可能方案，提出解决问题策略的问题解决阶段是（） 单项选择题A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设 30：提出“什么样的电视机才理想?”问题的方法属于创造力训练的（） 单项选择题A、缺点列举B、联想C、希望点列举D、想象 31：远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。（） 判断题对错 32
7、：人们以一定的方式的共同活动为基础而结合起来的联合体是_。 单项选择题A、阶层B、阶段C、集团D、群体 33：在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是（）。 单项选择题A、常模B、效度C、难度D、信度 34：信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。 单项选择题A、12B、5120C、6070D、7080 35：（）是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。 单项选择题A、认识技能B、动作技能C、知识迁移D、思维 36：加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是（）。
8、 单项选择题A、原型设计阶段B、原型内化阶段C、原型操作阶段D、原型定向阶段 37：影响压力的主要因素有（） 多项选择题A、经验B、准备状态C、认知D、性格E、环境 38：如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。（） 判断题对错 39：把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，称为（） 单项选择题A、操作的熟练B、操作的整合C、操作的模仿D、操作的定向 40：抑郁症的表现是（）。 多项选择题A、情绪消极B、消极的认识倾向C、动机缺失、被动D、躯体上疲劳、失眠E、生活的压力 41：一个没有心理疾病的学生，我们可以说他的心理是健康的。（
9、） 判断题对错 42：下列（）不属于认识能力。 单项选择题A、记忆B、观察力C、操作能力D、思维能力 43：下列哪一项不属于遗忘产生的原因是（） 单项选择题A、生理原因B、心理原因C、记忆痕迹衰退D、干扰 44：学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的() 单项选择题A、高原现象B、倒摄抑制C、生理极限D、及时反馈 45：心理发展的不平衡性体现在（） 多项选择题A、个体不同系统在发展速度上的不同B、个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C、个体不同系统在到达成熟时期上的不同D、个体不同系统在发展优势领域的不同E、同一机能特性在发展的不
10、同时期有不同的发展速率 46：根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（） 单项选择题A、集中与分散练习B、整体与部分练习C、模拟与实际练习D、过分与适度练习 47：个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（） 单项选择题A、学习需要B、学习期待C、成败归因D、成就动机 48：在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能的让多种感言参与学习，这种学习策略属于（） 单项选择题A、组织策略B、精细加工策略C、元认知策略D、复述策略 49：所谓“心理健康”，不仅仅是指人没有心理疾病，而且还具有良好的适应性，能充分发挥其（） 单项选择题A、身心的潜能B、主观能动性C、工作的积极性D、智力水平 50：寻求解决
11、问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）。 单项选择题A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设 1：答案B 解析 与新教师相比，专家型教师的课时计划以学生为中心并有预见性。 2：答案B,C 解析 3：答案B 解析 4：答案B 解析 5：答案B 解析 6：答案A 解析 7：答案B 解析 一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于自上而下的迁移。 8：答案A,B,C,D,E 解析 两任务的共同成分可以是学习材料、环境线索、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。 9：答案正确 解析 (P68) 10：答案D 解析 教师
12、的批评与不表扬，与学生的学习成绩关系密切，教师批评得越多，学生的学习成绩就越不好，二者成负相关关系。相反，教师表扬得越多，学生的学习成绩就越好。 11：答案正确 解析 略。 12：答案D 解析 练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是形成心智技能和操作技能的关键环节，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。 13：答案D 解析 学习动机强弱的标志包括活动水平和指向性。 14：答案A,C,D,E 解析 15：答案A,C,D,E 解析 16：答案C,E 解析 17：答案D 解析 18：答案A 解析 略 19：答案C 解析 学习是教育心理学研究最多、最活跃的一个领域；学习理论是教育心理学中最
13、重要、最核心的理论。 20：答案A,B,D,E 解析 21：答案C 解析 陈述性知识的认知策略可以分为:复述策略、精细加工策略和组织策略。因此，本题应该选择C选项。 22：答案B 解析 布鲁纳认为所掌握内容越基本越概括，则对新情况、新问题的适应性越广，也就产生越广泛的迁移。所以他强调在教学中要掌握每门学科的基本结构。 23：答案B 解析 24：答案A,B,C,E 解析 略。 25：答案C 解析 学生学习的内部动力是学习动机。 26：答案C 解析 略。 27：答案错误 解析 28：答案A 解析 由此定义可知是直觉性道德情感体验。 29：答案B 解析 寻求解决问题的可能方案，提出解决问题策略的问题解决阶段是提出假设。（本解析由233网校学员提供） 30：答案C 解析 31：答案正确 解析 【系统解析】根据学习动机与学习活动的关系，可将其划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。 32：答案D
