《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷27288》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷27288（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：某学生认为考试成功是自己学习能力强，其归因是（）。单项选择题A、内部、不稳定、可控制的B、外部、稳定、不可控的C、内部、稳定、不可控的D、外部、不稳定、不可控韵 2：持续性的情绪低落可以判断为（） 单项选择题A、焦虑症B、抑郁症C、人格障碍D、恐惧症 3：“汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是（） 单项选择题A、逆向迁移B、负迁移C、垂直迁移D、一般迁移 4：心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准。（） 判断题对错 5：认知心理学把理解问题看作是在头脑中形成（）的过程。 单项选择题A、问题结构B、问题线索C、问题内容D、问题空间
2、 6：良好班集体形成的重要标志是（）。 单项选择题A、提出共同的奋斗目标B、选出班干部队伍C、形成健康的舆论D、开展有意义的集体活动 7：“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。（） 判断题对错 8：品德中两个最主要的构成部分是（） 单项选择题A、道德认识和道德意志B、道德动机和道德观念C、道德动机和道德行为D、道德感和道德认识 9：布鲁姆提出的学习理论是（） 单项选择题A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习 10：布卢姆教育目标分类系统中，代表最低理解水平的认知目标是（） 单项选择题A、知识B、领会C、分析D、综合 11：整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结
3、构的策略是（） 单项选择题A、复述策略B、计划策略C、组织策略D、元认知策略 12：教学设计工作的中心是（） 单项选择题A、领导B、学习者C、研究者D、老师 13：一学生的智商是115，表示其智力（）。 单项选择题A、优异B、中上C、中下D、较低 14：内部学习动机最为核心的成分是：求知欲和（） 单项选择题A、兴趣B、需求C、好奇心D、虚荣 15：一般而言，学生的成就动机来源于三种需要，它们是（） 多项选择题A、认知的需要?B、交往的需要C、自我提高的需要D、附属的需要 16：桑代克提出的三个学习规律是（） 多项选择题A、准备律B、练习律C、效果律D、应用律E、失用律 17：学习期待就其作用来
4、说就是学习的诱因。（） 判断题对错 18：道德意志的品质不包括（） 单项选择题A、自觉性B、敏感性C、果断性D、坚持性 19：加里培林将心智动作的形成分为哪几个阶段?（） 多项选择题A、动作的定向阶段B、物质与物质化阶段C、出声的外部言语动作阶段D、不出声的外部言语动作阶段E、内部言语动作阶段 20：对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于（）。 单项选择题A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、上位学习 21：依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。 多项选择题A、知识学习B、发现学习C、机械学习D、技能学习E、社会规范学习 22：斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（）
5、判断题对错 23：从一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。（） 判断题对错 24：后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（） 单项选择题A、前摄抑制B、倒摄抑制C、正迁移D、负迁移 25：在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和交要的观点，这属于（）。 单项选择题A、复述策略B、理解控制策略C、精细加工策略D、组织策略 26：有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应，这是（）。 单项选择题A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比较D、获得 27：课堂隋境结构包括班级规模的控制、课堂常
6、规的建立和（）。 单项选择题A、教室的布置B、教师的行为表现C、学生的学习方式D、学生座位的分配 28：反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。（） 判断题对错 29：掌握学习是由（）提出的。 单项选择题A、布鲁纳B、斯金纳C、布卢姆D、艾里斯 30：维果斯基强调教学应适应最近发展区，走在发展的后面。（） 判断题对错 31：1903年，美国心理学家（）出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 单项选择题A、布鲁纳B、布卢姆C、桑代克D、斯金纳 32：老师上课前，先要引导学生温习上节课学过的相关内容再进行新知识的学习。这种做法遵循的迁移理论是（）。 单项选择题A、关系说B、
7、认知结构的迁移观C、形式练习说D、相同要素说 33：学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。 单项选择题A、分化B、泛化C、消退D、遗忘 34：心理健康具有相对性，有高低层次之分。（） 判断题对错 35：课堂教学效率的高低取决于（）三大要素的相互协调。 单项选择题A、教师、学生、课堂情境B、班风、纪律、学生C、教师、教学设备、学生D、教师、学生、纪律 36：学生原有知识对新学习的影响属于（）。 单项选择题A、逆向迁移B、负迁移C、顺向迁移D、正迁移 37：根据加涅的学习结果分类理论，儿童学唱我爱北京天安门虽不懂其全义，但通过言语联想可掌握，这属于哪种学习?（） 单项选择题A
8、、多重识别学习B、言语联想学习C、信号学习D、概念学习 38：使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。 单项选择题A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、自我意识 39：抑郁症的表现是（）。 多项选择题A、情绪消极B、消极的认识倾向C、动机缺失、被动D、躯体上疲劳、失眠E、生活的压力 40：教师在教育过程中主要涉及（）。 多项选择题A、敬业精神B、职业素养C、专业知识D、专业技能E、教学风格 41：现代迁移理论认为迁移的发生与以下哪一项有关（）。 单项选择题A、认知结构B、经验内化C、两种活动的相似性D、对事物关系的认识 42：常用的认知策略有（）。 多项选择题A、复述策略B、计划策略C、
9、精细加工策略D、组织策略 43：提出“最近发展区”概念的是【】 单项选择题A、乌申斯基B、皮亚杰C、维果斯基D、鲁利亚 44：目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（） 单项选择题A、男优于女B、男女总体水平大致相等C、女优于男D、男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 45：在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（）。 单项选择题A、集体观念B、从众C、服从大局D、集体凝聚 46：可采用（）来治疗失眠。 单项选择题A、系统脱敏法B、肌肉松弛法C、自我暗示法D、行为疗法 47：新奇性是创作性作品的必要特征，但不是主要特征。（） 判断题对错 48：技能就是
10、知识。（） 判断题对错 49：教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。 单项选择题A、作出分析B、作出判断C、进行评估D、作出决策 50：只要有强迫观念，就有神经症的表现。（） 判断题对错 1：答案C 解析 根据成败归因理论的基本模式，能力高低属于内部、稳定、不可控的因素。 2：答案B 解析 抑郁症是指持续性情绪心境低落、情绪抑郁为基本特征的一类神经症。常伴有焦虑、躯体不适及睡眠障碍。因此，本题选择B选项。 3：答案B 解析 4：答案正确 解析 5：答案D 解析 6：答案C 解析 良好班级体形成的主要标志就是有稳定的核心、共同的奋斗目标、正确的集体舆论和班风的形成。A、D项是组建
11、阶段的标志，B项是初步形成阶段的标志。 7：答案正确 解析 系统暂无解析 8：答案C 解析 9：答案A 解析 10：答案B 解析 11：答案C 解析 系统暂无解析 12：答案B 解析 略 13：答案B 解析 韦克斯勒把人的智力由低到高依次分为智力缺陷(70以下)、低能边缘(7079)、中下(8089)、中等(90109)、中上(110119)、优秀(120129)和极优秀(130以上)。因此，该学生的智商处于中上位置。 14：答案C 解析 15：答案A,C,D 解析 系统暂无解析 16：答案A,B,C 解析 桑代克提出的三个学习定律是：准备律、练习律、效果律。(本解析由张恩凯提供) 17：答案
12、正确 解析 学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用而言就是学习的诱因。 18：答案B 解析 道德意志的品质包括自觉性、果断性和坚持性。(本解析由张恩凯提供) 19：答案A,B,C,D,E 解析 有关心智技能形成的理论有加里培林的五阶段理论和安德森的三个阶段理论。考生注意二者的区别。 20：答案C 解析 21：答案A,D,E 解析 依据学习内容，学习可分为：知识的学习、技能的学习和社会规范的学习。 22：答案正确 解析 强化也是一种操作,强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率,而强化物则是一些刺激物,它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。（本解
13、析由安宝蓝提供） 23：答案正确 解析 24：答案B 解析 25：答案D 解析 26：答案B 解析 27：答案D 解析 28：答案正确 解析 反复阅读可及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时有针对性地加强薄弱点的学习。 29：答案C 解析 掌握学习是由布卢姆等人提出的。 30：答案错误 解析 维果斯基强调教学教学应适应最近发展区，不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。因此，本题的观点是错的。 31：答案C 解析 教育心理学成为独立学科的标志是1903年美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 32：答案B 解析 【解析】认知结构的迁移观认为，学生已有的认知结构对新知识学习发生影响，这就是迁移，所以，认知结构是知识学习发生迁移的重要原因。一切有意义的学习都是在已有学习的基础上进行的，不受学习者原有认知结构影响的新学习是不存在的。 33：答案B 解析 34：答案正确 解析 35：答案A 解析
