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1、 语言简明教学目标：1把握简明的内涵、特点。(重点)2掌握使语言“简明”的基本方法，并运用于语言实践。(难点)教学方法及环节：引入故事，简明明意片断修改，尝试得法写作练习，悟法用法相互修改，切磋提升。教学流程：同学们，今天这节课，我请了一位小朋友和我们一起上，他的名字叫“小明”，你们想认识一下吗？（出示小明的卡通图片）他听我说，我们班同学语文学得好，就想来我们班，请大家帮帮他解决最近遇到的小烦恼。小明都有哪些烦恼呢？让我们来听一听，看一看。一、小明烦恼一：帮助弟弟做作业（引入故事，“简明”明意）师：小明妈妈让小明辅导弟弟做作业，弟弟作业上有一首诗，要求说一下诗中的意思，小明一看，也是丈二和尚，
2、摸不着头脑，同学们帮忙看看是什么意思？这首诗让人这么难理解，是犯了什么毛病呢？语言不简明。“简明”明意：写作时，老师经常要求大家在作文时语言简明，那什么是语言简明呢？简，即简要、简洁。明，即明白，清楚。其本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果。二、小明烦恼二：怎样做到语言简明（阅读“指导”，勾画得法）。（一）阅读课本P151-P152，圈点勾画怎样才能做到语言简明？1行文要围绕中心来写，不旁生枝节。2在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。3还要注意不堆砌词语。三、小明烦恼三：爸爸让卖瓜（片断修改，尝试得法）天热了，爸爸去卖买瓜，想让小明
3、写一句价格通知。小明就认真地写了一句：此地有西瓜出售， 每斤西瓜售价一元整。 可是一天下来，爸爸的生意并不好，感觉这句价格通知有问题，你能帮小明改改吗？让他更简明，以免影响小明爸爸的生意。学生两人一组交流修改，然后展示成果。示例：一元/斤 。小明烦恼四：老师有任务。小明第一次担任校报的编辑，语文老师让小明修改一个稿件，说是不太简洁，请压缩在50字以内。稿件：篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人站
4、在家门口，独自伫立在暮色之中。提示：1抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。2删掉语义重复的词语，使表达更加简明。修改示例：篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人默默地走回家。我心里很难受，无奈地叹息，独自伫立在暮色之中。四、小明不烦恼：苦练语言简明（写作练习，悟法用法）小明知道了语言简明的重要性，决定开始练习语言简明的能力，他想从概括课文的内容入手，就选择带上她的眼睛这篇文章，小明打算用150字左右概括好。请大家也和小明一起做这个练习，然后和小明明比一比，谁做得好。写作提示：1概括主要内容，要在立足原文的基础上，把握中心和要点，删减旁枝末节的部分。2概括的文字既要
5、简明，也要保持连续通畅，避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。五、小明的收获（相互修改，切磋提升）1、同学们展示和交流自己的练习。2、老师出示小明的作文，大家评点。小明总结收获：（四句顺口溜）围绕中心不跑题，避免重复不堆砌，写罢多读删多余准确动听又明晰六、作业布置。P152第三题。航天、生物、计算机、新能源你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。写作提示：1可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁和灾难。2要有一定的故事情节。如果能像带上她的眼睛那样，设置一些悬念和伏笔，那就更好了。3写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。
