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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：学习动机强弱的标志主要是活动水平和（）单项选择题A、原发性B、习得性C、后继性D、指向性 2：研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（） 单项选择题A、中等年龄的学生B、年龄上无明显差异C、年龄较大的学生D、年龄较小的学生 3：可以被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（）。 单项选择题A、长时记忆B、有意记忆C、感觉记忆D、短时记忆 4：技能形成的基本途径是（）。 单项选择题A、讲解B、观察C、示范D、练习 5：假设就是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。（） 判断题对错 6：加涅
2、和布里格斯把教学组织形式分为（） 多项选择题A、集体教学B、个别教学C、小组教学D、支架式教学E、讨论式教学 7：少年期相对于生理发展速度而言，心理发展相对平稳。（） 判断题对错 8：将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略，属于哪种策略（） 单项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、资源管理策略 9：心理健康无高低层次之分。（） 判断题对错 10：用“量杯”实验说明定势的消极影响的是（） 单项选择题A、贾德B、苛勒C、里德D、卢钦斯 11：掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。 单项选择题A、学习积极
3、性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平 12：创造力可以表现在人类生活的一切实践活动中。【】 判断题对错 13：影响遗忘的因素有（） 多项选择题A、识记材料的性质与数量B、识记材料的系列位置C、身体状况D、学习的程度E、情绪体验 14：我国古代教育著作学记中就写道：“学无当于五官，五官不得不治”。从学习策略上看，这是属于（）。 单项选择题A、认知策略B、复述策略C、监视策略D、组织策略 15：下面属于程序性知识的有（）。 多项选择题A、事实、规则B、动作步骤C、认知策略D、发生的事件 16：遗忘曲线表明，遗忘的进程是（） 单项选择题A、先快后慢B、先慢后快C、前后一样快D、没有规律 17
4、：内部学习动机最为核心的成分是好奇心和（） 单项选择题A、主动性B、积极性C、求知欲D、成就感 18：某学生活泼、好动、乐观、灵活、喜欢交朋友、爱好广泛，但其稳定性差、缺少毅力、见异思迁。他的气质类型属于（）。 单项选择题A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁制 19：儿童身心发展存在两个高速发展的时期，幼儿期和青少年期，这是心理发展（）规律的反映。 单项选择题A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性 20：学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（） 单项选择题A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、下位学习 21：奥苏贝尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认
5、知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。 判断题对错 22：合理编排教学内容的标准就是使教材达到（）。 多项选择题A、结构化B、一体化C、网络化D、标准化 23：奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持有重要的影响。（） 判断题对错 24：奥苏贝尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。（） 判断题对错 25：建立教师威信的途径有（）。 多项选择题A、培养自身良好的道德品质B、培养良好的认知能力和性格特征C、给学生以良好的第一印象D、注重良好仪表、风度和行为习惯的养成E、做学生的朋友与知己 26：中枢神经系统包括（） 多项选择题A、脑垂体
6、B、脑C、面神经D、脊髓E、脊神经 27：一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰?（） 单项选择题A、消退和干扰抑制B、倒摄和干扰抑制C、前摄和消退抑制D、前摄和倒摄抑制 28：心理健康是绝对的。（） 判断题对错 29：在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。 单项选择题A、教学内容B、教学媒体C、教学环境D、评价/反思过程 30：（）发展的最高水平是形成道德信念。 单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为 31：根据动作的连贯性与否将操作技能分为（）。 多项选择题A、
7、细微型操作技能B、粗放型操作技能C、连续型操作技能D、断续型操作技能 32：行为主义的基本主张是（）。 多项选择题A、主观主义B、客观主义C、环境主义D、强化E、发现学习 33：教育心理学的研究对象是（）。 多项选择题A、教的心理活动B、学的心理活动C、教与学的互动机制D、学生的心理发展特点E、教师的心理发展特点 34：具有高创造性的个体的人格特征有（）。 多项选择题A、独立性B、自信C、对复杂问题感兴趣D、冒险精神E、易怒 35：（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。 单项选择题A、奥苏伯尔B、桑代克C、贾德D、格式塔心理学 36：动机性遗忘理论的心理学家是（） 单项选择题
8、A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳 37：由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（） 单项选择题A、顺向迁移B、逆向迁移C、水平迁移D、垂直迁移 38：桑代克主张的三个学习律是（）。 多项选择题A、准备律B、因果律C、练习律D、效果律 39：压力无时无刻不在身边，其反应的表现为（） 多项选择题A、生理反应B、行为反应C、情绪反应D、心理反应E、动机反应 40：以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是（）。 单项选择题A、常模参照评价B、标准参照评价C、配置性评价D、正式评价 41：20世纪60年代初，在美国发起课程改革运
9、动的著名心理学家是（）。 单项选择题A、桑代克B、华生C、布鲁纳D、斯金纳 42：“杀鸡吓猴”的教育效应所反映的现代心理学理论是（）。 单项选择题A、强化原理B、认知失调说C、从众说D、观察学习说 43：某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（）。 单项选择题A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型 44：通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为（）。 单项选择题A、行为塑造B、行为训练C、行为矫正D、行为强化 45：研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。 单项选择题A、有影响B、没有影响C、几乎没有影响D、有实质
10、性影响 46：以评价对象群体中的平均状况为基准，然后把评价对象与基准进行比较，这种评价叫（） 单项选择题A、绝对评价?B、个体内差异评价C、相对评价D、自身评价 47：根据布鲁纳的教育目标观，发展学生们运用“思想”解答问题的信心属于学校教育的第几个目标（） 单项选择题A、一B、二C、三D、四 48：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为（）。 单项选择题A、实验法B、测验法C、调查法D、观察法 49：人格的发展是个体社会化的结果。（） 判断题对错 50：按照埃里克森人格发展理论，培养儿童信任感的最佳时间是() 单项选择题A、015B、23C、612D、1218 1：答案D 解
11、析 2：答案D 解析 研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更容易受到期望效应影响的是年龄较小的学生。因此，本题选择D选项。 3：答案D 解析 4：答案D 解析 5：答案错误 解析 检验假设是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。 6：答案A,B 解析 识记性试题。在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分为集体教学和个别教学两类。(本解析由张恩凯提供) 7：答案正确 解析 略。 8：答案B 解析 9：答案错误 解析 系统暂无解析 10：答案D 解析 11：答案C 解析 布卢姆等人的掌握学习理论认为，只要给了足够的时问，几乎所有的学生对几乎所
12、有的学习内容都可以掌握。 12：答案正确 解析 创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。在人类生活的一切实践活动中，人们都可以产生这种独创，所以是正确的。(本解析由张恩凯提供) 13：答案A,B,D,E 解析 14：答案B 解析 15：答案B,C 解析 16：答案A 解析 系统暂无解析 17：答案C 解析 18：答案A 解析 多血质气质类型的人活泼好动、乐观、灵活、爱好广泛但又缺少毅力、见异思迁。因此题目中这个学生的气质类型属于典型的多血质。 19：答案B 解析 20：答案C 解析 21：答案正确 解析 答：正确。奥苏贝尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，
13、不受学习者原有认知结构的影响的有意义学习是不存在的，因此一切有意义的学习必然包括迁移。 22：答案A,B,C 解析 从迁移角度讲，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。 23：答案正确 解析 略。 24：答案错误 解析 系统暂无解析 25：答案A,B,C,D,E 解析 五项均为建立教师威信的途径。 26：答案B,D 解析 27：答案D 解析 前摄抑制是指先前的学习与记忆对后继的学习和记忆的干扰作用，倒摄抑制是指后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与回忆的干扰作用。这两种抑制现象一般是在学习两种不同的、但又彼此相似的材料时产生的，但学习一种材料的过程中也会出现这两种抑制现象。如题中所说，学习一个较长内容的材料，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是因为起首部分没有受到前摄抑制的影响，末尾部分没有受到倒摄抑制的影响，而中间部分则受到了两种抑制的影响和干扰。 28：答案错误 解析 心理健康具有相对性，有高低层次之分。 29：答案C 解析 【解析】教学环境关系到学生情感和社会性的发展，对学生认知发展有积极作用，因此它是课
